國家一流專業建設研究熱點、趨勢與建議

摘要：文章基于CiteSpace計量軟件對一流專業建設領域相關文獻進行可視化分析，以CNKI（中國知網）2007—2022年收錄的一流專業建設相關文獻為基礎，通過關鍵詞檢索，結合數據庫時間總體脈絡，進行作者、機構網絡圖譜分析，以及關鍵詞共現、聚類分析，探究一流專業建設研究的熱點、現狀和趨勢，以推動國家一流專業建設后續研究。

關鍵詞：國家一流專業建設；CiteSpace；可視化分析

中圖分類號：G642；G649.2 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2023）01-00-03

習近平總書記在黨的十九大報告中明確指出，要“加快一流大學和一流學科建設，實現高等教育內涵式發展”，為我國高等教育發展指明了方向。黨的二十大報告中“實施科教興國戰略，強化現代化建設人才支撐”將教育、科技、人才作為專章整體敘述，強調教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐。我國高等教育與國外高等教育相比仍有一段距離，2019年頒布實施的國家一流專業建設和“雙萬計劃”政策，旨在大力推動高等教育專業高質量發展，為全面建設現代化社會夯實基礎。許多學者也對國家一流專業建設提出了實施建議。總體來說，學界對國家一流專業建設的研究主要集中在國家政策解析、教育改革、培養途徑、地方建設等方面。

雖然截至目前研究成果頗多，但文獻分布散亂，沒有系統性與可視化的文獻研究。基于此，本文以CiteSpace可視化計量軟件為工具，對一流專業建設研究進行系統分析。

1 文獻來源與研究方法

1.1 研究方法

本研究使用的分析工具是可視化分析軟件CiteSpace，版本為6.1.R2版。CiteSpace軟件可以對與主題相關的文獻的作者、機構、關鍵詞等進行系統可視化分析，輸出數據具有客觀性和可靠性，方便其他學者再研究探討。

通過對學術文獻的數據分析，借助CiteSpace的可視化圖譜，能夠清晰掌握研究領域的熱點程度、演變脈絡和發展趨勢。因此本文使用該軟件對國家一流專業建設進行學術分析，為國家一流專業建設研究發展提供參考。

1.2 數據來源

以CNKI為數據來源庫，以“一流專業建設”為主題關鍵詞進行高級檢索，檢索時間設定為2007年1月—2022年12月，共檢索出1610條記錄，為保證數據的準確性，去除會議、無作者以及與主題不相關的內容后，最終獲得有效文獻1425篇。

2 國家一流專業研究現狀

從文獻、作者、機構三方面進行可視化分析，側面反映國家一流專業建設研究現狀。

2.1 文獻發表數量

通過CiteSpace軟件得出2007—2022年國家一流專業建設研究領域發文數量變化趨勢。國家一流專業建設文獻發文量總體呈明顯的“前平緩，后劇增”的變化趨勢，以2016年為轉折點分為兩段。第一段是2007—2016年，該時間段發文量較少，平均每年發文5篇；第二段是2017—2022年，這一時段發文量急速增加，在2021年達到峰值，主要原因是國家一流專業建設以及“雙萬計劃”的頒布實施，為高等教育專業指明了發展方向，也為學者提供了研究導向，所以發文量顯著上升。

2.2 核心作者分析

對有關一流專業的核心作者和其研究領域進行數據分析，了解該領域研究現狀，整理得到一流專業建設領域核心作者發文量及研究領域（見表1）。分析可得：第一，核心作者的研究領域均為政策支持的一流專業建設領域；第二，9個核心作者中有5個研究領域偏向工科，可以看出在一流專業建設中工科專業、醫藥專業比較受關注，可見國家一流專業熱點所在。

2.3 機構發文量分析

統計主要文獻作者所在機構，側面了解該領域權威研究力量的分布情況，基于文獻數據得到2007—2022年發文量排名前十的機構，其中發文量超過10篇的有3個機構，分別是復旦大學外國語言文學學院、西安交通大學公共政策與管理學院、吉林化工學院化學與制藥工程學院，占前十名統計數的48%，其余是黑龍江大學8篇，北京理工大學人文與社會科學學院、安徽大學商學院發文量都是5篇，長沙商貿旅游職業技術學院、東北農林大學、四川輕化工大學材料科學與工程學院、沈陽師范大學教育科學學院發文量都是4篇。

3 國家一流專業建設研究熱點及趨勢分析

3.1 關鍵詞共現與聚類分析

通過關鍵詞共現可以表明每個數據文獻的核心思想，展現一流專業建設領域研究熱點與趨勢。

對關鍵詞進行共現分析，生成共現圖譜和聚類報告，報告顯示聚類Ｑ值均值為0.9024，在理想區間內。結合本領域研究實際情況，通過圖1分析，可知一流專業建設、雙一流、教學改革三聚類在一流專業建設領域占比較高，且與其他關鍵詞連線密集，是該研究領域的熱點，這些研究熱點奠定了近三年國家一流專業建設實施的基礎。

將1425條文獻生成關鍵詞共現和聚類可視化圖譜（見圖2），分析可得，#8一流專業與#7人才之間有重疊，#1人才培養與#5學科建設之間有重疊，#0實驗教學與#10一流人才之間有重疊。可以說各聚類間相互交錯、互相影響，國家一流專業建設與學科建設、人才培養、實驗教學也具有密不可分的關系。

3.2 關鍵詞的時區圖譜分析

為了探究可視化聚類之間的關系及其動態演變，運用CiteSpace繪制時區圖譜，2007年之前國家就已經重點關注人才培養模式、一流專業建設，2012年師資團隊、課程建設、特色專業開始大力發展，隨著2019年國家一流專業建設政策的實施，地方高等教育、高職教育迅速發展，國家著力培養創新型人才，促進交叉學科發展，打造特色專業課程，改革原來的課程結構，新文科、新工科、新農科、新醫科等教育新理念出現，并結合現代互聯網技術，融入課程思政，培養符合現代社會發展要求的科技創新型愛國人才。

通過關鍵詞間的交互關系（連接線）結合縱向年限可以看出研究領域的發展脈絡，從而預見國家一流專業建設領域未來發展方向。2019年之前，研究熱點主要包括學科、人才培養、特色專業、一流本科、雙一流等，基本圍繞培養一流人才、建設一流高校展開，2019年之后，隨著國家一流專業政策的頒布，學者們都在思考其實施路徑，隨著人才定義的變化，課程改革、創新等成為熱點主題，圍繞該主題展開的有新農科、新文科、新工科、應用型人才等。

4 研究結論與建議

本研究收集一流專業相關文獻，利用CiteSpace軟件工具對相關的研究熱點、研究脈絡和趨勢等進行了數據統計和數據圖譜可視化分析，得出如下主要結論。

第一，一流專業建設發文量總體呈現“前平緩、后突增”的趨勢，2019年頒布實施國家一流專業建設和“雙萬計劃”政策后，發文數量急劇增長，逐漸形成了一股研究熱潮。

第二，人才培養、新學科研究、課程改革、應用型人才培養是四大研究熱點。基于人才培養目標，高校建立具有科學性、系統性、專業性和可操作性的教學質量標準是提升應用型高校教育教學水平的基本保障。一流專業建設對課程改革的課程、課堂、資源建設具有推動作用［1］。國家一流專業建設相關研究主要集中在創新能力、課程思政、高新技術、民生需求等方面。

第三，一流專業建設研究熱點趨勢由圍繞學科建設的主題向以創新應用為核心的新興主題變化，隨著研究熱點的階段性變化，國家一流專業建設同時也被賦予了多維度、深層次的內涵。2007—2019年，“人才培養”“學科建設”“雙一流”“培養模式”等主題基本圍繞一流專業建設熱點展開，這些熱點研究內容奠定了現在以及未來國家一流專業發展的學術基礎。

研究表明，現有一流專業建設研究已有相對較高的成熟度并形成了發展趨勢特征，但也存在可進一步深化研究之處。本文對此提出三點建議。

第一，根據時代特征，加強學科建設。面臨百年變局與疫情疊加的復雜情境以及數字技術的影響，基于國家提出的新發展格局，國家一流專業需要加強學科建設，解決科技“卡脖子”的問題，增強抗打擊能力和抗風險能力，在學科建設目標選擇中，要關注的國家戰略有科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略、創建強國戰略、擴大內需戰略、鄉村振興戰略、可持續發展戰略。培養學科帶頭人，建設高水平平臺，促進學科交叉融合［2］。

第二，創新應用型高校一流專業人才培養模式。高校要深化產教融合、校企合作，培養應用型和學術型“雙師型人才”，實施工學結合、校企協同育人、協同創新的人才培養模式，探索工科應用型一流專業人才培養的新模式、新途徑［3］。

第三，加快培養急需的高層次人才。國家一流專業建設旨在培養國家急需的高層次人才，扶持理工農醫類專業，利用中華優秀傳統文化及國內外哲學社會科學成果，加強人才培養，強化科教融合，將科研優勢轉化為育人優勢，注重創新思維能力的培養，鼓勵學生關注本質、打破局限，進行更有價值和戰略性的創新，培養具有戰略思維潛質的杰出人才［4］。

5 結語

本文基于CiteSpace軟件對有關一流專業建設的1425篇文獻進行分析，對生成的圖譜進行研究，得出近15年的發展熱點與趨勢，整理對國家一流專業建設的鋪墊過程，以此對現今國家一流專業的發展進行有效預見并對未來發展提出建議，但本文僅對中國知網中相關文章進行分析，范圍有限，研究結果仍有不充分之處，未來將在該領域展開深入研究。

參考文獻：

［1］ 龔玨，范賽月.一流專業建設背景下專業課程改革研究：以創新型人才培養為方向［J］.藝術與設計（理論版），2021，2（10）：131-132.

［2］ 劉獻君.面向未來的高校學科建設［J］.中國高教研究，2022（10）：1-7.

［3］ 余世浩，李猜，張琳瑯.應用型高校一流本科專業建設的研究與實踐［J］.新課程研究，2022（27）：37-40.

［4］ 杜玉波，姜治瑩，楊振斌，等.推動高等教育高質量發展 全面支撐中國式現代化建設（筆談）［J］.中國高教研究，2022（11）：1-10.

作者簡介：李婷婷（2000—），女，江蘇南京人，碩士在讀，研究方向：美術學。