職業院校勞動教育多課程滲透的研究現狀及其展望

高樹平

摘?要：在多課程中有機滲透和融貫勞動教育是職業院校在課程教學層面貫徹落實新時代勞動教育要求的重要舉措和教育形態。通過對職業院校勞動教育多課程滲透研究的回顧和展望，其研究可歸納為內涵意蘊、滲透理據、發展現狀、滲透機制、經驗引介等五個關鍵主題。從已有研究上看，勞動教育多課程滲透備受學界關注。未來的勞動教育多課程滲透研究，建議加強勞動教育滲透機制研究、開展勞動教育滲透的實證研究、豐富多課程滲透勞動教育的實踐個案研究。

關鍵詞：職業院校；勞動教育；多課程滲透

中圖分類號：F24?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.13.038

課程是職業院校開展教育教學活動的主要載體，呈現了教材主要內容和教學形態。職業院校實施勞動教育，除了開設勞動教育必修課這一最基本、最普遍的途徑之外，在專業課程中有機滲透勞動教育內容與理念也是非常重要的。專業課程包括公共基礎課程和專業課程，多課程本身不僅具有綜合育人功能，還蘊含豐富的勞動教育內容。專業課程教學大多數基于工作任務導向開展項目式教學，尤其在實習實訓教學環節，為開展認知性的勞動教育和生產性勞動教育提供了載體，使滲透式勞動教育大有可為且更有作為。雖然多課程滲透是實施勞動教育的重要途徑，但是勞動教育多課程滲透是有條件的、育人作用是有限度的，因此需要明確哪些課程可以滲透、能滲透到何種程度以及如何更好地滲透。已有的相關研究主要涉及內涵意蘊、滲透的理據以及如何滲透等方面，其中職業院校對滲透式勞動教育的研究還不夠深入。中小學的研究和實踐比較多，大多數學者從單一學科、多學科課程協作的維度探究勞動教育的滲透路徑。鑒于此，有必要對職業院校勞動教育多課程滲透的基本內涵、實踐樣態和發展路向進行分析，從而為多課程滲透勞動教育提供參考借鑒，進一步豐富和發展勞動教育的理論研究。

1?職業院校勞動教育多課程滲透是什么

勞動教育是以促進學生形成勞動價值觀和養成良好勞動素養為目的教育活動，更加強調勞動的思想性和教育性，這是學校領域勞動教育與生產領域勞動的區別所在。職業院校課程是職業院校實施勞動教育的載體和主要途徑，建立具有針對性的課程體系是勞動教育常態化開展的保障。正如某學者認為，勞動課程化能夠保障勞動教育開展的常態化、可持續，將勞動教育課程化能確保勞動教育所必需的時間和空間，實現勞動教育與其他學科課程知識有機結合。課程形態是勞動教育內容呈現的具體組織樣態。當下職業院校勞動教育課程形態主要有勞動專題教育必修課、勞動教育滲透課、勞動實踐活動課，其中勞動教育滲透課就是充分發揮課程的綜合育人功能，將勞動教育融入公共基礎課、專業課或依托實訓課開展。實際上，勞動教育多課程滲透是一種統合各學科課程力量運行的“大課程化”的勞動協同教育，體現了一種五育融合的“育人思維”。正如許鋒華等提出，多學科滲透式勞動教育是一種以勞動教育為聚焦點，實現勞動教育綜合育人價值的教育形態，體現了五育融合的教育理念。此外，還有部分學者將多課程滲透勞動教育理解為“課程勞育”，即通過主動挖掘各類課程的勞動教育元素，采取融入、滲透形式，對學生進行勞動價值觀熏陶和引導的教育活動。例如劉志軍將課程勞育解讀為，將勞動教育的課程目標和課程內容滲透到其他專業課程教學過程中，形成勞動教育與其他專業相互滲透、相互融通的教育形態。勞動教育多課程滲透作為一種五育融合的教育形態已得到學術界的共識，但是五育融合的實現機制及其課程定位亟待深入研究。

2?職業院校勞動教育多課程滲透何以可為

勞動教育多課程滲透得到國家政策頂層設計上的高位認同，并且得到學術界的廣泛關注和深入研究。中小學以及職業院校積極探索實踐，但職業教育多課程滲透勞動教育的依據和遵循是什么，換言之，勞動教育多課程滲透“必要性及可行性”的問題。關于勞動教育多課程滲透“何以可為”的探討，可概括為三種觀點：一是“政策說”，以勞動教育相關政策規定及要求凸顯多課程滲透的重要性，并作為多課程滲透的遵循依據。習近平總書記關于勞動教育的重要論述及勞動教育相關的政策精神、國家關于勞動教育的政策文件精神是課程滲透的決策遵循和依據。二是“問題說”，從當前勞動教育實施的問題以及獨立開設勞動教育的弊病出發，著重闡述勞動教育在多課程中滲透的重要性及必要性。獨立設置勞動教育課已成為大多數高職院校勞動教育實施的主要方式。于是，有學者擔憂，在已經非常擁擠的課程體系里新增課程，不僅增加學生的學業負擔，還可能削弱勞動教育的育人價值，造成勞動教育與其他四育的割裂，唯有將勞動教育融貫滲透于其他四育，勞動育人目標才能彌漫滲透于日常教育教學與生活之中，實現勞動教育的“日常化”，如此避免了“五育并舉”教育體系中的勞動教育降格為課程的尷尬境地。三是“功能說”，從課程的綜合育人功能論述多課程滲透勞動教育的必要性與可行性。學科課程是育人育才的主要載體，必要承載起滲透勞動教育的綜合育人職責。勞動教育本身的思想性以及綜合育人功能為多課程滲透提供了本體性依據。勞動教育既是手段又是目的，在“五育”教育體系中具有融合性、融通性、整體性等特性，賦予其“以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創新”的獨特功能。

3?職業院校勞動教育發展現狀的相關研究

目前國內有關高職院校勞動教育的研究主要集中在問題困境、實現路徑、系統實施以及思考建議方面。如針對高職院校勞動教育面臨勞地位被邊緣化、實施被形式化、地點被單一化，缺乏有效協同機制，課程的意識滯后、規范缺失、實施主體缺位，高職學生的勞動精神缺失，勞動教育評價手段單一等現實困境與問題，相應地提出了構建勞動教育的時空框架，建立“家庭+學校+社會”協同育人機制，構建“學科+勞動”課程，促進勞動教育與學科融合，明確勞動教育課程目標、構建勞動教育課程內容體系，打造專兼結合的勞動教育師資隊伍等措施。關于職業院校學生勞動思想異化的問題，據調查顯示，“80%的高職學生在校期間抵觸參與勞動活動，認為自己到學校的目的是學習知識，參與勞動是對自己的成長成才沒有作用”“40%以上的學生在參加實習的過程中出現不同程度的逃避現象，總認為工作就是到一個舒適的環境中發揮自己的所長”。“87.5%的教師認為學生的勞動觀念存在偏差，缺乏艱苦奮斗的精神；91%的企業認為畢業生缺少吃苦精神，工作態度散漫”。關于系統實施勞動教育，已有研究認為要從認知、課程等維度建立綱維有序的勞動教育新格局，充實教育的內容、改進教育方式、建設教育載體及營造教育。

4?職業院校勞動教育多課程滲透如何作為

目前高職院校勞動教育多課程滲透正處于實踐探索的起步階段，亟待建構結構化、系統化的實踐框架。建立何種勞動教育多課程滲透機制，讓學生在教育教學全過程中感悟勞動的價值及成長的意義以及德性的發展，仍未形成共識。換言之，如何把勞動教育融入其他“四育”之中，科學、合理、系統全面地在學科課程中滲透勞動教育，采用何種方式滲透哪些勞動教育內容亟待深入探究。學校在滲透勞動教育過程中易出現學科課程獨立性喪失、勞動教育目標缺失、滲透過程方向性迷失等問題，建議從教育角色、課程內容、組織形式等方面進行滲透，將勞動教育與其它“各育”融通起來，從日常、機制、評價、生態破解融合之難，進行全方位、全過程式的貫穿滲透。如許鋒華等提出了基于整體框架分科落實、基于共有主題的跨學科行動的兩類實踐形態，建議從目標、內容、過程三方面建構了多學科滲透式勞動教育的實踐框架。馮毅建議為了更好地在學科課程滲透勞動教育，明確勞動教育在學科教學種滲透的邏輯起點，學科課程滲透勞動教育必須建立在結構化思考和系統化設計的基礎上，需要結合學段、學科特點合理選擇滲透內容與方式，深入挖掘學科自身的勞動教育元素；構建新時代勞動教育課程體系，發揮職業院校的先天資源優勢。此外，還有部分學者從宏觀層面主張“家庭、學校、社會”分所構建“全過程、全學段、各方面”的勞動教育；聯合中小學開展勞動教育；實施全員參與、全課程滲透、全過程保障的“課程勞育”。

5?職業院校勞動教育多課程滲透的研究展望

關于勞動教育課程滲透研究，學界做了一些有益的探索，奠定了一定的研究基礎。但由于高職院校勞動教育多課程滲透研究尚處于起步探討階段，應關注加強勞動教育多課程滲透的基本理論研究、總結和提煉多課程滲透勞動教育的經驗與不足、建構勞動教育多課程滲透的實踐框架等議題。

第一，加強滲透式勞動教育形態的理論研究與實踐探索。目前大多數職業院校采取獨立開設勞動教育課的主要實施方式，對滲透式的勞動教育樣態關注還不夠。關于勞動教育滲透研究大多數從宏觀層面探討實踐路徑，而且大都停留在政策和學術主張層面，很少有高職院校從課程維度對滲透式勞動教育的系統實施進行反思與探索，不利于勞動教育深入實施，因此有必要加強滲透式勞動教育的實踐探索。

第二，深化多課程滲透勞動教育的理據研究。針對高職院校的勞動教育多課程滲透的理論研究成果并不多，勞動教育在多課程中有機滲透、融貫多課程協同開展勞動教育的研究是缺失的。當前勞動教育成為“五育”并舉中的一個存在仍存在爭議或分歧的焦點。究竟是通過勞動的途徑或把勞動看作是一種手段去達成教育的目的，還是勞動本身就是教育目的一個重要組成部分這一定位問題，仍未達成共識。有必要厘清勞動教育在“五育”并舉體系中的地位及關系，從而為勞動教育在五育中融貫匯通提供學理依據。

第三，豐富勞動教育多課程滲透機制研究。高職院校課程滲透勞動教育的實踐探索是零散的、隨意的，亟需設計滲透的實踐框架，系統有序地推進滲透式勞動教育實施。勞動教育多課程滲透作為一種“五育融合”的教育實踐樣態，大多數還處于“預期”的起步研究階段，需要建立多課程滲透的實踐框架使其從空洞的理念到現實的落地。勞動教育多課程滲透難點在于“融貫”“協同”，多課程滲透不是在課程之間做勞動教育的加法，而是整合多課程資源，將勞動教育的理念及內容要素融貫于課程之中，探究多課程如何協同發揮勞動育人的功能。可以預見，在不久的將來，多課程滲透將成為職業院校實施勞動教育的新發展路向，應加強實踐探索。

總之，勞動教育多課程滲透漸成為學界關注的熱點問題，研究內容密切關聯五育融合。在未來的勞動教育多課程滲透研究中，需要開展以理論指導下的實踐探索研究，既要調查分析多課程滲透勞動教育的現狀、問題及原因，又要總結勞動教育多課程滲透案例的成功經驗，還要加強勞動教育多課程滲透的內容、機制等理論研究。

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