基于“1+X”證書制度下中職機電專業人才的培養研究

周忻予

人才培養是當今時代學校的必然選擇。中職院校以增強學生的專業技能和培養專業人才為目的開展教學，通過知識與技能教學可以滿足學生對專業的需求，也能促使學生逐漸成長為更加優秀的專業人才。中職機電專業需要基于“1+X”證書制度背景下進行人才的培養，通過培養機電專業人才，能滿足國家發展的需要，也能突出機電專業的本質?；凇?+X”證書制度要從多種角度培養中職機電專業人才，從而可以促使中職學生成長為更加專業的機電人才。

1基于“1+X”證書制度下中職機電專業人才的培養作用

1.1 促進教育教學的變革

教育教學改革是近些年來我國教育事業一直在進行的工作，為了推動我國教育事業的變革，也從教學理念、方式及內容等角度進行了變革。隨著近些年來“1+X”證書制度的推行，中職院校的教師要對學生進行更加全面的教育培養，并與企業進行聯合培養，將“1+X”證書制度深入到學生的學習中，從而可以豐富學生的學習內容。通過基于“1+X”證書制度下培養中職機電專業人才，能改善當前的教學模式，也能促進中職教育教學的變革，進而可以體現出中職教育的本質。中職院校的機電專業教師要將“1+X”證書制度深入到教學中，并對學生進行更加全面的教學，利用多種知識與技能去增強學生的專業素養，促使學生成長為更加專業的機電人才，進而可以促進教育教學的變革。

1.2 促進師資能力的提升

教師是推動“1+X”證書制度施行的關鍵。中職院校的教師要轉變自身的教學理念，并不斷提升自身的專業能力和素養，這樣才可以增加教學成效。隨著時代的發展，中職教育也在不斷地發展與升級，而“1+X”證書制度在一定程度上也非常重要。中職機電專業的教師要重視人才的培養，這樣可以體現出機電專業教學的本質，也能讓學生體會到機電專業的價值。通過基于“1+X”證書制度下開展中職機電專業人才的培養，能對教師師資能力的提升產生積極的影響，同時教師師資能力的提升可以滿足學生對知識的要求。中職院校機電專業的教師要優化自身的教學理念與模式，并將教學過程中出現的問題進行及時的改善與優化，并利用更加高效的方式進行教學，以此來推動人才培養工作的開展進度。

1.3 發展學生專業的素養

隨著我國市場經濟的不斷發展，企業對人才的要求也越來越高。中職院校教學主要是以職業技能為主，為此教師要對學生進行多種職業知識與技能的教學，也要培養學生的職業素養，這樣才可以為學生的成長與發展提供更多的保障?！?+X”證書制度在中職院校中的應用能改變教師的傳統教學模式，使教師開始專注培養專業人才，讓學生理解到機電專業的本質，進而可以為學生的成長與發展產生良性的影響。中職院校機電專業教師要在“1+X”證書制度下對進行全面的教學與培養，發展學生的職業素養與專業能力，讓學生可以主動地參與到職業資格證考試中，既可以檢驗學生的學習成效，也能增強學生的職業能力，進而可以保證學生的全面發展，提升學生的職業競爭能力。

1.4 滿足市場人才的需求

現代化時代的來臨推動了教育事業的變革，市場經濟的發展也需要更多專業人才的加入。為此，中職機電專業的教師要基于“1+X”證書制度下進行教學，促使學生更加全面的成長與發展，進而可以滿足市場對人才的需求，也能體現出機電專業的價值。“1+X”證書制度的實施增強了中職機電專業學生的能力，也促使學生考取多種職業資格證書，進而提升了學生的就業能力和職業競爭力。中職機電教師要對“1+X”證書制度進行分析與研究，找出其對學生學習與成長有良性影響的內容，并基于“1+X”證書制度下培養機電專業人才，進而可以對學生的就業產生積極的影響。對于中職院校的學生而言，“1+X”證書制度的推行可以很好地滿足市場對人才的需求，也能推動中職機電專業學生的學習與成長進度。

2 基于“1+X”證書制度下中職機電專業人才的培養方式

2.1 利用教師專業素養，開展高效全面教學

中職院校的教師主要任務既要進行專業知識技能的教學，也要在教育教學的過程中培養學生的綜合素養，促使學生可以更加全面地發展與進步。隨著時代的發展，中職機電專業的教師要轉變自身的教學理念，不斷地完成自身專業素養的提升，利用多種方式去開展高效又全面的教學，這樣既可以提高學生的學習質量，也能讓學生通過教學形成專業素養。教師是課程改革的主要實施者，其教學理念、模式、水平和道德素養都會影響到課堂的教學成效。隨著“1+X”證書制度的推行，學生的專業素養形成和專業能力增強也受到了人們的關注，為此中職機電專業的教師要對自身的理念、素養等進行集中的優化升級，以此來增加自身的教學成效。對于中職教師而言，他們在課堂上不僅要講解理論知識，還要傳授專業技能，這樣才可以讓學生理解到機電專業的價值內涵，同時也要推進“1+X”證書制度在中職機電專業教學中的應用。學校要從知識儲備、專業水平、課程創新、教育教學等對教師的專業素養進行提升，從而對教師的教學工作產生良性的影響。中職機電教師要增加自身的服務意識，將思政教育與課程教學進行融合，在提升自身專業素養的同時去開展高效全面的教學，從而可以為“1+X”證書制度的推行奠定堅實的基礎，也能讓學生成長為更加專業的機電人才。

以“復雜直流電路”為例，很多中職學生對電路的了解還不是很清晰，因此他們在課堂上的學習成效也不是很明顯。為了讓學生更加了解什么叫電路、電路的分類有哪些，教師要對電路相關知識進行不斷的研究與學習，并根據學生的能力和學情進行教學方式的創新，讓學生可以理解到復雜直流電路的內涵。中職機電專業教師在對學生進行“復雜直流電路”教學前，要不斷地提升自己的專業素養，要學習與電路相關的各種知識，并結合實際生活中的電路問題去進行講解，這樣才可以讓學生更加了解什么是電路。通過提升教師的專業素養可以為“1+X”證書制度下人才培養工作產生積極的推動作用。

2.2 設計新型教學目標，明確機電專業方向

隨著新時代的發展，現代化制造技術已經被各行各業積極地應用，而市場經濟的不斷發展也對人才的專業能力有了更高的要求。中職機電專業需要培養更多的復合型技術人才，并基于“1+X”證書制度下培養更多貼合機電產業和時代發展的人才，這樣才可以有效地滿足機電產業對人才的需求。在中職機電專業教學中，目標是影響學生學習的主要因素。清晰的教學目標可以讓學生了解到自己的學習與成長的方向，為此中職機電專業的教師要針對自身的教學計劃進行不斷的優化，根據機電專業的本質和學生的學情進行教學目標的設計。中職院校機電專業要重新定位本校的人才培養目標，利用數字化方式去開展教學，將機電專業知識進行具體的講解，同時也要通過目標去幫助學生明確學習的方向，進而可以保證機電專業學生的學習與成長進度。中職機電專業要基于“1+X”證書制度下進行教學目標的設計，通過教學要讓學生掌握專業的知識和數字化的學習方式，并讓學生能夠了解數字化制造流程，可以說讓學生靈活地應用各種智能制造設備，并利用數字化技術去解決復雜的機電問題，從而可以逐漸成長為復合型技能人才。

以“電磁感應”為例，中職教師在對學生進行本章內容講解時，首先要確定自身的教學目標，然后根據學生的能力和學情進行教學方式的選擇。隨著新時代的發展，中職機電專業教師要設計一些新型的教學目標，針對“電磁感應”這一章的知識而言，學生除了要掌握電磁感應現象、感應電流的方向、電磁感應定律、自感現象、互感現象、互感線圈的同名端和串聯、渦流和磁屏蔽等知識，還要了解什么是動圈式話筒、電感器和磁性記錄器件。中職教師要為學生設計更加新穎的教學目標，讓學生可以在教學目標的引領下找到機電專業的學習與成長方向。

2.3 優化專業教學內容，增加人才知識儲備

對于中職機電專業的學生而言，豐富的教學內容可以增強他們的學習主動性。豐富教學內容是因為中職學生的學習能力與個性差異比較大，所以機電專業的教師需要選擇多種多樣的教學內容，并適當地進行課外知識的拓展，利用豐富的知識為學生營造良好的學習氛圍，給學生創造更大的學習空間，促使學生可以通過學習增加自己的知識儲備量。中職機電專業中學生學習的知識比較專業化，而學生的理解能力不同，因此他們對知識的掌握程度也就不同。為了可以讓學生掌握到更多的知識，教師要為學生構建更加專業的教學體系，將機電知識與企業工作進行融合，并基于“1+X”證書制度進行機電專業的人才培養，同時，在對學生進行教學時必須要將“1+X”證書制度中的內容融入課堂上，并為學生設計專業的教學標準、課程標準以及人才培養方案，這樣才可以增強機電學生的專業能力。在豐富機電專業的教學內容時，教師要選擇合適的方式，除了可以在原有教材基礎上進行知識的擴展，也要與企業進行結合，將企業中的問題融入教學中，引導學生利用所學的知識去解決實際問題，進而提高學生的知識應用水平。

以“電容”為例，教師除了要講解“電容”的概念、意義，還要講解電容器和電容、電容器的連接、電容器的充電與放電、電容器中的電場能量。為了可以增加機電專業學生的知識儲備量，教師要圍繞教材中的內容進行拓展，將企業中遇到的電容問題應用在課堂上，引導學生將學習到的知識進行實際的應用，這樣可以提高學生的學習質量，也能對學生的學習與成長產生良性的影響。中職機電專業的教師要利用“1+X”證書制度進行詳細的教學，引導學生理解機電專業的本質，并適當地開展一些實踐活動，讓學生將學習到的知識進行實際應用，通過系統地學習機電知識，能滿足學生學習與發展的需要，也能達到復合型技術人才培養的要求。

2.4 創新專業教學方式，提高專業教學質量

傳統的教學方式并不能滿足學生的學習需求，部分學生可能還會因為教學方式的陳舊而產生厭學情緒，為此教師要針對自身的教學模式進行優化轉變，基于“1+X”證書制度進行教學方式的創新升級，從而可以提高專業的教學質量。時代的發展需要中職教師培養更加專業的機電人才，因此教師在日常教學中除了要講解理論知識，還要開展實踐活動，以培養學生專業素養為目的開展教學，從而可以增加學生的學習成效。對于中職機電專業的學生而言，教師要利用任務驅動法進行教學，將機電知識進行融合，通過任務的形式引導學生主動探究。學生通過完成任務能找到正確的學習方式，自身的專業能力也可以得到增強。除此之外，教師也可以將線上與線下的方式進行結合，這樣可以保證教學的連續性、留存性，也有助于學生以后的學習，進而可以活躍學生的探究思維，也能讓學生通過線上線下結合的方式增強自身的專業能力?！?+X”證書制度下中職機電專業教師需要針對自身的教學理念進行分析，以培養專業人才為目的開展教學，促使學生將知識與實際進行結合，從而可以提高學生的學習質量，也能讓學生逐漸成長為更加專業的機電人才。

以“磁場和磁路”為例，教師可以根據本章的內容設計不同的任務，如電流的磁效應探究任務、磁場的主要物理量探究任務、磁場對通電導線的作用力探究任務、鐵磁性物質的磁化探究任務、磁路的基本概念探究任務等。通過任務可以驅動學生的探究主動性，學生也能通過任務掌握更多的專業知識。中職機電專業教師要基于“1+X”證書制度進行教學方式的創新，從而可以為專業人才的培養提供保障。

2.5 完善專業教學評價，推動專業人才成長

評價在專業課程教學中是非常重要的。中職機電專業的教師要轉變自身的理念，并完善自身對教學評價的認知，基于“1+X”證書制度進行機電專業的人才培養，從而可以滿足市場對人才的需求。中職機電專業中的知識比較多，教師除了要對學生進行課程評價，還要對學生的實踐進行評價，通過一些有效的方式解決學生學習過程中的問題?；凇?+X”證書制度開展專業人才培養工作，進而可以對中職學生的學習與成長產生積極的影響。由于中職學生的學習能力不同，為此教師要針對學生進行綜合性的教學評價，從學生的日常學習成效、實踐成果等方面進行評價，選擇合適的評價方式與內容，既可以突出“1+X”證書制度的效果，也能促使學生成長為更加專業的人才。中職學校機電專業的教師要針對自身的教學評價體系進行優化，選擇適合機電專業學生學習與成長的方式、內容，提高學生的學習質量，增強學生的專業能力。

以“簡單直流電路”為例，中職教師在對學生進行本章內容教學時，要選擇合適的方式，并針對學生的學習成效進行評價，利用多種方式去提高學生的學習質量，進而可以對學生的專業發展產生積極的影響。中職機電教師要基于“1+X”證書制度開展教學評價，既可以增加學生的學習信心，也能讓學生通過教學逐漸成長為更加專業的機電人才。教學評價的應用可以檢測出學生的學習成效，也能讓學生理解到自身的優缺點，為了可以達到“1+X”證書制度的要求，教師要選擇合適的評價方式，讓學生可以通過評價找到自身的發展方向，進而可以成長為更加專業的機電人才。

3 結語

總而言之，“1+X”證書制度下中職機電專業人才的培養非常貼合當今時代發展的需求。為此，中職機電專業的教師要優化自身的教學理念與模式，以培養機電專業人才為目的開展教學，為學生的成長與發展提供足夠的保障。中職教師在培養機電專業的人才時首先要提升自身的綜合素養，然后根據時代發展需求和學生的實際情況進行教學目標的制訂，針對機電專業的教學內容與方式進行優化，促使學生通過學習多種知識去增強自身的專業能力，同時教師也要完善教學評價的內容與體系，以此來增加學生的學習信心。通過基于“1+X”證書制度開展中職機電專業教學，能激發學生學習的主動意識，教師也要保證“1+X”證書制度可以順利地應用，從而可以達到培養當今時代發展需要的復合型技術專業人才的目標。

（作者單位：江蘇省吳江中等專業學校）