產業鏈與教育鏈融合路徑研究

高虹 董海鋒 陳滿江

《國家職業教育改革實施方案》明確了新時代職業教育改革的路線圖，《職業教育提質培優行動計劃（2020～2023年）》文件明確了具體任務，推動信息技術與教育教學深度融合，建設職業教育虛擬仿真實訓基地，深化“三教”改革，提高人才培養質量是當前的重要任務。產教融合要求把專業知識與產業鏈結合起來，職業院校要注重實踐教育在培養學生能力中的重要作用。

根據教育部《職業教育提質培優行動計劃（2020～2023年）》要求，國家職業教育智慧教育平臺，緊緊圍繞“一技之長+綜合素質”的高素質、創新型技術技能人才，以現代信息技術為依托，以實驗教學資源共享為基礎，建設虛擬仿真公共實訓中心項目，推動線上線下實訓課程教學新模式，通過構建虛擬仿真的實訓室，學生能夠真實地參與到項目或者實驗中，完成學習、設計和實驗的過程，對于學生專業技能與職業認知的提升都很有益。

虛擬仿真實訓室將被動接受知識轉變為主動式體驗學習，通過場景化體驗，多維的情境教學，打造全方位的現代化教學實訓室，開啟一個嶄新的教育時代。解決教學中遇到的難題，使學生“身臨其境”，符合職業教育的“現場感強”的要求，滿足學生日常學習過程中對于反復實訓的需要，提高實踐的能力。

職業教育虛擬仿真實訓室是將多媒體技術、虛擬現實技術與網絡通信技術等信息技術與教學實踐進行集成，構建一個與現實世界的物體和環境相同或相似的虛擬教學環境，并提高虛擬環境集成與控制為數眾多的實體，構成一個虛擬仿真教學系統。將課程教學內容相互結合，課程之間形成關聯，并優化增加綜合性實訓；實現綜合型、設計型、體驗型課程開發與科研相結合的整體建設格局。我院在提升高職教育發展中也提出對開設的專業，結合學院的實際擬建立虛擬仿真實訓室，針對喀什地區產業鏈的現狀及發展要求，現從以下幾方面對學院農產品商貿流通虛擬仿真綜合實訓室的設計規劃進行闡述。

1 相關行業發展情況

為有利促進產業鏈供應鏈穩定，新疆建立以烏魯木齊國際陸港區為中樞，博爾塔拉蒙古自治州阿拉山口市、伊犁哈薩克自治州霍爾果斯市、喀什地區喀什市為三支點的“一中樞三支點”中歐班列樞紐體系。不斷優化班列發運線路，依托多式聯運模式延伸鐵路運輸服務鏈，推動運貿倉一體化發展。陸港區完成集結中心擴建工程，國際快件中心等支撐性項目，集結中心多式聯運集貨區項目、冷鏈物流、糧油交易中心等功能性項目全力推進。烏魯木齊市海關大力推進數字化口岸建設，推動全國首票“鐵路快通”“關鐵通”率先在新疆落地實施。霍爾果斯海關與阿拉山口海關推行一體化通關、無紙化申報，實現班列換裝、編組、查驗、放行交替同步進行，進一步提升班列通行效能。

南疆地區是全區農產品主要產區，以糧食、棉花、林果和畜牧產品為主，糧食和畜牧產量分別占全區的45.6%和54%，林果種植面積占全區的70%。根據《喀什地區2021年國民經濟和社會發展統計公報》顯示，全年林果業總產量193.64萬噸，比上年減產3.4%。全年豬牛羊禽存欄量 1906.58萬頭（只）。

在消費升級的背景下，新疆將通過“互聯網+”建立以品牌化引領的新型生產體系和供應鏈體系。2021年，新疆電子商務額達2604.6億元，網絡零售額達509.6億元，同比增速22.3%，略高于全國平均增速。[新疆電子商務發展研究報告（2021），新疆大學經濟與管理學院、新疆數字經濟研究院、成都映潮科技股份有限公司共同撰寫]

2 企業的人才需求狀況分析

隨著新疆區域經濟的發展，服務業作為經濟的加速器和潤滑劑，對區域經濟發展的支撐和保障作用越來越明顯，人才的缺口也日益增大，特別是數字化、智能化等技術的融入，對于復合型人才的需求日益迫切。學院以服務區域經濟為目標，以電子商務、大數據與會計、物流服務與管理專業建設為依托，通過打造農產品商貿流通集群，建設農產品商貿流通虛擬仿真綜合實訓基地，用虛擬仿真技術，通過模擬商貿流通中的信息流、資金流、物流、商流，解決商貿流通場景復雜化、崗位技能要求復合化、服務對象多元化等現實問題，并形成虛擬仿真實訓基地的管理模式，為同類院校提供可復制可推廣的建設方案及經驗。

我們在經管系三個專業選擇了2020級、2021級167名學生進行了問卷調查，通過統計，可以看出學生對學院的實訓教學，大部分認為學習后自己的業務能力、協調溝通能力都得到了一定的提升。

3 我院當前相關專業實訓室的概況

（1）新媒體運營實訓室電商專業目前共有12個普專班，7個擴招班，共約648名在校學生，今年9月計劃招收5個普專班，197名新生。共16個教學班級同時在校學習，現本專業投入使用的實訓室4間，其中3間為專項課程實訓室，1間為多功能綜合實訓室，商品采編實訓室只支持《商品采編課程》的實訓教學，電商經營管理體驗中心只支持電商ERP課程的實訓教學，多功能綜合實訓室數量明顯不足。

（2）會計類實訓室共有6間。4321室有49臺聯想電腦，軟件有出納實務、稅務實訓、基礎會計、成本會計、管理會計、會計初級資格考試。會計電算化實訓室是4311，有49臺電腦；4312室有40臺電腦；4314室有40臺電腦，軟件有用友T3、U8會計電算化軟件。4313室是ERP實訓室，有6臺電腦，有ERP手工實訓8套和ERP電子實訓軟件。4315室是會計手工實訓室，有40臺翻打傳票機，6部驗鈔機，手工實訓的票據、賬本若干。

（3）物流實訓室于2019年建成，占地面積1000平方米，投資327萬，主要用于物流實訓教學。物流實訓室主要由11個部分組成；VR實訓室用于模擬現冷庫實操、物流實訓機房、物流討論室、文化墻、自動化立體倉庫、電子標簽庫、智能倉儲區、輕型貨架區、打包區、密集庫、重型貨架區。

4 實訓室課程開設及教學中存在的問題

4.1 實訓課程綜合性不強

目前我院經濟管理類的實訓課，基本是以物流、電商、會計三大類專業建設的單科實訓室，只從本專業的課程需要來設置實訓內容，忽略了經濟類中的其他專業知識的關聯性，造成學生只了解本專業的基本知識，對涉及到的其他相關知識一無所知，導致學生的綜合技能沒有得到全面提高，不利于他們今后的成長。

4.2 實訓形式單一，同實踐融合欠缺

以上這三大專業的實訓室在建設初期，實訓軟件及設備購置，均是圍繞教材設計，過于依賴實訓軟件，對學生的培養定位沒有與喀什地區的產業鏈需求結合起來，實訓過程模式化，學生的實際動手能力局限在固定的程序里，對知識點沒有思考和應變的拓展性練習。

4.3 實訓設備陳舊，不符合當前產業發展的需要

學院現有設備購置年份早，需要進行更新改造，現有教學軟件多服務于中職專業，與高職專業課程的銜接及當前喀什地區的產業需求，已經不相適應，需要完成教學軟件的升級或購置。同時對于物流專業來說，資金投入大，設備貴，場地受限，貨物裝載、儲備等問題，結合產業鏈的需求，鮮活農產品保鮮期限短，實訓耗材無法滿足需求。

5 建設符合區域發展要求的農產品商貿流通虛擬仿真實訓室

5.1 建設項目的必要性

創造實訓環境依托虛擬仿真、人機交互技術建立起來的虛擬仿真實訓系統，可以逼真地模擬操作的流程，如電子商務、物流服務、智能財稅等，高度逼真的訓練環境，使得學生能夠獲得生動直觀的感性認識，增進對抽象的原理的理解。在提高學習趣味性的同時解決傳統職業教育中高投入、高損耗、高風險及難實施、難觀摩、難再現的問題。

虛擬仿真實訓室不僅能夠降低教學成本，還可以豐富教學形式，優化教學效果，加快我院“職業人才”培養的速度和質量。通過比較學生們參與虛擬仿真實訓課程之前和之后對學生職業能力的提升程度來檢驗學生在虛擬仿真實訓中的訓練成效。

針對我區主要產業支柱是農產品，學生今后就業的行業領域，我院需構建服務于區域經濟發展，服務于集群建設的農產品商貿流通虛擬仿真綜合實訓基地。通過打造農產品商貿流通虛擬仿真綜合實訓基地，服務我校電子商務、大數據與會計、物流服務與管理專業組成的集群，服務于區域緊缺人才的培養。通過各專業交叉互動、立體化、網絡狀的跨行業、跨專業綜合實習教學，拓展學生專業知識面、訓練學生綜合運用主修專業及相關專業的理論知識、基本方法解決實際問題的能力；在與其他相關專業互動過程中強化主修專業的技能，培養學生的創新創業能力。

5.2 建設項目的可行性

學院一直致力于培養適應區域經濟發展需要、具有一定的科學文化水平、良好的人文素養、職業道德和創新意識，精益求精的工匠精神，掌握本專業基本理論、專業知識和實踐技能，具有分析和解決本行業發展與管理問題的能力，較強的就業能力和可持續發展的能力，能在相關行業從事技術、服務、管理等崗位的高素質技術技能人才。

（1）具備滿足實訓基地建設的場地條件

我院的農業實訓基地，具備了農特產品商貿流通虛擬仿真實訓基地的場地條件。為了提高本專業實訓課程的開出率，進一步推進“1+X”試點工作和職業技能大賽工作，改善提高本專業辦學水平和能力。

（2）具備對應專業的生源基礎和師資

我院目前已開設電子商務、大數據與會計和物流服務與管理專業。其中電子商務專業454人、大數據與會計專業362人、物流服務與管理專業140人。使用該虛擬仿真實訓基地相關專業的在校生數量能夠保證實訓基地的使用率。現有農產品商貿流通集群專任教師35名（其中高級職稱8人、研究生學歷5名），兼職教師5名（具有高級職業資格者2名），具備使用該虛擬仿真實訓基地實訓設備的師資條件。

6 實訓基地項目建設實施

6.1 指導思想及原則/建設目標

根據喀什地區農業經濟發展的需要，在收購及銷售環節，對電子商務平臺建設及物流在產業鏈中的支撐作用越來越重要，結合我院現有專業實訓室進行整合，秉承“提升學生實操能力，滿足社會崗位需求”，融入喀什的區域經濟特色，建設具有“產學研”為一體的綜合實訓基地。真正做到提高學生的職業通用能力和綜合技術應用和創新能力，提高分析問題、解決問題的能力。

6.2 平臺及模塊搭建設想

（1）構建復合型專業集群體系

該虛擬仿真實訓基地主要面向大數據與會計、電子商務、物流服務與管理等專業。適應新疆農特產品的發展，掌握農特產商品流通相應崗位必備的理論基礎知識和專門知識，具有較強的成本管理、運輸倉儲管理、電商運營等能力。

（2）構建多場景虛實結合的實訓體系

根據專業發展和行業實踐的需要，更新實驗項目和實驗教學內容，淘汰過時的項目和內容，將當前最新的技術和方法納入進實驗教學中來，加大綜合性、設計性和創新性實驗。

6.3 實訓課程體系建設

通過將現代虛擬仿真技術全面融入教學，最大限度地立體化展現真實企業場景，加強大數據與會計、電子商務等相關專業的基礎課、主干課、核心課、專業技能應用和實驗實踐課；樹立以學生學習為中心，知識、能力、素質協調發展的教育理念，將實訓、實驗的主動權交給學生，把職業能力培養作為實驗教學體系和內容改革的核心，注重傳授知識到注重創新能力培養、循序漸進的課程體系。

綜上所述，通過農產品商貿流通虛擬仿真綜合實訓基地建設，對于提升我院經濟類相關專業的辦學水平和培養能力，提高電子商務、大數據與會計、物流服務與管理專業人才培養的質量，實現與就業崗位無縫對接，將產業鏈與教育鏈深度融合，有著重大的意義，為校企合作、集團化辦學奠定基礎；結合喀什及周邊地區商品流、現代物流發展對技能人才的需求，開展專項技能培訓，促進從業人員業務技能水平提升，以實訓基地建設為平臺，改革創新培訓工作模式，建立以技能培訓為主，技能等級認定為輔，完善培訓課程與職業崗位相結合、社會需求與個人意向相結合的培訓模式，提高實訓技能水平，發揮社會服務功能，搭建培訓、等級認定、就業服務等為一體的多元化平臺，打造輻射喀什及周邊地區的技能培訓高地。實訓基地是集“教學、實訓、生產、科研、培訓、等級認定、考證、大賽”為一體的高技能人才培養示范高地，緊密結合當地產業發展特點，建成后可為當地企業人才培訓提供有效的支撐，并提供產、學、研的深度合作，為當地產業發展提供有力的理論支撐。

本文系喀什地區科學技術局2022年度科技計劃項目《教育鏈與產業鏈融合路徑研究——以喀職院虛擬仿真實訓建設為例》（項目編號：KS2022106）的研究成果，喀什職業技術學院資助項目，主持人高虹。

（作者單位：新疆喀什職業技術學院）