論群眾文化舞蹈教學輔導的創新與發展

加曼草

【摘 要】舞蹈作為一種藝術形式，有著廣泛的受眾，通過簡單的動作，既可以展現人體之美，也有強身健體的作用。廣場舞作為舞蹈流行的典型例子，舞蹈在流行文化發展中也有著不可估量的作用，既是大眾文化的組成，也有良好的傳播效果。為了打造出大眾接納的舞蹈形式，要基于群眾基礎開展文化舞蹈教學工作，本文主要探究了群眾文化舞蹈教學輔導的創新與發展。

【關鍵詞】群眾文化舞蹈；舞蹈教學；舞蹈輔導

【中圖分類號】G241.2；J705 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007—4198（2023）04

引言

隨著文化的不斷發展，人們的娛樂方式更加的多元，而舞蹈通過肢體動作展示形態美，也有著良好的藝術呈現效果。舞蹈作為群眾文化的形式，發展群眾文化要立足于舞蹈的基層受眾，探究舞蹈有效輔導的方法，通過編排、輔導、教學，提高群眾文化舞蹈藝術水平，也吸納更多的人員參與舞蹈，組織形式多樣的舞蹈活動，更好的適應當前社會快速發展背景下的多元精神文明需求。群眾文化舞蹈教學輔導面向普通群眾，在幫助群眾進行舞蹈學習中，既要明確群眾文化舞蹈輔導的特征，也要立足于文化的特點，探究探究群眾文化舞蹈教學輔導的策略。

一、群眾文化舞蹈教學輔導的特征

在開展藝術教學工作時，要基于受教育者的特性，對于輔導方式進行優化調整，而在群眾文化的舞蹈輔導過程中，要明確其本身特有中介、互動、適應性的特點，基于現實的輔導要求，設計出與群眾文化基礎相配合的舞蹈輔導方法。

（一）中介性

群眾文化舞蹈有著廣泛的受眾，同時動作較為簡單，不以形體展示、藝術展示為核心目，更多的是作為一種強身健體的日常訓練方法。舞蹈作為群眾廣泛參與的文化藝術形式，在日常的流行傳播過程中，更多的強調群眾的自我參與、自我娛樂。舞蹈可以發展群眾文化，也可以反映社會的真實狀況，而人們在日常的生活之外，借助于舞蹈的形式，自我娛樂也有助于錯了，有助于自身體能素質的增強，也能通過舞蹈藝術價值的呈現提高參與者的文化藝術修養。

群眾文化舞蹈的開展需要自發的組織，廣泛的群眾基礎，也需要舞蹈輔導的介入，通過設計編排出與舞蹈文化背景相統一的舞蹈形態，保障良好的藝術效果，發揮舞蹈的價值。基于群眾文化舞蹈的群眾文化特性，其在開展舞蹈輔導時也有著中介性的特征，舞蹈輔導的介入對于改善藝術形態，提升藝術效果都有著積極的意義。

（二）互動性

群眾文化舞蹈輔導也有著互動性的特征。舞蹈輔導并不僅僅要對于動作進行分解，也要對服裝、地點、人物、舞臺等進行系統的指導。舞蹈輔導既涉及到對于人、對于舞蹈動作的訓練，也涉及到外在的藝術化輔助。群眾在參與舞蹈時，雖然可以自發的學習舞蹈的外在表現形式，但參與者藝術修養的提升需要系統的學習。

因此基于群眾舞蹈的受眾群體，要借助于舞蹈輔導的形式，開展與受輔導者之間的互動，構建出承載基層群眾舞蹈的空間環境條件，通過專業人員發揮輔導、指導作用，使群眾參與到舞蹈的外在學習中，也對于舞蹈的內在精神進行感受與體驗。輔導者將內外相結合進行系統的闡述與指導，可以在發揮舞蹈健身價值的基礎上，也突出舞蹈作為一種藝術形態本身的內涵，準確呈現舞蹈動作的基礎上，也以整體的輔導，雙方的高效互動，盡可能全方位的展示舞蹈的動作內涵、藝術形式。

（三）適應性

群眾文化舞蹈強調群眾的廣泛參與，而群眾文化舞蹈輔導中基于地方的文化差異、藝術差異，所喜愛的舞蹈藝術形式有著多元化的特征。結合不同地區的實際情況，舞蹈輔導工作的開展也要根據地域的特色，根據地域的審美習慣、審美特征，設計編排群眾喜愛的群眾文化舞蹈。

舞蹈輔導對象是地域的群眾，而輔導者要適應地域的民風民俗，也要根據輔導對象的體能素質差異、舞蹈學習需求來選擇恰當的切入點。既落實因材施教的指導原則，也通過舞蹈輔導計劃的調整保障輔導的質量。

二、群眾文化舞蹈輔導教學現狀

群眾文化舞蹈輔導要把握舞蹈的藝術性特征也要把握發展群眾文化舞蹈的健身性，在正確認知群眾文化舞蹈輔導中介性、互動性、適應性特征的基礎上，結合群眾文化基礎，在把握舞蹈輔導現狀的基礎上優化創新方法。雖然面向基層開展舞蹈輔導，有了一定的工作經驗，但由于這一工作系統且復雜，因此輔導也面臨著多元化的困境。

首先，在舞蹈輔導過程中存在著內容不夠豐富的問題。舞蹈作為綜合性的學科。雖然通過藝術形式展現藝術之美，但其背后有著深刻的內涵，而整體良好藝術效果的呈現也需要音樂、文字、美術的配合，綜合的展示、系統的學習可以保障群眾文化舞蹈輔導的有效性。

但當前群眾文化舞蹈輔導，更多的關注形式的編排，其忽視了從文學、美術、音樂角度，系統的對舞蹈的外延進行豐富，而在進行內容講解時關注形式、忽視內涵，也不利于輔導對象舞蹈認知的加深，該種片面關注形式的舞蹈輔導方式，難以適應發展群眾文化的教學需求。

其次，在舞蹈輔導中也存在著基本功輔導欠缺的問題。舞蹈輔導的過程中要關注形式的表現，也要基于輔導對象的體能素質差異，循序漸進的設計課程，開展教學活動。大部分群眾文化舞蹈輔導工作者在面向群眾開展舞蹈教學時，更多的采用編排成品舞蹈，分解教學的方式，使輔導對象學習舞蹈展示，盡可能流暢連貫的展示舞蹈。

但在舞蹈學習過程中基本功的欠缺，導致了舞蹈學習質量難以提升的問題，而群眾沒有接受過專業舞蹈訓練，其參與舞蹈時的隨意、盲目，忽視自身體能差異、忽舞蹈基本功要求，可能會影響舞蹈練習的結果。群眾練習舞蹈是為了強身健體也是為了豐富業余生活，而缺乏基本功的教學可能會帶來一定程度的身體損傷。當輔導工作未能遵循循序漸進的基本原則時，只學并未深層次的理解各個形態動作的標準化要求，影響了藝術呈現的美感，也影響了強身健體的效果。

最后，在群眾文化舞蹈輔導時，也存在著缺乏情感融入的問題。舞蹈輔導作為系統的工作，要把握舞蹈與文學音樂藝術之間的聯系，也要對舞蹈形態背后的思想內涵、文化價值進行凸顯。動作需要音樂、場景的配合，借助舞蹈感染觀眾的情緒，也能給人以審美體驗，在當前舞蹈表演過程中忽視情感表達的融入，只關注于表面的形式訓練，影響了輔導的效果，難以呈現舞蹈本身的藝術美感一樣，也難以使群眾從多元化的角度感知舞蹈的獨特魅力。因此基于發展群眾文化的需求，舞蹈輔導，要正確認識在工作落實中存在的現實困境，探究舞蹈輔導的創新方法。

三、群眾文化舞蹈輔導創新方法

群眾文化舞蹈教學輔導工作的創新要從多個角度出發，通過綜合性教學、基本功輔導、情感融入、人員廣泛參與保障舞蹈輔導的有效性一。

（一）綜合舞蹈輔導

舞蹈作為綜合性的學科，在進行藝術展示時需要其他學科知識的配合，跟隨音樂的節奏，舞蹈的藝術呈現效果會更加的豐滿，而借助于美術營造出舞蹈的云產科，也能對于舞蹈作品本身的內涵進行有效的展示。針對舞蹈所需傳遞的情感、所需展示的藝術風格，要從綜合性的角度，以舞蹈、音樂、文字、美術之間的相互配合，保障良好的藝術呈現效果。

在開展基層文化輔導時，要采取關聯學科的方式，從綜合系統的角度，使群眾理解舞蹈作為一種藝術表現形式背后的多元化要求在把握舞蹈形式核心學習內容的基礎上，也對于輔導內容進行拓展，通過文學、美術、音樂等知識的融入，在舞蹈發展的梳理基礎，以舞蹈與其他學科之間的關聯，使群眾更加深刻的理解舞蹈、了解舞蹈的內涵。

（二）融入基本功輔導

針對于發展群眾文化的需求，要面對缺乏專業舞蹈訓練的群眾，開展舞蹈輔導。基于愉悅身心、豐富業余生活的目的，舞蹈學習群眾傾向于形式、表象的學習，并不注重基本功的訓練。舞蹈輔導中基本功的訓練較為枯燥，同時對輔導對象有著更高層次的要求。

大部分的群眾文化舞蹈參與者，采用到了觀看視頻、動作模仿的方式，缺乏理論化系統化的學習，雖然在一定程度上降低了參與的難度，但也導致了舞蹈動作不夠標準，整體藝術美感難以形成的問題。因此在開展舞蹈輔導時，既要結合地域特色文化背景創造編排出成品的舞蹈，同時在成品舞蹈的動作分解講解時，也要融入基本功的訓練，在鍛煉輔導對象最基本舞蹈能力的背景下，提高群眾舞蹈的標準化。

基層群眾對于成品舞蹈有著更強的參與積極性，而針對于這一更具吸引力的輔導形式，輔導人員要根據輔導對象的心理，設計成品舞蹈的教學，但為了保障基本功的有效訓練，可以在成品舞蹈輔導中融入基本功練習的部分，通過成品舞蹈與基本功訓練相結合，保障良好的輔導效果。鍋莊舞，又稱為“果卓”“歌莊”“卓”等，是藏族百姓喜聞樂見的一種傳統民俗文化和休閑娛樂方式。鍋莊舞蹈時，一般男女各排半圓拉手成圈，有一人領頭，分男女一問一答，反復對唱，無樂器伴奏。整個舞蹈由先慢后快的兩段舞組成，基本動作有“悠顫跨腿”“趨步輾轉”“跨腿踏步蹲”等，舞者手臂以撩、甩、晃為主變換舞姿，隊形按順時針行進，圓圈有大有小，偶爾變換“龍擺尾”圖案。在舞蹈輔導中可以在成品鍋莊舞蹈教學中借助基礎舞蹈動作進行訓練，既保障成品舞蹈的學習效果，也提高群眾舞蹈基本功水平。

（三）融合情感內涵

舞蹈，雖然是一種肢體動作的表達，但其也傳遞了舞蹈表演者的心理活動。在音樂場景的配合下，舞蹈的形態可以感染觀眾的情緒，而舞蹈過程中舞蹈者也要融入自身的情感，進而更好的展示舞蹈背后的精神思想內涵。在進行群眾文化舞蹈輔導中，雖然群眾藝術審美能力較為欠缺，但輔導過程中可以通過情感表達的融入，使輔導對象更好的理解舞蹈，以身心的融入保障良好的呈現效果。

為了將舞蹈與情感相融合，輔導者要選擇具有積極向上情感內涵的舞蹈素材，運用輕快的、群眾感興趣的舞蹈，激發群眾的學習熱情，而在訓練過程中通過活躍的動作、精準的節奏掌控、飽滿的情緒，群眾既可以表達自身情感，也可以將自身情緒與舞蹈思想內涵相融合。甘南藏族自治州，位于甘肅省西南部，地處青藏高原與黃土高原過渡地帶。藏民族傳統節日更是異彩紛呈，每逢重大節日、婚嫁喜慶、重要聚會和豐收季節，藏族人民便盛裝艷飾，歡聚一起，輕歌曼舞。跳鍋莊作為最常見的一種舞蹈形式，舞蹈輔導時可以結合節日、節慶選擇歡快的音樂與舞曲，融入表演者的飽滿情緒，提高輔導效果。

基于群眾大多欠缺專業舞蹈學習經驗的特殊輔導背景，舞蹈與情感的融合，要避免過難的、具有較高審美鑒賞要求的舞蹈形式。輔導者可以選擇群眾易于理解掌握的舞蹈形式，以動作的簡化、本地元素的加入，在保留群眾文化舞蹈文化核心內容的基礎上，通過群眾與舞蹈情感上的互通保障舞蹈輔導的質量。

（四）群眾廣泛參與

隨著生活水平的提高，人們也有著多元的精神文明追求。發展群眾文化作為社會主義精神文明建設的組成部分，可以借助于舞蹈輔導的形式，組織實施群眾文化舞蹈，通過系統化的學習，規范化的訓練，提高群眾文化舞蹈的質量。由于群眾文化舞蹈對人們的舞蹈能力要求不高，因此在舞蹈輔導時要凸顯健身的作用，營造出和諧開放的舞蹈輔導氛圍。通過成員積極參與，密切配合，培養團結合作精神，構建和諧社區文化氛圍。

發展群眾文化開展舞蹈輔導，主要以基層群眾為輔導對象，廣大人民群眾參與的舞蹈有助于營造出積極健康向上的精神文化氛圍。創新群眾文化舞蹈輔導時要鼓勵人員的積極參與，基于社區、城鎮等成立工作小組，通過群眾文化舞蹈快速發展、參與人員不斷增加，提高群眾對于舞蹈的認可，也擴大群眾文化舞蹈的規模。拉卜楞民間舞蹈的表演形式靈活多變，無道具，無統一服飾要求，參加表演的男女身著生活便服，無專門表演隊伍，因人因地可隨意組織與各種場合相適宜的規模。基于地域特色，在組織舞蹈輔導教學時，可以選擇區域居民喜聞樂見的舞蹈形式，營造出開放的舞蹈輔導氛圍，也吸納當地居民、群眾廣泛參與，擴大受眾，激發居民舞蹈熱情。

四、結語

群眾文化舞蹈輔導的過程中，存在著不夠綜合、缺乏基本功輔導、缺少情感融入的輔導問題。在當前的輔導創新背景下，可以通過綜合化輔導、基本功輔導，情感融入、廣泛參與的策略，在擴大群眾文化舞蹈輔導覆蓋面的基礎上，以規范系統的練習與學習保障輔導效果，促進群眾文化舞蹈藝術水平的提升。

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