班上刮起了“幫幫團”風

段紅華

周一，小文打電話向我請假，說他生病了。聽著他無力的聲音，我便準了假。周三，小文仍未到校，我給小文打電話，他說還需要休息。我覺得有些不對勁，決定下班后去他家看看。

下班后，我找到了小文家。他一個人在家，見到我有些驚訝，但狀態看起來不錯。我詢問他的病情，小文說已經好得差不多了，準備明天去上學。看到小文的狀態，我也放心了許多，給他補習了這幾天落下的功課便離開了。

第二天早上，小文依舊沒來上學。我給小文爸爸打電話，他竟然根本不知道小文這些天沒來上學，因為小文每天早上按時出門，下午放學按時回家，而且這些天做家庭作業格外認真。看到孩子主動學習了，小文爸爸還挺高興，沒想到小文竟然欺騙家長，無故曠課。

掛斷電話沒一會兒，小文爸爸就帶小文來到了辦公室，爸爸一臉氣憤，小文一臉驚恐。我示意小文爸爸冷靜，先了解孩子這幾天不上學的原因。小文支支吾吾半天，我只聽到了“錢”這個字，其他的什么也沒聽清楚。小文爸爸氣急敗壞，大聲斥責。小文被嚇得號啕大哭，瑟瑟發抖。

看著小文委屈的模樣，我猜小文一定遇到了自己無法解決的“大事”。我示意小文爸爸不要說話，把小文拉到我身邊坐下，小文斷斷續續地說，這幾天不敢上學是因為還不上同學的錢，我和小文爸爸聽得一頭霧水。

我讓小文詳細講述事情的經過。小文說，進入五年級后，語文和數學作業太難了，他不會做，又怕老師批評，于是央求班上的3名“學霸”——小正、小楓和小宇幫他寫作業。剛開始，3人不同意，后來小文承諾，模仿他的字跡幫忙寫一次作業就給他們5元錢。在小文的死纏爛打下，3人答應了。他們每天早上約好時間，在學校門口的炸雞店完成“交易”。

一開始，小文每天都能兌現承諾，早上把早餐錢省下來，及時付費。一段時間，他們的“合作”隱秘而愉快。后來，因為每天不吃早餐，小文餓得頭昏眼花，決定停止“交易”，可是小正等人不樂意了，每天早上依舊在學校門口等著小文，強行幫小文完成作業。小文有時候實在太餓就買了早餐吃，因此無法按時付費，他們就要求小文按雙倍價格付費。一個多月下來，小文欠了他們兩百多元錢。小正等人每天在課間秘密“催債”，無奈之下，小文只好撒謊生病，不來上學，以逃被追債之苦。

小文講完后，長吁了一口氣，似乎輕松了很多。看來，這些天小文的心里承受了巨大的壓力，而此刻坦白之后，如釋重負。

我望著小文，一時啞然，在我眼中，小正、小楓和小宇課堂表現積極，課間陽光開朗，卻不知背地里居然如此霸道。一時間，我為自己的疏忽而感到自責。

我讓小文把小正等人叫進辦公室，核實小文說的話，3人羞愧地點頭。我當即準備給他們的家長打電話，3個孩子頓時哭成淚人，求我不要跟家長說。我心軟了，讓他們站在走廊上思考解決這件事的辦法，然后和小文爸爸談起了小文的事。

小文爸爸告訴我，他平時工作忙，每天早出晚歸，很少陪伴兒子。如今，看到孩子因為學習跟不上而逃學曠課，他感到自責。說著，小文爸爸紅了眼睛。我安慰小文爸爸：“以后我會多關注小文，小文在學校里的任何變化，我會第一時間與您交流。學習固然重要，但心理健康更重要。”聽著我們的談話，小文的臉上也露出了久違的笑容。

送走小文爸爸，我把4個孩子叫到身邊說：“‘作業交易事件影響惡劣，你們覺得該如何彌補此次事件造成的影響？”4個人面面相覷，小正第一個發言：“我們把所有的錢全部還給小文。”小楓和小宇也點頭。小文說：“以后的作業我都自己做，不會做的問老師，保證不再犯之前的錯誤。”

“然后呢？”我問他們。

4個孩子你望望我，我望望你，誰也答不上來。眼看就要放學了，3名“學霸”開始焦躁不安，因為如果放學沒有按時回家，父母就會找到學校，一切都露餡了！

我對小正等3人說：“既然事情因你們而起，那么你們就要負責解決。‘作業交易事件的根源是小文的學習沒跟上，從現在開始，輔導小文寫作業、幫助小文提高成績就是你們的任務。如果任務完成得好，我就幫你們保守秘密，不在班上公開批評，也不會告訴你們的家長。如果你們敷衍了事，小文的成績依舊沒有起色，那我就會‘曝光交易事件，決不姑息！你們回家好好思考一下如何提高小文的成績，下午上學時告訴我。”3人像小雞啄米似的點頭，飛快跑出了辦公室。

下午剛進校門，我遠遠地就看見3個孩子在辦公室門口徘徊，看來，他們已經商量出了結果。3名“學霸”打算成立一個“幫幫團”，每天利用課間和晚托時間輪流幫小文補習語文、數學、英語，同時還拿出了3人簽過名的承諾書。這個辦法有一定的可行性，顯然，他們是動了一番腦筋的，但我不能再像以前那樣對他們無條件信任。我拿著他們的承諾書，既沒有肯定也沒有否定，嚴肅地問：“能否堅持？”3名“學霸”鄭重地點頭。

“作業交易”事件除了我們5個人，沒有其他人知道。我每天都在暗中觀察3名“學霸”是否按照承諾書行事，準備在他們懈怠的時候及時提醒。讓我沒想到的是，他們一直堅持做得很好，并且我發現班上近段時間出現了很多與“幫幫團”類似的組合。我暗自高興：這是“幫幫團”在班上掀起的“團波”。

一個月后，數學老師欣喜地告訴我，每次考試不及格的小文近幾次考試都是七十多分，進步明顯。英語老師也向我報喜，我們班英語成績整體提高！我心想：“幫幫團”功不可沒！

月末，我在班上開了一個微班會，不動聲色地表揚了“幫幫團”，也隱晦地給同學們講了“幫幫團”的來歷。3名“團長”笑了，笑容里有驕傲，也有羞愧。我鼓勵同學們繼續“組團”，相互幫助，并告訴他們，等學期結束時，給表現優異的“團長”“分紅”。教室里響起了熱烈的掌聲。

坐在教室的角落里，看著同學們在自己的團隊里意氣風發地發言、討論，我十分欣慰。回想起“幫幫團”誕生的原因，我想，隨時關注學生成長的動向，引導他們迷途知返、順勢生長，這就是班主任的職責所在吧。

（作者單位：湖北省襄陽市松鶴路小學教育集團）

責任編輯? 魏? 萌