湖南省民辦本科院校音樂教育現狀的研究與對策研究

秦宇

摘 要：現如今，隨著我國綜合國力的不斷提高，經濟的不斷發展，社會與用人單位對音樂畢業生的方方面面提出了新的要求。因此，民辦本科院校的音樂教育必須與市場的步調一致。本文通過研究湖南省民辦本科院校音樂教育現狀、民辦高校的音樂教育改革等方面，借以拓寬民辦高校音樂教育的專業設置，為音樂教育的持續發展提供新的探究途徑。

關鍵詞：民辦本科院校；音樂教育現狀；研究；對策

中圖分類號：G40文獻標識碼：A文章編號：2096-0905（2023）11-0-03

在幾十年的發展中，民辦本科院校已經形成了一定的發展規模，是我國高等教育中極為重要的組成部分。民辦院校的蓬勃發展滿足了大眾對于優質教育選擇的需求。在很多民辦本科院校中，音樂教育是被普遍設置的一個專業，成為“藝術學”下屬的門類。隨著近些年來院校的增多，相關音樂教育的學科建設也十分龐大，無論是公立院校或是民辦院校，音樂教育都面臨著很多挑戰。

我國音樂歷史悠久，湖南省的音樂文化更是浩如煙海，是中華民族傳統文化寶貴的一部分，是文化自信的一個重要組成部分。然而，在世界經濟全球化、一體化進程的推動與西方音樂的影響下，我國的音樂文化面臨著許多的挑戰。隨著社會的發展與就業壓力的增加，民辦高校向社會輸出的人才漸趨同質化，音樂教育也不可避免地出現這一問題。因此，對音樂教育的現狀進行探究并尋找教育模式的突破點，才能更好地發展音樂教育，使民辦高校的音樂畢業生在未來的就業市場中占據一席之地。

一、湖南省民辦本科院校音樂教育發展現狀

民辦本科院校的音樂教育與公辦院校是一樣的，都是遵循高等教育的教學規律的，經由科學的教育理念指導學校工作。但是民辦高校由于各方面的原因，如生源受限、學校自身擁有資源的不足等方面，對吸引優秀科研人才以及優質生源都產生了很大的影響。

（一）教學與市場之間的矛盾

對于湖南省民辦本科院校來說，其必須以市場為導向。不同于公辦院校，民辦院校屬于自負盈虧的機構，屬于民間企業教育，主要依賴于市場配置資源。因此，民辦本科院校的教育理念是傾斜于市場的，這就導致了教育理念與市場理念產生了矛盾。

首先，音樂教育的功利化。由于民辦院校對利益的追求，這就必然導致相關院校會縮短教育時間，側重于對學生的技能培養，使學校教育變成為學生“謀生”的途徑，而非注重對人的價值的提升。其次，學科建設的功利化。民辦院校是十分依賴于市場的，因此，生存成為一些民辦高校的首要考慮問題。學科建設只以市場為軸心，不求教育的長遠發展，只求短期的獲利。因此，應用型學科成為民辦高校的熱點，而音樂教育學科這樣的人文學科便長期受到冷落，更談不上長遠發展了。最后，辦學方向的功利化。在激烈的競爭中，民辦高校如何發展自己，在競爭中脫穎而出成為主要問題。因此，許多高校都在片面地追求辦學效益、辦學成本，這種理念已不容樂觀。

現階段，民辦高校的音樂教育要保證教育的純潔性，遵循教育理念的發展，以此為核心去尋求與市場的平衡，將教育與市場充分結合、協調發展，才是民辦高校音樂教育發展的必由之路。

（二）數量與質量之間的矛盾

截至目前，湖南省的民辦院校已有幾十所，其資金來源全部來自市場。這樣單一的融資渠道給學校的教育帶來很大的風險，如果沒有一定的辦學規模，根本無法談及效益。因此，盲目地追求招生數量已成為部分民辦院校的獲利手段。隨著招生數量的不斷擴大，這也導致了生源質量的不斷下滑，成為教育中無法回避的一個主要矛盾。如果單單追求招生的數量，卻對生源質量毫不在意，那么這樣的招生是毫無意義的。[1]

作為院校，教育的質量始終都是學校發展與提升的硬性條件，所有的課程發展、招生理念都要建立在學校的教育之上。而人才的培養與發展才是教育的最終目的。如果拼命擴大招生規模，帶來無質量的生源數量，這是絲毫沒有用處的。盡管從短期來看，這樣的舉動給院校帶來了一定的經濟利益，但從長期來看，這會動搖院校發展的基礎，無法滿足社會對高等教育的期望。因此，如何協調這一矛盾成為當前民辦院校亟待解決的重要問題。

（三）教學與師生之間的矛盾

從教師的層面來說，教師有著上升空間有限、自我提升與學習的動力不足、科研能動性較差等問題，這些都導致了民辦院校音樂教育的停滯。

而從學生的層面來說，在招生的過程中，學生的水平是參差不齊的。關鍵的一點在于，民辦本科院校的學生來源十分特殊，他們的差異是很大的：第一類是熱愛音樂的學生，由于某些原因，如高考失利等因素被分流到民辦高校，他們的態度較為端正；第二類是文化課不好的學生，為了考取大學而學習音樂，他們的基礎也較好；第三類是沒有音樂基礎的學生，只是為了擁有學歷，這類學生的占比相對較大。他們雖然名為音樂專業的學生，但卻沒有學過聲樂、器樂等基本音樂知識，這就為音樂教學帶來了極大的難度。因此，學生的基礎不好，導致教師很難展開教學工作。同時，由于對專業的不熟悉，學習難度較高，也會導致學生對于學習的動力逐漸下降，形成懈怠感。長此以往，會導致教師逐漸失去教學的耐心，疏于教學。

在這樣的情況下，民辦高校的音樂教育教學是非常復雜的，且是一個高投入低回報的專業。從本質上來說，音樂教育無法與應用型學科等低投入高產出的專業比較，而且音樂教育的設備也是不菲的開支，對于民辦高校而言，音樂教育發展是十分值得思量的。

二、湖南省民辦本科院校音樂教育對策探究

（一）合理設置課程

對于民辦本科院校來說，音樂教育要培養實務型人才，因此，課程的設置要保證實用性、增強專題性、增加開放性。

1．保證實用性

對于民辦高校來說，實用性是至關重要的一點。因此，音樂教育要增強專業知識與行業的結合，提升學生自我學習、自我延伸的能力。如設置學生音樂會、藝術實踐、音樂調研等相關音樂實踐課程，通過這些實踐增強學生的專業知識能力。對于學生來說，音樂實踐課程是一個全方面鍛煉學生能力的機會，它不僅包括對學生技能的展示，也增加了學生的表演經驗，增強了學習能力、心理素質，是一個綜合提高學生學習效果的課程。同時，聲樂教師對學生進行演唱技巧的訓練與培訓，文化課教師對學生講授音樂的文化相關知識，二者結合，達到良好的教學效果。

2．增強專題性

專題性課程是超越以學科知識為中心的課程觀，螺旋式開展授課，形成系列的課程群。[2]專題化的課程設置是來源于地方文化的依托，對于湖南省來說，可以增強相關本土音樂文化的講解與創編，如花鼓戲、花瑤民歌等都可以加入專題課程的設置中，不僅能拓寬學習范圍，還可以有效地提高學生的學習興趣，如對《湖南花鼓戲賞析》《平江民歌與方言》等相關音樂課程開展教學。

3．增加開放性

對于民辦院校來說，開放性課程是十分有必要的，要充分挖掘校園外的豐富音樂資源，如社區、博物館、田野采風、民俗活動等，讓學生在課堂之外尋找音樂、發現音樂，提升學生自主學習的能力。

（二）加強教學體系建設

一套完整的教學體系是音樂教學發展的根本，因此，加強教學體系建設是尤為重要的。

1．定期更新教學大綱

現如今，社會與市場的變化是飛速的，院校也要緊緊跟隨時代腳步，保證教學大綱的與時俱進。只有這樣，才能保證院校培養出來的人才始終擁有對市場的敏銳性，才能更好地符合市場的需要。因此在教學中，可以將每個學科設置一個教學主任，負責相關的教學事務，定期舉行研討會，集中討論交流，并根據相關的市場方向來調整教學計劃，及時進行總結。

2．構建“一主多輔”的音樂教學體系

在現有高校音樂課程的限制下，教師要根據教學目標以及學生對音樂的掌握程度，構建“一主多輔”的音樂教學體系。一方面，通過PPT、文字、視頻等向學生介紹專業理論與專業知識，讓學生深入理解不同音樂的類型與樂理知識。另一方面，結合課堂教學，引導學生進行演唱、演奏等實踐。比如，在聲樂教授的過程中，當引導學生進行發聲技巧的學習時，通過真聲、共鳴、白聲等，引導學生尋找整體的共鳴與情感的過渡。通過訓練，讓學生拓寬音域、音高等控制范圍，顯示出氣息渾厚且表達有力的聲樂技巧，通過真假聲的轉換等來強調音色的魅力，進行由淺入深的練習。通過這樣的方式來提升學生的音樂素養，提升教學質量。

3．革新課程教學

在音樂教學中，要變革傳統的“講授式”教學，創設多元互動的課堂教學。比如，在鋼琴課練習中，以即興演奏為主、彈奏為輔；在音樂鑒賞中，以視聽為主、作品分析為輔；在音樂理論課中，以樂理知識為中心，真正做到讓理服務于技能；在舞蹈課中，以創編舞蹈為主、基本功（開胯等）為輔，充分激發學生學習的積極性。之后在校外演出平臺，通過一系列的樂段演唱、器樂表演等實踐活動，鍛煉學生的臨場反應能力與溝通協作能力，逐漸提升學生的心理素質與自信心，為之后的就業打下堅實的基礎。

（三）改革教學模式

1．強化學生的主體地位

如果學生沒有學習的欲望，那么教師的計劃將會落空。因此，要強化學生的主體地位，啟發學生的學習主動性。開展體驗式教學，讓學生成為課堂的主體，激發學生的創作欲望。比如，在教授《送別》時，讓學生邊聽邊感受音樂所表露出來的情緒。學生通過搜索樂譜、整理筆記，標出功能和聲，培養其學習的能力，又能加深對知識點的理解。同時，通過柯達伊教學體系，以手勢來展示樂曲的音高，通過圖示來展示樂曲的旋律，將枯燥的樂理知識具象化。通過達爾克羅茲音樂理論，將身體作為音樂的載體，通過體態律動來體驗音樂節奏的變化，豐富情感表達。

2．打造精品課程

對于教師來說，要加強教研室之間的協作，打造精品課程。以《洞庭漁歌》為例，教師需要指導學生對相關民歌進行收集整理、改編與創編等，聲樂教師對其進行聲樂指導，并通過實踐課程的方式（校園實踐、課堂展演等）對作品進行展演，最后進行總結、反思，通過這樣的方式讓學生鞏固學習內容。與此同時，開設理論課，如《音樂美學》《民間音樂概論》等課程融合案例教學，對相關作品進行學習，通過多種考核方式完成對課程學習的評價，從多個角度、多個方面打造精品課程。

3．“走出去”與“請進來”相結合

湖南省本身就是個音樂大省，俗話說“高手在民間”，民間有許多的優秀音樂家。因此，對于湖南省民辦本科院校來說一定要將“走出去”與“請進來”的教學方式相結合，進行區域性的音樂文化傳承。

湖南省政府為了弘揚民族文化，每年都會舉辦相關的音樂文化節、民俗活動來展示湖湘民俗特色，而這些節慶活動與音樂節給學生提供了很多“走出去”的實踐平臺。[3]學生在參與民俗活動和文化節過程中，才能快速提升實踐能力，同時也增強學生對本土湖湘文化的參與感、認同感，提升民族自信，增強傳承意識。把課堂從學校轉移到校外，更能激發學生的學習熱情并提高學習效率。

4．借助多媒體工具進行教學

現如今，多媒體工具已經成為網絡課堂中不可缺少的一部分。教師有效利用多媒體設備，將課程的教學視頻、PPT、參考文獻、學生作業、教學總結等資料進行收集整理，并學生給展示，通過師生互動的方式將學習延伸到課堂之外，有效解決課時不夠等現實問題。同時，互聯網上有豐富的教學資源與視頻資源，在師生、師師交流的過程中，不斷發現問題、解決問題，既能提升教師教學的積極性，也能提升學生學習的主動性，真正達到教學相長。

（四）側重就業指導教育

民辦院校的就業率非常容易影響招生質量，許多民辦院校從新生入學就會引導學生做好相關的職業規劃，并要求學生儲備相關的知識。因此，相比公立院校來說，民辦院校必須側重于就業指導方面的教育。一方面，緊抓學生的學習質量，為將來的就業打下堅實的基礎，另一方面，對學生進行綜合素質的培養，如對英語、計算機方面的學習，獲得相關職業資格證書，將學生培養成復合型人才。

在就業指導方面，要全員參與。如學校為畢業生提供相關就業信息，搭建相關平臺，拓寬學生的就業途徑，輔導員對未找到工作的畢業生進行詳細分析與幫助。此外，學校在與用人單位的合作中，把該年的某月定為該校招聘會，并通過校園網站、廣播、海報等方式進行宣傳，廣泛發布就業信息，提高學生的就業率[4]。

此外，還要引導大學生進行創業。大學生是社會新生力量的代表，腦海中涌動著新奇的想法，因此，自主創業也是一個較好的擇業方式。如借助相關平臺參與電視臺的節目等，鼓勵學生打開就業思路，從多個方面進行職業規劃。在經濟飛速發展的今天，從事專業工作或已成為過去式，要讓學生要從轉瞬而逝的機會中找到適合自己發展的道路。

三、結束語

要想讓民辦本科院校生存與發展，就必須緊跟時代潮流，辦出特色專業，既要平衡教育與市場的關系，也要將課程創新落到實處，才能真正培養出一專多能的復合型人才，提升就業率，讓民辦院校的音樂教育專業走上特色道路。民辦院校的音樂教育是一項長期發展與不斷探索的事業，我們要為了音樂教育不斷開拓，不斷創新，共同努力！

參考文獻：

[1]陳予慧.民辦高校音樂教學改革與探索[J].北方音樂，2020（15）：159-160.

[2]侯新蘭.地方高校音樂教育中區域音樂文化傳承探索——以湖南理工學院為例[J].音樂創作，2015（10）：185-187.

[3]王琛媛.對湖南地域特色音樂文化融入高校公共音樂教育的思考[J].大視野，2021（03）：73-75.

[4]張映蘭.湖南省高校音樂教育本土化辦學特色研究[J].藝術教育，2015（08）：86-87.