用心做教師 用愛伴成長

馬榮

“要捧著一顆心來，不帶半根草去。”是著名教育家陶行知先生的教育思想。作為一名教師，要真誠地愛自己教的每一個孩子。尤其是作為一名班主任，更是要處處體現出對學生真摯的愛。要用心觀察，用心感受，用心關愛身邊的每一個孩子。有了愛作為基石，在教育教學中才能處處從學生的角度出發，設身處地站在學生的角度來進行備課、講課、指導和管理班級。有了對學生的這份真摯的愛，才能贏得學生對老師的信任，才能更好地啟發學生的學習熱情，引導學生健康地成長。

用心關懷，用愛守護

自古以來，著名教育家如陶行知、冰心、斯霞等，他們都是用自己全身心的愛在從事著教育事業，用愛全身心地關注著自己的學生。作為老師，尤其是班主任，一定要做一個細心的人。只有細心了，才會關注到班級里的每一個孩子。才會用心地去發現孩子們身上的閃光點，認可他們的努力。只有細心了，才會誠心地鼓勵孩子們進步的點點滴滴。才會感知到學生的苦衷和需求。班里有個同學，有段時間總不能按時完成作業，學習成績也在下滑。還經常眼睛紅腫著來上學，有時上課還會睡覺。看到他的狀態我很擔憂，第一時間找機會和他溝通談心，具體了解到底在他身上發生了什么事。在周圍沒有人的時候，我便關切地問他：“最近一段時間，老師經常看到你早晨來的時候眼睛都是紅腫的，是不是沒有睡好啊？”他看看我沒有說話，知道他有顧慮。到了辦公室后，拿了本《學霸提優》遞給他，并真誠地跟他說：“這本資料不錯，送給我喜歡的學生。”聽到這，他抬起頭怯怯地說：“其實我不是沒有睡好，是最近一段時間每天晚上爸爸媽媽都會吵架，還會摔東西，吵架十分激烈……”說著眼淚就流出來了，看得我很心疼。我了解到他的小秘密后，先是站在他的角度安慰他，又給他講了這種情況應該以什么心態來面對，怎么做。從此，更加關心并關注他的學習狀況，通過和他的爸媽進行溝通，慢慢地讓他的家庭氛圍變得融洽起來。他也漸漸快樂起來，每天都朝氣蓬勃的，再也沒有在課堂上睡過覺，成績也在慢慢地提高。

巧妙批評，給予尊重

很多時候，老師可以用眼睛來上課和管理班級。課堂上，老師的眼神可慈祥，可期待，可肯定，可贊賞，也可以批評。溫柔時，可以撫慰心靈；鼓勵時，可以給予力量；批評時，猶如一把利劍，直擊學生的錯誤。面對犯了錯誤的學生，有時候不需要直接批評，溫和地摸摸學生的頭，用和藹的態度和他們以聊天的形式溝通，讓學生放下對老師的懼怕，往往更容易解決問題。

我剛接手的新班里有一個“刺頭”，誰的話都不聽，沒人管得了，時不時有人來跟我抱怨這名學生。我沒有批評他，而是悄悄觀察了他一段日子后，在一次課間故意和他說：“老師發現你的書桌很整齊，相信你一定是個愛整潔的孩子，能不能幫老師一個忙？”估計是第一次有老師這么重視他，這么真誠地和他說話，他爽快地答應了。問：“幫什么忙？”我說：“班級的衛生交給你管理，行嗎？”他抓抓頭，有點不敢相信自己的耳朵，反問道：“班級衛生很重要，一直要評比，我行嗎？”我摸摸他的頭，給了他一個肯定的眼神：“我相信你，一定行的……”

在班會上我鄭重宣布了這個決定，后來悄悄地觀察了他很久，他變得很認真，再也沒人來向我告狀了。我也時不時地給予肯定和表揚，給他打氣。據觀察和從其他同學那里了解到的，他真的改了，而且越來越努力，原本就聰明的他成績也一路上升。

多年來的教學經驗讓我深刻感悟到，以心換心，用愛引導，是最容易獲得學生的信任和尊敬的，老師的威信也會因此而生。教育有時就像播種一粒種子，不僅要澆水、施肥，還要有耐心去等待。等待它慢慢發芽長出葉子，抽出枝條，才會有最后開花結果的可能。教育孩子也是這樣，不僅要有愛，還要有始終如一的耐心。

循循善誘，潤物無聲

老師潤物無聲的教育與引導，看似一些不起眼的細節，卻是孩子們困難時的鼓舞、得意時的鞭策、失意時的慰籍，可以讓孩子們不驕、不躁、不氣餒、不低頭地走好成長之路。說到教育的潤物無聲，就不能不提到我身邊的翟老師了。了解到她的仁厚和循循善誘的教育理念，是從她班級孩子們的作文里。初次了解是幾年前在她班級上課時，當時，在學生完成作業的空當，我閑來無事隨手拿起講臺上孩子們的作文，原本是無心地看看，沒想到被孩子們細膩和生動的描寫給打動了。字里行間透出的是翟老師點點滴滴的學習、生活中的細節，她潤物無聲的引導與關愛，在孩子們的成長中起到了積極的引導作用。

心懷感恩，收獲成長

學校教育不僅要抓好科學文化知識的教育，還應該認真地抓好感恩教育。教育本質就是教書育人，“教”和“育”是不可分割的統一體。一個懂得感恩的孩子，一定會是一個珍惜時光，珍愛友誼和珍惜身邊人、身邊事的孩子。擁有了這些品質，學生對文化知識的學習自然也會是自覺的、優秀的。讓孩子學會感恩，相信“問題學生”會越來越少，甚至沒有。所以，我的晨會課經常是以“感恩”為主題來展開的。比如，就食堂用餐情況，很多孩子餐盤里的菜幾乎沒動，飯才吃兩口就趁著值班阿姨不注意匆匆倒掉。類似這樣的情況時有發生。這些孩子由于午飯吃得少，放學回家后就會表現得很餓。家長不了解情況，還以為學校伙食不好，飯菜少以至于孩子吃不飽。就吃飯浪費一事，我請孩子們來分析并講講餐盤里的一粒米飯的由來。從農民伯伯辛苦播種，到成熟后的收割，再到加工后包裝然后運輸進入超市，最后買回來經過食堂師傅們的精心蒸煮，然后食堂阿姨才能把香噴噴的米飯送到我們的餐盤里。可是，卻被不知感恩的人給倒進了垃圾桶……講完后，我問孩子們：“被倒掉的是不是只有一粒米飯？”顯然話到這里，幾乎每個孩子都知道我的用意了。教書是老師要做的事，育人也是老師們必須要做的事。

相信，只要捧著一顆心來從事自己的教育事業，總會在不同時期培育出朵朵璀璨耀眼的心靈之花。教育之路也一定會越走越寬廣。