面向中藥行業培養高職中藥特色技術人才：需求、困境與出路

丁平 田友清

摘 要：省屬高職院校中藥學專業核心培養目標是為省域中藥行業企業（含中醫院）輸送高素質中藥特色技術人才。當前，江蘇省中藥行業對中藥鑒定技術人才、中藥炮制技術人才、中藥制劑技術人才和中藥調劑技術人才存在強烈需求。而江蘇省高職中藥特色技術人才培養在產出和過程方面存在困境，制約了上述需求的滿足。有必要面向省域中藥行業開展高職中藥特色技術人才培養路徑的探索，包括牢牢把握新時代中醫藥政策導向、緊密對接中藥行業崗位人才需求、強化中藥特色技術人才培養目標、精用校企緊密合作的人才培養平臺、深耕以“三教”改革為內容的人才培養全過程、構建“立體化”實踐教學體系、開辦中藥特色技術學徒班等，為高職院校培養中藥特色技術人才提供思路。

關鍵詞：省域中藥行業；高職中藥學專業；中藥特色技術人才

基金項目：2021年江蘇省高校“青藍工程”優秀教學團隊培養對象項目；2020年度江蘇省衛生健康職業技術教育研究課題“新時代中醫藥政策背景下高職院校中藥特色技術人才培養模式研究”（項目編號：WJ202003）；2021年江蘇省高校“大學生勞動教育”專項課題“中藥學專業特色勞動教育課程創新與實施研究”（項目編號：2021JDKT058）；江蘇省教育科學“十四五”規劃2021年度課題“基于職業能力培養的專業實踐教學標準研究 ——以高職中藥學專業為例”（項目編號：D/2021/03/72）

作者簡介：丁平，女，江蘇醫藥職業學院藥學院教授，碩士，主要研究方向為藥用植物學與高職人才培養；田友清，男，江蘇醫藥職業學院藥學院教授，博士，主要研究方向為高職中藥學專業建設和人才培養。

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1674-7747（2023）04-0067-09

在2019年全國中醫藥大會召開之際，習近平總書記對中醫藥工作作出重要指示，“要遵循中醫藥發展規律，傳承精華，守正創新”。其中，中藥特色技術就是要傳承和守正的“精華”之一。中藥特色技術系指中藥行業特有的傳統技術，是經過千百年來的傳承依舊廣泛應用于當代中醫藥行業的技術，主要包括中藥鑒定技術、中藥炮制技術、中藥制劑技術、中藥調劑技術[1]。《中醫藥法》規定，“國家保護中藥飲片傳統炮制技術和工藝，支持應用傳統工藝炮制中藥飲片”。《中共中央 國務院關于促進中醫藥傳承創新發展的意見》強調，要“大力培養中藥材種植、中藥炮制、中醫藥健康服務等技術技能人才”。《國家級非物質文化遺產代表性項目名錄》涉及45個中藥特色技術（不含少數民族醫藥技術），主要為中藥炮制技術和中醫傳統制劑方法。《江蘇省中醫藥條例》規定，“做好傳統制藥、鑒定、炮制技術及老藥工經驗的挖掘整理利用”。可見，培養中藥特色技術人才是傳承中藥傳統技術和文化之需，是促進中藥企業特色發展之需，是滿足社會對中醫藥健康服務要求之需。作為省屬醫藥類高職院校中藥學專業，為省域中藥行業企業（含中醫院）輸送高素質中藥特色技術人才是該專業的核心培養目標。因此，中藥特色技術人才的培養方式值得精心思考、深入調研、科學謀劃、務實實踐，有必要基于江蘇省中藥行業對中藥特色技術人才的需求調研進行培養路徑研究，以期科學指導中藥特色技術人才的培養，為省域中藥行業發展作出應有的貢獻。

一、江蘇省中藥行業對中藥特色技術人才的需求分析

（一）江蘇省中藥行業的概況

中藥行業包括中藥材種植、中藥飲片和中成藥生產、中藥前處理及提取、中藥配方顆粒制備、中藥批發和零售、中醫院中藥使用等各類業態，涉及一、二、三產業。多年來，江蘇省的醫藥產業規模位居全國前列，而中藥產業功不可沒[2]。

據江蘇省藥品監督管理局數據庫統計（截至2021年12月），江蘇省現有生產范圍涉及中藥飲片、中藥前處理及提取、中藥配方顆粒及常規中藥劑型的中藥生產企業169家，占全省藥品生產企業的25%；經營范圍涉及中藥飲片和中藥材的中藥經營企業（批發企業和零售連鎖企業）353家，占全省藥品經營企業的60%。據《2020 年江蘇省衛生健康事業發展統計公報》顯示，江蘇省現有中醫醫院和中西醫結合醫院共計197所，占全省醫院總數近10%，其中開展中藥制劑制備業務的醫院有56所[3]。江蘇省還建有中藥材規范化種植基地13個，包括邳州銀杏、射陽白菊花、盱眙野馬追、東臺蘇薄荷、濱海白首烏和灌南板藍根等6個國家級中藥材種植基地[4]，其中，菊花產量占全國70%以上，白首烏產量占全國90%以上。由此可見，江蘇省中藥行業對中藥人才的需求空間是巨大的，涵蓋了中藥產業鏈的各個環節及相關專業崗位。

（二）中藥行業對中藥特色技術人才的需求

在中藥產業鏈中，中藥特色技術廣泛應用于中藥種植、產地加工、采購、驗收、養護、炮制、調劑、制劑（含煎藥、膏方制備）、質控等崗位（見圖1），相應地，這些崗位對中藥特色技術人才具有必然需求。

1. 中藥鑒定技術人才需求。中藥鑒定技術是鑒定藥用植物品種及中藥材、中藥飲片真偽優劣的技術，“藥材好，藥才好”，只有符合《中國藥典》等國家法定藥品標準的中藥才能供臨床使用。因此，從中藥源頭開始即需要中藥鑒定技術人才的深度參與，包括中藥種植崗位的藥用植物品種鑒別，以及產地加工、炮制、采購、驗收、養護、調劑、制劑、質控崗位的中藥材、中藥飲片品種質量鑒別等。可見，中藥鑒定技術人才是中藥行業需求最多的人才，中藥種植、生產、經營企業及中醫院乃至設置中醫診室的社區衛生服務中心都需要該類人才。如江蘇省知名中藥企業雷允上藥業集團有限公司和蘇州市天靈中藥飲片有限公司招聘質檢員的任職要求均為“大專以上學歷，中藥學相關專業，具有與中藥鑒別相關的基礎知識”。

2. 中藥炮制技術人才需求。中藥炮制技術是將中藥材加工成合格飲片供臨床和制劑應用的技術，只有按照《中國藥典》或《中藥飲片炮制規范》等法定標準并遵循千年傳承的炮制技藝生產的飲片才符合用藥要求。同仁堂300年堅守“品味雖貴必不敢減物力，炮制雖繁必不敢省人工”，深刻詮釋了中藥炮制是中藥應用前的核心技術環節。中藥種植企業（有產地加工業務）、中藥飲片生產企業、中醫院（有臨方炮制業務）均需要中藥炮制技術人才。江蘇省有中藥飲片生產企業63家，對中藥炮制技術人才求賢若渴。

3. 中藥制劑技術人才需求。中藥制劑技術主要指制備湯劑、丸劑、合劑、煎膏劑、茶劑、酒劑、錠劑、露劑等傳統中藥劑型的技術。制備傳統中藥制劑既需要遵循各類制劑標準（如《中國藥典》《局頒藥品標準》《中國醫院制劑規范》等），更需要傳承傳統技藝，這也是中醫傳統制劑方法列入《國家級非物質文化遺產代表性項目名錄》的原因之所在。所以，進行傳統中藥制劑生產的中藥企業和中醫院均需配備中藥制劑技術人才。如江蘇省中醫院制劑部常年生產20多個劑型140余種特色制劑，膏方中心每年制作膏方近1.5萬份，煎藥中心擁有近400臺智能化煎藥設備為病人進行常年中藥代煎服務，這些崗位均需要中藥制劑技術人才。

4. 中藥調劑技術人才需求。中藥調劑技術是根據醫生所開處方為患者規范調配中藥飲片的技術，既包括審方及準確快速地稱量，又包括特殊飲片的處理和用藥指導，這是保障患者放心用藥的最后關口。中藥調劑既要求遵循《醫院中藥飲片管理規范》，又需要扎實的專業知識、嫻熟的操作技能，全省各中醫院藥房、零售藥店、煎藥中心均需要中藥調劑技術人才。

近年來，隨著國家對中醫藥事業發展的高度重視，中藥行業產業規模正在不斷擴大，中藥傳統特色技術的應用將更加廣泛和深入，行業對中藥特色技術人才的需求將更加迫切。根據邵璟等調研推測，江蘇省中藥制藥企業和藥品經營企業每年對高職中藥學專業畢業生需求分別在5 000人和2 200人左右[5]。據《2020 年江蘇省衛生健康事業發展統計公報》顯示，全省醫療機構的中藥師平均每年需增加近300人。可見，江蘇省中藥行業對中藥特色技術人才的需求是多崗位的、剛性的、長期的，急需區域內高職院校大力培養高素質中藥學專業技術技能人才，以滿足行業發展和社會需求。

二、江蘇省高職中藥特色技術人才培養的困境

（一）江蘇省高職中藥特色技術人才培養產出的困境

1. 中藥特色技術人才培養數量偏少。中藥特色技術人才的培養主要來自于高職中藥學專業。經統計，江蘇省開設高職中藥學專業的學校主要有7所（江蘇醫藥職業學院、蘇州衛生職業技術學院、江蘇衛生健康職業學院、江蘇護理職業學院、江蘇食品藥品職業技術學院、徐州生物工程職業技術學院、江蘇聯合職業技術學院），年招生數1 000余人。由于三年制高職為全國招生，且“專轉本”升學率達20%以上，故每年實際就業于江蘇省中藥行業的高職學生不足600人，遠不能滿足行業需求，迫使很多中藥企業轉而招收其他專業畢業生或中職學生，嚴重影響了中藥行業的健康發展，尤其是中藥特色技術的傳承。

2. 中藥特色技術人才培養質量不高。根據教育部發布的《高等職業學校中藥學專業教學標準》[6]，高職中藥學專業旨在培養“能夠從事中藥材生產、中藥鑒定、中藥調劑、中藥飲片生產、中藥制劑生產、中藥購銷、中藥養護、中藥學服務、中藥質量控制等工作的高素質技術技能人才”。但根據教師、學生及用人單位的綜合反饋及相關調研顯示[7]，學生對中藥鑒定、中藥炮制、中藥傳統制劑等中藥特色技術的習得及職業精神的訓練還很不夠，遠不能滿足企業對人才“即招即用”或“骨干培養”的需求。即使近年來部分院校在全國職業院校技能大賽中屢獲金牌，但仍不能掩蓋大多數學生中藥知識不扎實、特色技能不過硬等問題。

（二）江蘇省高職中藥特色技術人才培養過程的困境

1. 培養目標不能專注中藥特色技術人才培養。盡管高職中藥學專業已有國家教學標準——《高等職業學校中藥學專業教學標準》。但要使國家教學標準真正落地、落實，還需要各院校制定《人才培養方案》及《課程標準》。不過，多年來無論教學模式和課程體系怎樣改革，中藥鑒定技術、中藥炮制技術、中藥制劑技術、中藥調劑技術等四門課程一直都是中藥學專業的核心課程，即培養中藥特色技術人才是不變的初衷，堅守“傳承精華，守正創新”是永恒的使命。而要真正傳承和守正好中藥特色技術，則需科學配置專業師資、實踐條件、教學資源，按中藥特色技術人才成長規律進行培養和考核。但令人遺憾的是，隨著學生“升學熱”“大賽熱”、教師“科研熱”“項目熱”、學校“高層次人才引進熱”“升格熱”等情況的出現，嚴重干擾了中藥學專業培養目標的有效實現，這可能也是國家重磅發布《中共中央 國務院關于促進中醫藥傳承創新發展的意見》的原因之一。

2. 專業條件不能滿足中藥特色技術人才培養。中藥特色技術的培養必須要“知行合一”“理實一體”“校企合作”，必須要有能力過硬的“雙師型”專業教師、充分滿足實訓教學要求的實訓條件、與技術技能培養相吻合的教材、教法和評價，這些條件及要求應該是中藥學專業辦學的基本和基礎。然而，因為學生不斷擴招、新校區不斷建設、教師不斷增加，加上規劃前瞻性不足、治理能力滯后、資金短缺及應對《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》《現代職業教育體系建設規劃（2014—2020年）》《國家職業教育改革實施方案》等政策性教育改革的主動性不足，跟不上“國家示范骨干校建設”“全國職業院校技能大賽”“雙高建設”等重點建設項目的步伐，使很多院校在內涵和外延建設中方向不明、推進不力，從而導致專業條件無法滿足技術技能型人才培養，這也直接或間接促使《職業教育提質培優行動計劃（2020—2023年）》等文件的發布。然而，專業條件建設不是一朝一夕之事，如不能在尊重專業建設規律的前提下牢牢把握“規劃好、建設好、管理好、利用好”的主線，專業建設就無法朝有序的方向健康發展。

3. 培養模式不能適應中藥特色技術人才培養。按照技術技能人才的成長規律，特色技術人才的培養思路應該是“做中學、學中做”、緊貼工作崗位、錘煉基本功、培養工匠精神。落實到中藥特色技術人才的培養就應該是強練“三技”（識藥技能、制藥技能、用藥技能），苦煉“三功”（鑒別功、炮制功、調劑功），這就需要制定科學規范的培養模式并持之以恒地實施、改進和創新。然而現實情況是，不少院校的中藥學專業學生沒上山采過藥、沒到藥材市場看過藥、沒赴中藥材種植基地或中藥飲片廠見過習、沒真正炮制過中藥飲片、沒親手制備過膏丹丸散，未曾調劑過幾副中藥處方，不能認識常見的藥用植物、中藥材和中藥飲片，不熟悉常見中藥功效主治，不了解中藥行業狀況。這些異常情況的產生既與專業條件落后密切相關，更與培養模式建設、改革和創新不夠密不可分。怎么教，教什么；怎么考，考什么；搞不搞專業實踐，如何搞；如何安排跟崗實習，具體實習什么，不少院校對這些問題都思考不夠、安排不妥、執行不力，這也就促使《國家職業教育改革實施方案》提出“三教”改革，教育部發布《高等職業學校中藥學專業頂崗實習標準》，其目的就是為科學規范地推進“高素質技術技能人才”的培養。

三、面向省域中藥行業培養高職中藥特色技術人才的路徑探索

為了更好地面向省域中藥行業培養高職中藥特色技術人才，探索以學生和中藥特色技術有機結合為培養中心的復合路徑（見圖2），這將有利于教學標準的實施和高職中藥特色技術人才的培養。

1. 牢牢把握新時代中醫藥政策導向。自2016年我國首部《中醫藥法》頒布以來，國家和地方陸續發布了多項中醫藥政策，如《中共中央 國務院關于促進中醫藥傳承創新發展的意見》《中醫藥發展戰略規劃綱要（2016—2030年）》《全國道地藥材生產基地建設規劃（2018—2025年）》《中醫藥健康服務發展規劃（2015—2020年）》等，均對中藥特色技術人才培養提出了要求。《中醫藥法》規定，學校教育的培養目標、修業年限、教學形式、教學內容、教學評價及學術水平評價標準等，應當體現中醫藥學科特色，符合中醫藥學科發展規律；師承教育支持有豐富經驗和技術專長的中藥專業技術人員在業務活動中帶徒授業，傳授技術方法，培養中醫藥專業技術人員。《中共中央 國務院關于促進中醫藥傳承創新發展的意見》強調，要改革人才培養模式、優化人才成長途徑、健全人才評價機制，大力培養中藥材種植、中藥炮制、中醫藥健康服務等技術技能人才。為此，廣大高職院校要緊緊把握住新時代中醫藥政策導向，學習之，踐行之，將會更加堅信中藥特色技術人才培養的目標和方向，更加堅定培養中藥特色技術人才的使命感和責任感，更加堅持以“傳承人才”和“特色技術”為中心的培養模式探索。

2. 緊密對接中藥行業崗位人才需求。前已述及，中藥行業涉及中藥特色技術的崗位（群）分布于整個產業鏈，這些崗位都需要中藥學專業知識和技能。因此，中藥學專業的培養目標必須以中藥行業崗位對人才質量（職業能力）和數量（滿足需求的人數）的需求為導向，高職院校要有的放矢地開展人才培養方案及課程標準制定、招生規模設定、實訓基地建設、師資隊伍管理、教學資源開發、教學模式改革、評價考核創新等工作。這就需要學校定期對中藥行業（特別是省域內）進行調研，包括行業整體狀況（在國民經濟及醫藥經濟中的位置、業態分布）和發展情況（企業類型、數量及規模）、企業的崗位類型及對人才規格和質量的需求；需要學校與企業共同研討有效培養企業需求人才的途徑，制定合作培養的方案和措施，務實推進“雙元共治”的教育教學整體過程。只有這樣，才算真正“以就業為導向”實施中藥特色技術人才培養，才能真正在“傳承創新”中奠定實現學生自我價值的基礎。

3. 強化中藥特色技術人才培養目標。無論哪版《高等職業學校中藥學專業教學標準》，傳統“四大門”都是中藥學專業的核心課程，都表明中藥特色技術人才培養是中藥學專業的核心目標。因此，人才培養方案和課程標準的制定均要以錘煉學生的中藥特色技術為中心，以學生的知識、能力、素質合不合格為評判標準，以是否掌握過硬的中藥特色技術為評判標準，即將能否鑒別常用的400味中藥[8]，能否規范炮制常用中藥，能否制備常見中藥劑型的制劑，能否熟練進行中藥調劑，能否依據《中國藥典》對常用中藥進行鑒別作為評判中藥學專業辦學水平高低和學生能否順利畢業的標準。這就要求一切圍繞中藥學專業發展的標準建設、培養模式建設、師資隊伍建設、實訓基地建設、教學資源建設、教學方法改革、評價體系建設等內容都要適應中藥特色技術人才的培養，只有抓住了核心目標，專業建設就有了方向、動力和靈魂，就會越來越扎實，越來越具有文化和技術技藝傳承的底蘊。

4. 精用校企緊密合作的人才培養平臺。無論是《國家職業教育改革實施方案》還是《中共中央 國務院關于促進中醫藥傳承創新發展的意見》，都強調校企合作（包含與醫院、藥檢所等事業單位合作）的重要性，這是技術技能人才培養“以就業為導向，以服務為本位”的指導思想決定的，不適應社會需求和發展的職業教育是無意義、無價值的職業教育。更何況，技術技能是在行業中產生、發展、傳承和創新的，離開了行業，就不可能有存在的土壤，很多傳統技術技藝就是因為沒有市場、沒有應用而失傳消退。所以，中藥特色技術人才的培養必須與企業緊密合作，乃至深度融合，包括專業調研、人才培養方案和課程標準制定、師資隊伍建設、實訓基地建設、教材編寫、資源開發、教學改革、專業實踐、跟崗實習等多方面內容，這既是行業企業支撐教育的具體體現，也是教育“從行業中來到行業中去”的務實行動。由于我國現階段的國情和發展階段決定，企業參與職業教育的能動性還有一定局限，這就需要學校以更加務實的姿態積極主動對接企業，多到企業走走看看，既向企業咨詢行業對人才規格的要求和需求，對實習生和畢業生職業能力的反饋，又向企業學習有利于專業建設和課程教學的崗位知識，與企業合作開展更多有價值的專業項目，這就為專業發展提供了穩定而廣闊的空間，必將為專業建設注入無限活力。

5. 深耕以“三教”改革為內容的人才培養全過程。改革創新是時代發展的不竭動力，更是教育發展的內在要求[9]。為了提高人才培養質量，《國家職業教育改革實施方案》要求圍繞“教師、教材、教法”（統稱“三教”）推進教育教學改革。因為“三教”貫穿人才培養全過程，事關“誰來教”“教什么”“怎么教”的問題，直接影響著教育教學質量，是新時代職業教育改革發展的主題[10]。培養中藥特色技術人才，首先需要提高教師專業技術技能水平，通過校企合作、素質提升、雙向流動、柔性引進等多種形式建設“雙師型”教師隊伍和結構化教學團隊，使其在專業理論、專業技能、專業文化、職業素養等層面滿足要求；其次需要提高專業教材質量，通過行校企合作組建高水平教材編寫團隊，以國家級或部委規劃的優質專業教材為依據，緊密結合行業企業正在應用的中藥特色技術（包括規范、設備和管理），編寫出質量高、適應性強的新形態教材，并開發出配套的專業教學資源庫，使學生在高質量的立體化教材中真正習得技術技能；再次需要改進教學方法，要根據專業課程及單元內容，以課堂教學目標為抓手，精心備課，創造條件，挖掘潛力，選擇最適合最優化的教學模式和教學方式，使每一次課堂教學效果看得見、收獲摸得著。

6.構建“立體化”實踐教學體系。實踐是技術技能人才培養的核心途徑，除幫助學生學習理論知識、技術知識，提高理論聯系實際的能力外，更重要的是使學生習得專業操作技能和實踐默會知識[11-13]。故而，為了培養中藥特色技術人才，高職院校必須緊緊圍繞中藥學專業核心課程和中藥特色技術構建立體化實踐教學體系（見圖3），實行“二、三、四培養模式”，即利用二個空間（校內、校外），圍繞三類技能（識藥技能、制藥技能、用藥技能），開展四類實踐（專業認知、單項實踐、綜合實踐、跟崗實習）。整個實踐教學體系瞄準一個“實”字，即方案實、硬件實、師資實、實施實、評價實、效果實。每一項實踐教學聚焦于一項中藥特色技術，確定一位項目負責人，成立一個項目團隊，有固定實踐場所，有完善實施方案或實踐指導，有完整的總結和評價，并逐漸打造成實踐教學范例。

7. 開辦中藥特色技術學徒班。現代學徒制是將傳統的學徒訓練與現代學校教育相結合的一種企業與學校合作的職業教育模式。現代學徒制是培養技術技能人才的“中國模式”，是在現代教育教學模式下實現“知行合一”“校企合作”“理實一體”的最佳方式[14]，中藥特色技術人才利用現代學徒制進行培養能達到“學（生）企（業）共贏”的最優效果。學生與企業、崗位、技能零距離接觸，使“中藥學專業”由概念變為現實；學生與企業師傅、機器、中藥零距離接觸，使“中藥特色技術”由術語變為實戰；學生來往于學校—企業間、課本—崗位間、教師—師傅間，使學生由單純變為復合，鍛煉了做人、做事的綜合能力。例如，江蘇醫藥職業學院與江蘇省中醫院合作開設“中藥特色技術傳承班”，主要培養從事中藥調劑、中藥煎藥、中藥膏方制備、中藥傳統制劑人才；與雷允上藥業集團合作開設“雷允上國藥連鎖儲備店長訂單班”，與老百姓大藥房有限公司合作開設“社區藥師學院—儲備干部班”，主要培養中藥鑒別、中藥調劑人才。通過開辦中藥特色技術學徒班，有針對性地培養中藥特色技術人才，使企業的業務拓展有了人才儲備，使學生就業有了本領底氣，使學校專業建設有了特色支撐。

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[責任編輯? ? 秦? ?濤]

Cultivating Technical Talents with Traditional Chinese Medicine Characteristics for the Chinese Medicine Industry： Needs， Difficulties and Solutions

——Taking Jiangsu Province as an Example

DING Ping， TIAN Youqing

Abstract： The core training goal of the Chinese Medicine major in provincial vocational colleges is to provide high-quality Chinese medicine characteristic technical talents for provincial Chinese medicine industry enterprises （including traditional Chinese medicine hospitals）. Currently， there is a strong demand in the traditional Chinese medicine industry in Jiangsu Province for talents in traditional Chinese medicine identification， processing， preparation， and dispensing techniques. However， there are difficulties in the output and process of cultivating technical talents with traditional Chinese medicine characteristics in Jiangsu vocational colleges， which restricts the satisfaction of the aforementioned needs. It is necessary to explore the path of cultivating technical talents with traditional Chinese medicine characteristics for the provincial traditional Chinese medicine industry， including firmly grasping the policy guidance of the new era of traditional Chinese medicine， closely aligning with the talent needs of the traditional Chinese medicine industry， strengthening the training goals of technical talents with traditional Chinese medicine characteristics， using a talent training platform with close cooperation between schools and enterprises， deeply cultivating the entire process of talent cultivation with the content of "three education" reform，constructing a "three-dimensional" practical teaching system， establishing apprenticeship classes for traditional Chinese medicine technology， etc.， so as to provide ideas for vocational colleges to cultivate technical talents with traditional Chinese medicine characteristics.

Key words： provincial traditional Chinese medicine industry; traditional Chinese medicine major in vocational colleges; technical talents with traditional Chinese medicine characteristics