全國暑期教師研修的五范疇評估

馮曉英

我們對2022年全國暑期教師研修項目進(jìn)行了五范疇評估。五范疇評估模型，即需求評估、理論評估、實施評估、影響評估、效能評估。五范疇評估兼顧評估的過程性、發(fā)展性與系統(tǒng)性，以宏觀的系統(tǒng)性視角，全面地考察項目發(fā)展，更具可操作性。五范疇評估為教師培訓(xùn)提供了一個通過公共政策評估服務(wù)于公共決策的新視角。

第一個范疇是需求評估。包括項目需求和目標(biāo)定位。通過對訪談數(shù)據(jù)和文本資料等內(nèi)容的分析，我們發(fā)現(xiàn)，2022年全國暑期教師研修綜合考慮到了國家、學(xué)校、學(xué)段、教師個體等不同層面的需求。主要有兩個目標(biāo)定位，一是響應(yīng)當(dāng)前教師專業(yè)發(fā)展中最重要、最迫切的問題。二是實現(xiàn)教師教育普惠，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。

第二個范疇是理論評估。通過訪談和對相關(guān)文本資料的分析，我們發(fā)現(xiàn)，2022年全國暑期教師研修體現(xiàn)了三個并重的設(shè)計理念，一是共性需求與差異需求并重，二是規(guī)?；c靈活性并重，三是教育觀念知識和技能并重。

第三個范疇是實施評估。我們發(fā)現(xiàn)2022年全國暑期教師研修體現(xiàn)出“五個高”的特點。一是高參與度，各級各類教師廣泛參與；二是高投入度，表現(xiàn)在教師學(xué)習(xí)活躍度高；三是高完成度，教師持續(xù)學(xué)習(xí)意愿明顯；四是高滿意度，參訓(xùn)教師滿意度高；五是高協(xié)同性，項目展現(xiàn)出了非常高效的組織機(jī)制和協(xié)同機(jī)制。

第四個范疇是影響評估。2022年全國暑期教師研修的影響和效能主要體現(xiàn)在六方面。一是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，參訓(xùn)教師獲得感良好；二是強(qiáng)化政治引領(lǐng)，賦能教師隊伍提質(zhì)增效；三是推動優(yōu)質(zhì)資源共享，助力教育均衡發(fā)展；四是得到了社會各界的廣泛關(guān)注和參與；五是教師研修模式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響；六是不同教師群體的研修成效存在差異。

第五個范疇是效能評估。我們主要是從兩個方面來分析——經(jīng)濟(jì)效益和社會效能，2022年全國暑期教師研修具有顯著的規(guī)模經(jīng)濟(jì)效益和突出的社會效能。