新時代鑄牢廣西少數(shù)民族大學生中華民族共同體意識的路徑研究

楊芳芳

摘?要：中華民族共同體意識是全國各族人民共同團結奮斗、共同繁榮發(fā)展的精神之魂，為建設美麗廣西提供精神動力。新時代廣西少數(shù)民族大學生中華民族共同體意識培育中存在教育合力發(fā)揮不足，缺乏相應保障機制及互聯(lián)網(wǎng)平臺的沖擊問題。本文從理論認知、協(xié)同教育、師資建設和現(xiàn)實環(huán)境五個方面為培育少數(shù)大學生中華民族共同體意識構建機制，從而為鑄牢廣西少數(shù)民族大學生中華民族共同體意識提供方案。

關鍵詞：少數(shù)民族大學生；中華民族共同體意識；培育

中圖分類號：F24?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.14.049

黨的十八大以來，習近平總書記圍繞“鑄牢中華民族共同體意識”這一主題多次發(fā)表重要論述。2014年中央民族工作會議上習近平總書記提出“積極培養(yǎng)中華民族共同體意識”，黨的十九大報告明確指出將“鑄牢中華民族共同體意識”寫入黨章，2021年8月中央民族工作會議上習近平總書記要求“以鑄牢中華民族共同體意識為主線，推動新時代黨的民族工作高質(zhì)量發(fā)展”。中華民族共同體意識是立德樹人的重要內(nèi)容，因此，鑄牢大學生的中華民族共同體意識是新時代賦予高校的時代使命，也是推動廣西高質(zhì)量發(fā)展的重要任務。結合廣西的實際，探究培育廣西少數(shù)民族大學生中華民族共同體意識的機制，有利于壯美廣西的建設，有利于維護國家安全。

1?新時代鑄牢廣西少數(shù)民族大學生中華民族共同體意識的重要性

1.1?有利于維護國家的安全穩(wěn)定

中華民族共同體意識是我國各族人民在歷史長河中，長期交往交流融合中凝結成的寶貴精神財富，能為國家安全穩(wěn)定長治久安提供堅實的精神力量。在和平與發(fā)展成為時代主題的今天，我國仍面臨前所未有的挑戰(zhàn)。一方面，在西方歷史虛無主義、恐怖主義和極端主義的影響下，國內(nèi)外敵對勢力利用各種機會頻頻插手我國事務，威脅我國的安全穩(wěn)定和人民的幸福生活。另一方面，港獨、臺獨，新疆和西藏問題都未得到徹底解決，威脅著國家主權的統(tǒng)一和領土的完整。因此，必須建立鑄牢大學生中華民族共同體意識的培育機制，積極引導他們面對多元的思想觀念時，能夠自覺運用正確理論武裝頭腦，并學會利用正確的理論來解決現(xiàn)實社會中出現(xiàn)的問題和挑戰(zhàn)，把對維護國家安全穩(wěn)定作為為人處事的標準，進而維護國家的安全穩(wěn)定和長治久安。

1.2?有利于中華文化的傳承與發(fā)展

中華文化是各民族在長期生活中共同創(chuàng)造出來，是中華民族的精神依托，也是激勵中華民族奮發(fā)向上的精神力量。中華文化之所以悠久燦爛、博大精深，其根源在于其具有兼收并蓄的包容性。在其形成和發(fā)展的過程中，各民族文化在不斷交往、碰撞和融合中逐漸形成了“你中有我，我中有你”多元一體的文化體系。以廣西民族地區(qū)豐富的文化藝術要素激活校園文化，豐富廣西民族文化的多樣性，進而為傳承與發(fā)展中華文化作出貢獻，為鑄牢中華民族共同體意識奠定文化基礎。一方面它要求少數(shù)民族大學生在對本民族文化和中華文化的上有正確的認知，并認同和踐行中華文化。另一方面它要求少數(shù)民族大學生欣賞并尊重各民族多元文化，從而形成共生共榮、和諧發(fā)展的局面。

1.3?有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的時代新人

少數(shù)民族大學生是重要的群體，他們接受長期的理論教育和專業(yè)訓練，在認知水平和知識積累方面具有較高水平，是促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和維護民族團結不可或缺的力量。一方面，中華民族共同體意識是黨中央結合我國實際創(chuàng)造性提出的，具有科學性、規(guī)范性和合理性的特點，它的本質(zhì)是中華民族認同，旨在促進全體公民自由全面發(fā)展。積極引導廣西少數(shù)民族大學生學習社會主義相關理論知識，培育廣西少數(shù)民族大學生中華民族共同體意識，對幫助廣西少數(shù)民族大學生堅定理想信念，促進全面發(fā)展具有重要作用。另一方面，隨著我國綜合國力的提升，中國的進步和發(fā)展得到了國際社會普遍認可和尊重，這為廣西少數(shù)民族大學生全面發(fā)展提供了必要的外部條件和基礎。在此基礎上，廣西少數(shù)民族大學生比任何時候都渴望去學習知識、培養(yǎng)技能、完善自我，進而全面提升其綜合素質(zhì)，成為擔當中華民族偉大復興大任，全面發(fā)展的時代新人。

2?新時代廣西少數(shù)民族大學生中華民族共同體意識培育存在的困境

2.1?培育合力發(fā)揮不足

新時代社會轉(zhuǎn)型為價值多元化共存提供了的現(xiàn)實條件，這無形中增加了少數(shù)民族大學生對中華民族共同體意識認知與理解的難度。培育不僅要求高校內(nèi)部產(chǎn)生合力，也需要家庭和社會高度重視，共同形成合力效應，才能有效解決5+2=0的問題，即5天正面教育被2天負面教育所抵消。

2.2?相應保障機制不足

中華民族共同體意識符合中華民族幾千年歷史演進規(guī)律和當下國家民族工作的實際，對中華民族的發(fā)展及社會主義建設具有深遠意義。但有些高校對鑄牢中華民族共同體意識沒有認真規(guī)劃，甚至有些沒能將鑄牢中華民族共同體意識真正的融入相關學校相關的課程體系以及教師考核體系，削弱了教師在課程教學中關于中華民族共同體意識的深度挖掘和利用新技術進行教育教學方式改革中的積極性。

2.3?互聯(lián)網(wǎng)平臺的沖擊

據(jù)CNNIC發(fā)布第48次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》，截止至2021年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達10.11億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達71.6%。在此背景下，互聯(lián)網(wǎng)平臺逐漸成為大學生獲取信息和人際交往交流的重要途徑。但在互聯(lián)網(wǎng)上正面與負面信息并存、真實與虛假信息交織，使各種負面、虛假信息通過網(wǎng)絡大肆傳播，網(wǎng)絡影響作用日漸凸顯。在上述情況影響下，部分大學生對共產(chǎn)主義理想和中國特色社會主義信念產(chǎn)生動搖，對社會主義核心價值觀的理解產(chǎn)生偏差，進而影響自身行為，這種錯誤認識不利于鑄牢少數(shù)大學生中華民族共同體意識。

3?新時代鑄牢廣西少數(shù)民族大學生中華民族共同體意識的路徑

3.1?構建科學合理的理論認知機制

培育廣西少數(shù)民族大學生中華民族共同體意識的基礎是構建科學合理的理論認知機制。一是培育者充分挖掘和拓展中國歷史的深度和廣度。一方面，培育者要立足中國五千年的歷史和中國的現(xiàn)實國情，深入挖掘培育的深度。正如習近平總書記指出：“一部中國史，就是一部各民族交融匯聚成多元一體中華民族的歷史，就是各民族共同締造、發(fā)展、鞏固統(tǒng)一的偉大祖國的歷史”，給少數(shù)民族大學生講清楚各民族共同締造了中華民族。另一方面，培育者還要依托廣西本土紅色資源，特別是地方史實和英雄人物事跡，拓展培育廣度，讓廣西少數(shù)民族大學生弄明白各民族融合發(fā)展歷程及中國歷史的演進歷程，幫助廣西少數(shù)民族大學生形成正確的歷史觀。二是加強科學社會主義理論的教育。三是構建關于中華民族共同體意識的學科體系。中華民族共同體意識的培育離不開科學的學科體系，加快學科之間的聯(lián)系，并積極推動以中華民族共同體意識為核心內(nèi)容的學科體系構建，積極開發(fā)配套相應的教學方式方法，吸引學生眼球，提升學生興趣，不斷促進學生對中華民族共同體意識的正確認知。

3.2?構建多元一體的協(xié)同教育機制

多元一體的協(xié)同教育機制直接影響到廣西少數(shù)民族大學生共同體意識培育的成效。一是弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。廣西高校要結合實際，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到校園課堂教學中，融入到校園文化靜態(tài)展示中，融入到校園活動開展中，進一步促使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化順利進入廣西少數(shù)民族大學生的頭腦，幫助廣西少數(shù)民族大學生更好地理解、認同中華民族共同體意識。二是弘揚社會主義文化。在校園氛圍的營造中，弘揚社會主義文化，讓廣西少數(shù)民族大學生時時事事處處感受到社會主義文化的熏陶，幫助廣西少數(shù)民族大學生深入認知中華民族共同體意識內(nèi)涵。三是建立多元的聯(lián)動機制。根據(jù)培育過程的需要，充分利用廣西本地素材，選取廣西世居民族在中華民族歷史上做出貢獻的優(yōu)秀案例，借助信息技術，采用“翻轉(zhuǎn)課堂”“微課”等方式，讓不同的案例活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在學生面前，為少數(shù)民族大學生中華民族共同體意識的培育營造良好氛圍。四是在培育中華民族共同體意識進程中建立中華文化挖掘的激勵機制，鼓勵少數(shù)民族大學生深入挖掘中華文化，在參與的過程中不知不覺地接受相應的教育。五是推動中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培育與社會主義文化培育同向同行，加強培育機制和引導機制的協(xié)同發(fā)展，打造優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義文化為內(nèi)容的科學先進平臺，并建立相關監(jiān)管機制。

3.3?構建內(nèi)培外引的師資建設機制

教師隊伍建設是廣西少數(shù)民族大學生中華民族共同體意識培育取得實效的關鍵。一是要通過多種方式提升師資隊伍的整體素質(zhì)。嘗試建立適合廣西少數(shù)民族大學生中華民族共同體意識培育的互聯(lián)網(wǎng)教育平臺，以加強教師之間的相互溝通和理解，共享教學的案例與資源。二是要采取切合實際的人才引進政策，夯實師資隊伍建設。引進一批思想政治工作能力突出、經(jīng)驗豐富的專家學者，成為師資隊伍建設的重要組成部分；吸收企事業(yè)單位具有豐富思想政治工作經(jīng)驗的管理、實踐人才，形成一支既要有扎實的專業(yè)知識，又要有一定工作歷練和創(chuàng)新思維的師資隊伍。三是定期組織培育者開展知識競賽和觀摩活動，既可以檢驗培育者的知識、能力水平，又可以進一步提升培育者綜合素質(zhì)。四是加強信息技術師資的建設，一方面，對校園內(nèi)的網(wǎng)絡媒體進行有效的監(jiān)管，盡量減少負面信息在網(wǎng)絡中的傳播。另一方面，采用少數(shù)民族大學生喜聞樂見的形式，開發(fā)相應的網(wǎng)絡教學資源，吸引他們的注意力，從而為鑄牢他們中華民族共同體意識奠定基礎。

3.4?營造特色的現(xiàn)實環(huán)境機制

良好的家庭環(huán)境、和諧的社會氛圍、優(yōu)化的校園環(huán)境能有效提升廣西少數(shù)民族大學生中華民族共同體意識培育效果。一是打造德育并重的家庭教育理念。父母是孩子的第一任老師，積極引導家長要明確自己在子女愛國主義精神、家國情懷養(yǎng)成和鑄牢中華民族共同體意識過程中的責任，引導家長再教育過程中履職盡責。二是營造氛圍和諧的校園文化。要讓廣西少數(shù)民族大學生深入學習“四史”，在學習過程中深刻理解中華民族形成過程以及綿延不斷的原因，同時加強對少數(shù)民族大學生心理發(fā)展的關注，從而滿足他們合理需求和解決實際問題。加強輔導員和教師在生活上和心理上關系和疏導他們，進而提升廣西少數(shù)民族大學生對中華民族共同體意識的認同。三是學校要優(yōu)化鑄牢廣西少數(shù)民族大學生中華民族共同體意識的物理社會環(huán)境，尤其是墻體畫報，宣傳板報等。

鑄牢少數(shù)民族大學生中華民族共同體意識是一項系統(tǒng)、復雜、艱巨的任務。在培育過程中還存在教育合力發(fā)揮不足，相應保障機制缺失、互聯(lián)網(wǎng)平臺的沖擊問題。因此，要從理論認知、協(xié)同教育、師資建設、現(xiàn)實環(huán)境五個方面構建五位一體的培育機制，才能確保將少數(shù)民族大學中華民族共同體意識培育工作落到實處，才能助力壯美廣西的建設。

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