讀詩韻，品詩意

中國是詩歌大國，是詩教發達的文明禮儀之邦。幾千年來，詩教作為傳統文化的載體和中華優秀傳統文化的組成部分，培養了無數的賢人能士。在我們學校不僅有詩意的校園環境，更有積淀豐厚的古詩詞課程。

品節日節氣詩詞，浸潤美好生活

學“藏在詩詞里的二十四節氣”，我們讀相關的經典詩詞，了解詩意、詩情和詩人的人生境遇，拓展節氣里的傳統節日知識，品二十四節氣文化，感受中華文化的魅力。

悟意象情思，走進美好心靈

以詩歌中的意象和詩人表達的情思為主題，我們在“楊柳和送別”課程、“百花”課程等特定主題的意象情思課中深入了解和感受其中的情感和意境。

比如在學“楊柳和送別”時，我們知道送別是古詩詞中的一個老話題。而每當提到送別，人們總是想起楊柳，“攀條折春色，遠寄龍庭前”“折楊柳，上隋堤，攀條同憶送君時”這些詩句中的楊柳都關乎送別。還有詩用楊柳來烘托氣氛，比如“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”，我們感受“楊柳”與“送別”的密切關系，以及詩中表達出的離別憂傷與對親人的思念。

在“百花”課程詩詞的誦讀中，我們感受生命就像隨著流水逝去的桃花，靜靜地向前，似乎有些東西在漸漸消逝，然而，總有一些東西會留下來，總有一些人會記得那些日子里曾有過的絢爛。

讀詩意人生，鑄就美好前程

李白、杜甫、蘇軾……我們誦讀中華詩歌史上那些熠熠生輝的偉大詩人的經典代表作，穿越他們不凡的詩意人生，感受中華民族精神的獨特魅力。

讀李白，我們可以提升想象力和創造力，培養審美情趣和思考能力，受到人生啟迪。讀蘇軾，我們不僅了解到蘇軾是北宋時期的文學家、政治家、書法家，而且被蘇軾獨特的人格魅力所吸引，成為他的忠實粉絲。

在這些豐富多彩、文化深厚的詩詞中，我們不僅讀詩、品詩，還畫思維導圖，讀詩人傳記，在加深理解和欣賞古詩詞的同時，嘗試創作各種形式的詩詞，提高對美的感知力，提升語言表達和情感表達能力，獲得智慧與哲思，增強對傳統文化的認同感和自豪感。

我們的創作

五律·秋

彩烏鴉班 王赫楠

秋日南雁飛，目斷日邊霞。

檻菊散愁煙，蘭露泣霞煙。

明月照殘柳，白日映落花。

豈知春未遠，何必惜舊年。

鄂爾多斯少年（節選）

彩烏鴉班集體創作

從“羊煤土氣”的鄂爾多斯走來，

我是草原上的一匹駿馬；

從筆直寬闊的秦直道走來，

我是帶著古風余韻的一塊紅砂巖；

從熱情似火的神奇沙灣走來，

我是漫漫黃沙中不畏酷暑嚴寒的駱駝；

從一代天驕的穹帳中走來，

我是成吉思汗刀鋒上的一抹清輝；

從滿山遍野的煤礦走來，

我們是閃閃發光的一塊塊“黑金”;

從車水馬龍的街市走來，

我們是帶著文明氣息的使者。

啊！ 天驕圣地騰飛的希望，

我們是鄂爾多斯的少年。

遼闊草原讓我學會包容，

淳樸民風讓我學會敦厚。

教我頑強的是茫茫戈壁的白楊樹，

教我堅韌的是立地頂天的“油松王”，

教我熱情的是圣潔的哈達，

教我不言放棄的是平凡的小草。

長城為弓，黃河做弦，

土地富饒，自信的泉源。

盅碗成舞，剛柔相濟盡顯蒙古經典，

成吉思汗祭祀，

八百年文化遺產傳承不息。

那達慕上，騎馬摔跤盡顯牧民本色，

蒙古包中，奶茶歌舞彰顯草原情懷。

民族風情滋養著草原的雛鷹，

悠久文化植根在我們心間。

不久，歷史和未來將由我們焊接，

時代的接力棒將由我們相傳。

站在起跑線上響亮地回答：

我們，要譜寫這座傳奇之城

更璀璨的詩篇。