“紅船精神”融入新時代大學生理想信念教育的路徑

于遵萍

摘要：文章分析新時代大學生理想信念教育現狀，挖掘高校教育、家庭教育、社會教育層面存在的問題，并闡述“紅船精神”與理想信念教育的關聯，提出兩者融合的可行措施，力求通過完善思政教育內容、創新教學方法、積極開展紅色基地社會實踐活動等方式，增強理想信念教育的感染力，并凝聚社會、家庭等各方力量，為大學生理想信念教育營造良好氛圍，推動大學生全面發展。

關鍵詞：紅船精神；理想信念；大學生；教育路徑

在新時代背景下，大學生肩負著國家發展與民族振興的歷史使命，這需要十分堅定的理想信念，所以開展理想信念教育十分重要。“紅船精神”對當代大學生具有教育引導作用，但目前與高校思想政治理論課教學內容的融合度不高。此外，理想信念教育受到高校、家庭與社會等方面的影響，普遍存在教育方式單一、內容缺乏創新等情況，所以教師應積極探索可行的融合路徑，為理想信念教育提供新的思路與方法。

一、新時代大學生理想信念教育存在的問題

（一）高校理想信念教育的內容和方法缺乏創新

高校作為大學生思想政治教育的主要場所，承擔著理想信念教育的任務，但由于理想信念教育方式單一、內容枯燥、缺乏吸引力等，教育效果很難提升。在教學內容方面，部分教師過于注重理論教學，且內容單一枯燥，很難激發學生的興趣。部分院校的思政體系建設內容不健全，沒有很好地將“紅船精神”融入思想政治理論課，使得學生對此認知不足，不但影響思想政治課程內容的完整度，還影響理想信念教育的效果。在教學方法方面，教師仍采用傳統教學手段，難以激發學生的學習興趣，學生只是被動地學習知識，學習效果不佳。

部分教師只是告知學生應樹立崇高理念，卻未能提供與實踐相結合的可行辦法，理想信念教育只停留在理論層面，使學生覺得崇高的理想信念只是一個符號，很難從情感上認同；部分院校開展理想信念教育的方式單一，除了課堂教學以外，沒有積極舉辦與此相關的活動，如觀看紅色電影、紅歌大賽等，也沒有借助校園文化開展滲透式教育，學生很難深切感知理想信念對實現自身價值的重要性。

（二）家庭理想信念教育缺乏科學的引導

家庭是人生的第一課堂，家庭教育是孩子最早接受的教育，對其后期成長具有持久性影響，在其理想信念形成方面的作用也不可忽視。大學生理想信念缺失與家庭教育有著密切關系，當代大學生大多為獨生子女，父母給予的物質生活條件較好，生活上的照顧無微不至，導致他們生活自理能力較弱，心理承受力較差，這就增加了理想信念教育的難度。

另外，受應試教育的影響，大部分父母將關注點都放在孩子的學習成績上，認為只有成績好，考上一所好的大學才能贏得未來。校園之外的幾乎所有時間都被輔導班占用，這就導致部分學生在素質教育方面缺乏培養，很難樹立崇高信念，難以擔負歷史使命。

（三）社會消極因素對大學生理想信念教育產生較大影響

人是現實社會的個體，在潛移默化中受社會環境的影響，所以一些社會消極因素可能會影響理想信念教育的效果。一方面，受市場經濟的影響，人與人之間的關系變得冷漠，交往時先考慮個人利益，忽視他人與集體利益，甚至為了追求利益缺乏誠信意識，理想信念容易動搖；另一方面，在文化多元背景下，國內外一些錯誤思想涌現，加上網絡信息真假難辨，部分學生辨別是非能力較弱，容易崇尚“新自由主義”等，使理想信念發生改變。

二、“紅船精神”融入新時代大學生理想信念教育的重要意義及內在關聯性

（一）“紅船精神”融入大學生理想信念教育的重要意義

“紅船精神”是中國共產黨在民族解放、社會建設期間形成的紅色革命精神之一，將其融入大學生理想信念教育，可以幫助學生深刻感知革命先輩對信仰的追求。

首先，“紅船精神”融入理想信念教育可以助力價值觀培養，讓學生理解先輩堅持信仰、迎難而上的勇氣，確切意識到理想信念對個人成長的重要性，自覺樹立遠大理想信念與科學價值觀，增強愛國精神與民族自信。

其次，“紅船精神”融入理想信念教育，可以為學生提供優秀素材。“紅船精神”擁有較強的育人價值，且載體多樣，不但有英雄先烈的光榮事跡，而且有博物館、紀念館、紅色遺址等，可以為思政教育提供更多優秀素材。

（二）“紅船精神”融入大學生理想信念教育的內在關聯

“紅船精神”與理想信念教育間存在緊密關聯，主要體現在兩個方面。

一方面，“紅船精神”和理想信念教育的思想核心相同。中國共產黨在建黨實踐中始終將共產主義作為終極奮斗目標，孕育了“紅船精神”，革命先輩為了實現理想，前仆后繼奮斗著。在新時代，廣大師生應將實現共產主義作為理想信念，這與“紅船精神”的思想核心一致。學生作為國家的未來，只有將個人理想與國家發展緊密聯系，堅定共產主義信仰不動搖，自覺傳承紅色基因，以“紅船精神”為前行路上的精神動力，才能夠走上正確發展之路，取得更大發展。

另一方面，“紅船精神”和理想信念教育的育人功能相同，都具有增強凝聚力、夯實思想根基的作用。在新時代，大學生受到各類信息的侵蝕，思想觀念難免發生動搖，出現熱衷享樂、拜金、崇洋媚外等現象，對個人成長極為不利。“紅船精神”與理想信念教育能夠引導學生回歸正確方向，筑牢理想信念的根基，實現人生價值。

三、“紅船精神”融入新時代大學生理想信念教育的措施

（一）將“紅船精神”充分融入思想政治理論課教學內容

針對當前思政教育體系不完善、缺少“紅船精神”內容等問題，教師要使“紅船精神”充分融入思想政治理論課教學內容，并積極鼓勵教師探索適合學生的新型教學模式，攻克思政體系建設中的重重關卡，完善思政課程體系。

在課程內容方面，教師可以介紹“紅船精神”的典型人物、精神形成過程等，引導學生以此為榜樣，樹立崇高理想信念。同時，教師可以介紹一些政治立場不堅定、追求私欲的負面形象，使學生引以為戒，明確堅定理想信念的重要性。

在教學目標設定方面，教師可以將理想信念教育納入價值觀維度，生動形象地講解先烈為了追求理想敢于犧牲、樂于奉獻的行為，引導學生主動樹立理想信念，激發愛國熱情。

在教學方案設計方面，教師可以依托第一課堂、第二課堂，大力促進“紅船精神”進教材，培養出更多有理想的、有擔當的社會主義可靠接班人。在第一課堂中，教師可以將“紅船精神”納入形勢與政策課教學，由院領導牽頭，與思政組教師、校外專家共同組建“三位一體”的“紅船精神”授課陣營，通過微黨課、讀書會等形式豐富課堂內容。在第二課堂中，高校可以以“紅船精神”為核心，深入開展志愿服務、扶貧援助、藝術惠農等調研實踐活動，使學生在實踐活動中磨煉意志、鍛煉本領，立志到國家最需求的地方去。

（二）創新教學方法，增強理想信念教育的實效性

在新時代背景下，“紅船精神”融入理想信念教育時，教師應注重方法創新，改變傳統單一的灌輸模式，提高教育實效性。對此，教師可以實施互動式教學，改變單向傳輸模式，通過教師和學生互動進行雙向交流，調動學生課堂參與積極性。在實際融合教學中，教師將學生分成多個小組，各小組搜集“紅船精神”的相關資料，如精神內涵、形成過程、先烈英雄事跡等，并制作成演示文稿、微視頻等，在課上分享。在查閱資料的過程中，學生不但能學到與“紅船精神”相關的更多知識，而且能及時發現問題，與教師交流探討，加深對“紅船精神”的理解。

此外，教師可以開展情景式教學，促進知識內化。教師選定多個革命英烈、新時代榜樣人物，讓學生搜集資料，根據英雄人物的事跡編寫劇本，再通過小組扮演生動地展現出來，使學生身臨其境，深刻意識到理想信念的重要價值，使思想政治理論課教學更具感染力，教學實效得到進一步提高。

（三）積極開展紅色基地社會實踐活動，增強理想信念教育的感染力

為進一步弘揚“紅船精神”，促進紅色基因傳承，各地政府部門都建有各類紅色基地，如革命紀念館、博物館、革命舊址等。因此，教師應積極發揮紅色基地的教育功能，為學生開展社會實踐活動提供資源支持，幫助學生通過社會實踐積累寶貴經驗，開闊視野。

在“紅船精神”與理想信念教育的融合中，教師可以積極開展紅色基地的社會實踐活動。學生親身到革命紀念地進行參觀，近距離接觸革命時代的標志物，能了解更多革命英雄事跡，進一步提升自身理想信念。參與社會實踐還可以增強學生的社會責任感，如某學院曾組織學生黨員加入“紅船精神”實踐隊，目的地為嘉興南湖，沿途宣傳“紅船精神”，使更多人了解“紅船精神”。在此期間，學生的理想信念能得到極大增強。

（四）凝聚各方力量，為大學生理想信念教育營造良好氛圍

學生理想信念培養不應單純依靠高校，而要凝聚各方力量，發揮家庭與社會組織的合力，營造良好的教育氛圍，提高育人效率。

一方面，家長以身作則。家長要轉變教育觀念，不再“以分數論英雄”，提高對孩子思想道德培養的重視度，主動學習“紅船精神”，并將其融入家庭教育，培養孩子自強不息、樂于奉獻的良好品質。家長還應采取民主型教育理念，尊重孩子的決定，傾聽孩子的心聲，培養孩子的獨立能力，在恰當時機進行“紅船精神”教育，使孩子深刻意識到“紅船精神”對自身發展的重要性，并主動弘揚與傳承“紅船精神”。

另一方面，凈化社會教育環境。社會環境對學生理想信念的影響不容小覷，當地教育局應聯合相關部門，定期整肅高校周圍環境，做好監管工作，取締無證攤販，營造健康文明環境。國家網絡監管部門應加大監管與執法力度，整治危害學生權益、心理健康的有害信息，為學生提供清朗的網絡環境。此外，教師可以創建“紅船精神”教育平臺，或者開展相關公益類社會活動，加強宣傳力度，調動學生參與創作歌曲、詩詞等，通過大環境影響學生的思想與行為，使“紅船精神”深入人心。

“紅船精神”見證了中華民族的發展歷程，將其融入大學生理想信念教育，可以彌補部分學生在思想意識、道德品質方面的缺陷。在理想信念教育中，教師可以通過完善思想政治教育內容，創新教學方法，積極開展紅色基地社會實踐活動等，充分挖掘“紅船精神”的教育價值，為大學生理想信念教育增添精神動力，引導學生樹立正確的價值觀與遠大理想。

參考文獻：

[1]胡克春，遠翠平.“紅船精神”融入大學生思想政治教育的意義與路徑研究[J].長春師范大學學報，2019（5）.

[2]吳迪.“紅船精神”融入高職大學生理想信念教育路徑研究[J].現代教育論壇，2021（11）.

基金項目：2022年浙江省教育廳大學生思想政治教育專項課題，項目編號：Y202250997。

（作者單位：浙江育英職業技術學院）