高職院校思政課教學與信息化技術融合創新

摘要：在新時期，將信息化技術應用到思政課教學中是時代發展的必然，可以科學合理地利用教學資源，使教學更加高效開展，因此，相關人員要將高職院校思政課教學與信息化技術融合作為重要任務，確保所培養出的人才具有較高思想道德修養，成為社會發展需要的技術型人才。本文簡要介紹了將信息化技術與思政教學融合的重要性，分析了兩者融合存在的問題，并提出了創新措施，希望能夠滿足高職院校思政教學進一步開展需要。

關鍵詞：高職院校；思政教學；信息化技術；創新

將信息化技術與思政教學相融合，可以打破時間和空間的限制，使多種不同教學資源得到更加充分應用，提高思政教學質量。但是，從當前情況分析發現，高職院校思政課與信息化技術融合存在諸多方面問題，需要相關人員加大力度進行研究，并制定適宜的措施進行改進，從而提高思政教學質量，為學生的后續發展提供有利條件。

一、將信息技術與思政教學融合重要性

將信息化技術與思政教學融合有著非常關鍵的作用，需要相關人員對其重要性予以充分關注。相關人員將信息化技術與思政教學融合重要性總結為以下幾點內容：

（一）能夠適應社會發展需要

當前，信息化技術在教育行業中的應用較為普遍，在創新傳統教學方式的同時，營造了較為適宜的學習環境與方式。因此，在進行思政教學時，必須要與時俱進，合理應用新技術，使思政教學更具生機與活力。

（二）可以推動學生發展

現在的高職學生是在信息化背景下成長起來的，較為依賴互聯網，其希望借助于信息化技術來獲取需要的知識，并通過信息化技術開展人際交往，借助于信息技術增強自我能力。在這個過程中，思政教師還需要創新教學思維，加強信息化技術和思政課程的融合，確保學生能夠借助于信息化技術積極、主動地開展學習，提高其分析、判斷社會問題的能力。

（三）能夠實現育人目標

思政教學工作從實質上來說，是育人工作，需要將學生作為關鍵，為學生提供服務，增強學生的思想道德修養和政治素養，使學生成為社會發展需要的高質量人才[1]。在這一情況下，對于思政教學有了更高要求，怎樣獲得學生的認可，借助于思政教育推動學生發展，是思政教師關注重點。在信息化背景下，如果教師仍然沿用傳統模式進行教學，就會導致學生對于思政課學習失去興趣，學生很難主動地進行學習。因此，教師必須要對教學方式進行創新，考慮到時代發展需求，將信息化技術融入思政教學中，達到育人目標。

二、將信息技術與高職院校思政課堂融合過程中存在的問題

將信息化技術與高職院校思政課堂融合有著非常關鍵作用，會對于思政教學質量產生較為直觀影響，因此，相關人員必須要對于這一工作予以充分關注，明確思政教學與信息化技術融合過程中存在的問題，并制定適宜的措施進行優化，可以將融合過程中較為常見的問題總結為以下幾點內容，為后繼工作的順利開展提供參考：

（一）并沒有專門的信息化平臺

想要展現出信息化技術在思政教學中的關鍵作用，高職院校需要投入較多的人力資源和設備建設信息化平臺。但是，由于網絡安全和資金運轉等多個方面的影響，導致思政教學并不具備網絡技術作為支持。但是，在推進信息化技術和思政教學的深度融合時，僅憑借多媒體教室和電腦是難以達成的。學生想要借助于思政信息平臺開展教學活動，就需要有流暢的互聯網作為支持，但是網絡費用較為高昂，導致學生并不愿意主動地參與到教學活動之中。除此之外，思政課在進行分組教學時，很難達成運用計算機技術搜集、分析、匯總相關資料的目標。

（二）過度關注信息化技術

無論是何種教學手段和教學工藝都是為了達成教學目標。如果僅重視教學方式而忽視教學目標，就難以提高教學水平[2]。在進行教學時，要認識到思政教學的價值引導工作，并將理論和實踐相聯系，考慮到時代需要進行創新。但是，部分思政教師為了適應學生對于互聯網技術的需要，更加關注思政網絡教學方式，并沒有認識到思政教學的真正含義，導致學生難以通過學習增強自身知識儲備和專業能力，難以達成預期教學目標。

（三）信息化技術與思政教學的深度融合仍有問題

將信息化技術應用到思政教學中，可以有效提高思政教學質量。但是信息化技術并非萬能的，在開展思政教學時所使用的微信公眾號、慕課等信息教學平臺存在疏漏，如果思政教師難以把控相關工作，就很難保證教學效果。另一方面，在新時期，網絡信息更加多樣、數量不斷增加，但是學生并不具備對于網絡信息識別能力，相關標準并不明確，如果思政教師僅憑借自身主觀思維開展思政教學，就會導致思政教學失去分寸，難以將思政課堂育人目標落實到位。

（四）思政教師信息素養有待提升

思政教師是高職院校師資力量的重要構成，可以傳遞社會主義核心價值觀。并且，思政教師的專業水平會對于思政教學質量產生較為直觀的影響。但是，在新時期，思政教師的信息素養需要應對更多的挑戰[3]。教師的信息素養和實際課程評價差距存在較大差距，仍然存在著思維較為落后、技術水平高低不一、應用過于表面化的情況，無法展現出信息化技術在課程中的關鍵作用。一，信息化教學思維存在滯后性。由于傳統教學觀念的影響，大部分教師在進行教學時，仍然堅持應用傳統教學方式，對于信息化技術的運用比較少，而學生是在信息化時代成長的，數字化是其較為常見的生活方式。教師在進行教學時，不愿意應用信息化技術，導致學生參與思政課堂教學的熱情較低。二，部分高職院校會將教師對于信息技術的應用情況當作考核指標，這就導致教師很可能在未熟練掌握信息化技術時將這一技術應用到思政教學之中。但是，加強兩者融合，促成思政教學目標并不是短期能夠完成的工作，其復雜程度較高，教師很難在第一時間適應信息技術，很可能會出現不習慣用信息化技術的情況，導致教師對于信息技術缺乏熱情，不愿意應用信息化教學方式。

三、高職院校思政課教學與信息化技術融合創新措施

將信息化技術融入思政教學中，是時代發展的必然，能夠較為有效地提高思政教育教學質量，為思政教學的順利開展提供技術支持。因此，相關人員必須要對于思政教學與信息化技術的融合予以充分關注，明確兩者融合過程中較為常見的問題，并制定適宜的措施進行優化，展現出信息化技術在思政教學中的促進作用。在這一背景下，相關思政課老師可以從以下幾點出發推動思政教學信息化技術融合創新：

（一）打造適宜的信息化平臺

第一，打造安全的信息化教學環境。信息化技術會使教育出現翻天覆地的變化，推動學校的信息化建設成為時代發展的必然。學校想要達成資源全面覆蓋目標，就必須要打造出開放共享的云服務體系，實現優質資源共享目標，并在信息化技術應用教學環境中，滿足不同學生學習需求。第二，在進行教學時，除了要重視日常教學管理和特色管理工作，還需要選用適宜的教學軟件，如果有充足的資金作為保障，還可以購買和研發能夠滿足高職院校需求的適宜教學軟件，比如說虛擬實驗室、智慧課堂等。

（二）構建整體實力較強的人才團隊

第一，提高教師應用信息技術能力。提高教師對于信息技術應用能力，能夠較為有效地提高教師信息素養，為教學的順利開展提供支持。一，要幫助教師更新看法和觀點，確保其可以具備將信息化技術與教學相融合的教育觀念，而不是僅將信息技術當作推動教學的道路[4]。二，高職院校要組織教師加入信息技術學習之中，確保教師能夠對于信息化技術形成更加充分的認識，并在思政教學過程中打造專門的教學平臺，熟練應用多種不同思政教育教學資源。

第二，要打造出整體實力較強的教師團隊。想要將創新驅動戰略落實到位，信息科技是非常關鍵的。而隨著信息技術水平的不斷提升，工匠精神的作用越發突出。一，要具備較強的專業素養，堅持精益求精，開展思政教學工作。二，要樹立明確的職業方向，并將這一追求融入職業生涯中。三，要端正自身的工作態度，對學校與教學保持忠誠。在這個過程中，還需要合理應用信息化技術和多媒體等，使思政教學更具生機與活力。

（三）創新信息化技術與思政教學深入融合措施

融合和整合是不同的。將信息化技術和思政教學相融合，不但要借助于信息技術優化教學環境和教學方式，還需要借助于信息化技術，推動教育結構改革。因此，必須要合理應用信息化技術推動思政教育教學創新。

第一，要做好準備工作。教師要借助于互聯網平臺，搜集、獲取到下一階段教學需要運用的資料，比如說文本、音頻、視頻等，并根據所制定的教學大綱，合理開展教學設計，使教材體系轉變為教學體系。在這個過程中，還需要考慮到平臺中學生回答問題的情況，提高學生對于知識的掌握能力，為后續的課堂復習提供支持。在這個過程中，教師還應該將學生劃分為多個不同小組，并借助于互聯網技術使學生在課前回答小組任務。比如說，在對于改革開放相關內容進行教學時，可以布置任務，要求學生提前準備，描述改革開放發展歷程，確保學生在進行學習之前，可以搜集到眾多資料，并借助于PPT來進行展示。教師要考慮到小組展示情況合理的分析出現的問題。

第二，要做好課堂組織工作。將信息化技術和思政教學相融合，思政教師能夠借助于教學軟件平臺，在手機上安裝相關App，借助于信息化技術了解到學生的考勤和課堂掌握情況，并及時回答學生的問題。在這個過程中，學生也能夠借助于彈幕等功能講述對于教師以及其他學生回答的看法，確保學生可以加入課堂組織教學之中。在現實教學環境，教師還可以制作相關課件，提高學生的感知和共情能力。比如說，在對于思政問題進行分析時，可以營造相關場景，并做好道德評價，提高學生的思想道德修養。

第三，要做好課后答疑。將信息化技術和思政教學相融合，并不是完成課堂教學就結束了。需要幫助學生樹立正確的思想政治觀念，并在觀念的引導下開展各項活動。因此，對于信息化技術進行應用，打造教師、學生溝通機制是非常關鍵的。教師可以借助于微信、QQ和釘釘等軟件，幫助學生解答疑問，并將可以推動學生發展的資料上傳到網絡平臺之中，為學生的發展提供參考[5]。

（四）有針對性解決教學中出現的問題

第一，要充分尊重學生的主體地位。雖然信息技術水平得到了提升，但是教師在進行教學時的引導作用仍是不容忽視的。想要推動信息化技術與思政教育教學的深度融合，就必須使教師對于教學創新形成充分認識，尊重學生的主體地位，確保學生可以更加主動投入到學習中。而學生在學習過程中，可以發揮自身的主體作用，主動探索各個學習階段。

第二，加強信息技術和傳統教育的聯系。一般情況下，信息化技術教學屬于線上教學，而傳統教育則屬于線下教育。線上教育能夠幫助學生借助于互聯網平臺進行學習，線下教育可以為學生提供和教師面對面交流的機會。也可以理解為線上教學的出現，使思政課教學方式出現了變化。但是，線下教育更能展現出教育的實質。因此，在開展教育教學時，必須要重視師生溝通。尤其是思政教學，需要教師發揮模范帶頭作用，潛移默化地影響和引導學生。因此，雖然信息化技術被應用到了思政教學中，為教學變革提供了一定的技術支持，但是不能忽視思政課的特殊性，需要加強傳統教育和現代教育的聯系。

第三，要做好信息多元化和核心價值正確引導。思政教學和其他學科教學存在一定差異。思政教學需要將教學體系轉換作為重點，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。尤其是青少年正處于三觀塑造關鍵階段，辨別能力較為薄弱[6]。因此，加強信息化技術與思政教學深度融合，就需要嚴格遵循相關規律，為學生和教師提供平等交往的機會，并借助于互聯網平臺，打造完善的協調機制，在正確的世界觀、人生觀、價值觀的引導下推動高職學生的可持續發展，成為對社會有用的具有工匠精神的技術型人才。

四、結束語

根據上文來進行分析，技術水平的提升可以使信息化技術在各行各業中得到較為普遍應用，使人們的生活方式和行為習慣出現了變化。在教育行業，信息化技術作為一種教學方式得到了較為廣泛應用。將信息化技術與高職思政課教學相融合，能夠有效提高思政教學質量，增強學生的思想道德修養，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。但是，由于一些因素的影響，思政課教學與信息化技術融合仍存在一些問題，需要相關人員加大力度進行研究，推動思政課教學與信息化技術融合創新，進而為我國思政課教學的順利開展提供有力支持。

作者單位：江明輝 臨夏現代職業學院

參? 考? 文? 獻

[1]葛虹佑. “互聯網+”高職院校思政課混合式教學模式實施路徑探析[J]. 教育教學論壇，2020（53）：369-371.

[2]查廣云. 關于新時代高職院校思政課教學改革創新的幾點思考[J]. 高校馬克思主義理論教育研究，2021（01）： 99-105.

[3]戚洪娜. 線上教學平臺在高職院校思政課教學中的有效運用與實踐研究[J]. 山東商業職業技術學院學報，2021，21（05）：45-48.

[4]施璇. “互聯網+”視域下高職院校思政課教學改革探究[J]. 文化創新比較研究，2020，4（06）：106-107.

[5]黨紅艷. “互聯網+思政課”教學模式的社會網絡環境保障機制[J]. 科技視界，2020（21）：69-71.

[6]張文風. 守正與創新：高職院校思政課教學方法論反思[J]. 河南教育（高教），2020（07）：2-7.

江明輝（1972.01-），男，漢族，甘肅臨夏，本科學歷，高校講師，擔任思政課教學。