基于“雙減”背景下的小學音樂課堂管理探究

顧冬青

近年來，我國教育制度在不斷地優化、改革，如今隨著“雙減”政策的提出，要求減輕學生們課后的作業負擔與壓力，縮短或避免課后培訓輔導等，同時學習效率仍不能落下。教師們都要對教學模式和方法進行研究與調整。而小學階段對于學生們的價值觀和世界觀的培養起到很重要的作用，是在人生階段較為重要的一環。小學音樂教師在教學的過程中要能夠深入理解“雙減”政策的內涵，不斷提升小學生音樂學習的效果，降低學生學習的壓力，讓學生能夠在音樂核心素養形成方面不斷提升，從而為學生的發展營造良好的環境。在當前的教學中，小學音樂還存在著一些教學方式、教學內容上的問題，教師需要探索教學中發現的問題，不斷地優化、改進，使小學音樂課堂更加充滿生機與樂趣。本文將重點討論基于“雙減”背景下的小學音樂課堂管理探究。

新時代教育改革發展的大背景下，“雙減”政策的出現，要求要減輕學生們課后的作業負擔與壓力，縮短或避免課后培訓輔導等，同時學習效率仍不能落下。小學音樂教師要結合“雙減”政策提出的具體要求，深入反思當前教學過程當中存在的問題，在不降低學生學習效果的前提下進一步地提升學生學習的效率，使得學生的學習壓力能夠在趣味性教學的幫助下緩解，從而提升學生的綜合素質，為學生的發展奠定基礎。教師要能夠在課堂上實現教學資源、教學方法的多樣化，探索把小學音樂教學和學生興趣相融合的教學思路，實現學生發展和音樂教學的雙重提升，進而創新小學數學的教學方式，為學生的發展保駕護航。本文以基于“雙減”背景下的小學音樂課堂管理探究在教學中遇到的問題提出自己的見解，希望對基于“雙減”背景下的小學音樂課堂管理探究有所幫助。

1 “雙減”政策出現的背景和概念

當代的教育教學現狀中，作業是學校教育教學管理工作的重要環節，是課堂教學活動的必要補充，不管哪個階段的學生，都避免不了做作業的經歷。但是有部分學校教學方式不太妥善，給予學生們過多的作業數量以及課業壓力，這樣，既達不到溫故知新的效果，又占用了學生正常的鍛煉、休息、娛樂時間。長期以來，義務教育提倡在學校減負，但沒想到，校內減負校外增負，而且校外增加的負擔處于失控、失管的狀態。為了能減輕學生們課后的課業負擔和學習壓力，可以更好地提高在學校課堂上的教學質量與課堂學習效率，提升學生們對于學習的信心以及對學習的喜愛，從而加快對音樂教育的貢獻。在此背景下，隨著“雙減”政策的不斷提出與提倡，以及在各地區的不斷實施，在2023年仍為教育部門工作的重中之重。“雙減”的概念是指要有效減輕義務教育階段學生過重作業負擔和校外培訓負擔。

2 “雙減”政策對于小學音樂教學的影響

“雙減”政策是目前國家為了降低學生學習負擔、提升學生學習效果而提出的教育政策，“雙減”政策對于小學音樂教學的影響是巨大的，教師要能夠對“雙減”政策有足夠的認識，才能夠在小學音樂教學當中更好地貫徹“雙減”政策的精神，降低學生音樂學習的負擔。

第一，“雙減”政策對于小學音樂教學的形式提出了新的要求。在以往的小學音樂教學中，教師使用的教學形式是非常簡單的，只需要在課堂上帶領學生學唱歌曲、欣賞歌曲即可，學生在學習的過程中只能夠跟隨著教師的教學思路被動學習，獲得了音樂教學效果是不盡如人意的。并且在這種音樂學習環境當中，學生的學習負擔是比較重的，因為學生對學習的內容沒有足夠的興趣，只是在教師的引導下才進行學習。這種教學形式是不符合“雙減”政策精神的，那么教師在教學的過程中就需要對小學音樂的教學形式進行創新和發展。教師要能夠在教學的過程中充分地考慮每一位學生學習的需求，能夠對學生開展個性化教學，幫助學生不斷提升音樂學習的積極性。教師也要能夠對小學音樂教學的內容進行創新和發展，通過多媒體、信息技術、學科交叉等多種形式豐富小學音樂的教學內容，讓小學音樂能夠在培養學生良好音樂素養的時候，也可以增強學生的文化素養、文學素養和培養學生的良好道德品質，這對于學生的發展是非常重要的。

第二，“雙減”政策對于小學音樂教師的教學能力提出了更高的要求。在進行小學音樂教學的過程中能否更好地貫徹“雙減”政策，取決于小學音樂教師的教學能力。如果小學音樂教師擁有著非常強的教學能力，那么在開展小學音樂教學的過程中就能夠通過多種形式貫徹“雙減”政策的內容，然后學生在學習的過程中感受到“雙減”政策對于小學音樂教學的影響。小學音樂教師也能夠在教學的過程中對教學內容、教學方法、教學形式、課后作業等不同的教學環節和教學措施進行創新和發展，能夠降低小學生英語學習的負擔，提升小學生學習的效果。如果小學音樂教師的教學能力需要提升，那么在貫徹“雙減”政策的過程中就會出現各種各樣的問題，即使教師使用了新穎的教學方法和教學形式，小學生在學習的時候也會感受到來自學習的壓力，這對于“雙減”政策的實行是非常不利的。所以，小學英語教師要不斷地提升自身的教學能力，要從各個方面對“雙減”政策有著更加深入的了解，讓教學能力和教學政策相互配合，不斷提升小學音樂的教學效果。

第三，“雙減”政策能夠促進小學音樂教學的改革和創新。自“雙減”政策實施以來，小學音樂的教學發生了非常大的變化。在以往的小學音樂教學中教師使用的教學方法是非常簡單的，學生在學習的過程中只能夠跟隨教師的教學思路進行思考和學習，久而久之就會失去對于音樂學習的興趣。在教學的過程中，有一些教學內容超出了小學生的認知范疇，但是教師并沒有使用恰當的教學方法和教學內容降低學生學習的難度，這就給小學生的學習帶來了負擔。那么在“雙減”政策實施以來，很多小學音樂教師在教學的過程中開始使用一些更加有效的教學形式，讓音樂學習變得更加簡單、輕松和高效，能夠讓學生的音樂學習變得更加有趣，這對于提升學生的學習效果會有很大的幫助。因此，傳統的教學形式是無法滿足“雙減”政策的教學要求的，教師需要對小學音樂的教學形式、教學內容等進行改革，才能夠適應“雙減”政策的教學理念。

3 基于“雙減”背景下的小學音樂課堂教學的具體策略

3.1 幫學生們收集音樂素材，知識多元化

在學習音樂的過程中，此科目是一個需要長期積累和學習的科目，在教學創新過程中，這個特點萬萬不可忽略。因此，我們作為小學的音樂教師，在教學過程中，要多收集教學素材，幫助學生們理解和掌握課堂中所學習的知識，以此來提升學生們對于音樂的欣賞能力與音樂的美感。例如，在蘇教版小學一年級上冊的音樂教材當中，第三單元《唱吧，跳吧》這門課程中，教師們可以在課下幫學生們收集不同高低音調的音樂素材，供學生們參考、學習。有對比，就更能清楚地理解和掌握課堂上所講解的內容與精華。這樣，不僅能減輕學生們音樂課課后的課業負擔和學習壓力，可以更好地提高在學校音樂課堂上的教學質量與課堂學習效率，提升學生們對于學習的信心以及對學習的喜愛，并且可以提升學生們對于音樂的欣賞能力與音樂的美感。以此來更好地實現在“雙減”政策下，音樂科目的教學目標和提高學生們對于音樂課程的學習效率。

3.2 借助豐富的圖文資料，更好地引入學習意境

在音樂課堂上，教師們還可以利用豐富的圖文資料，來進行引導教學。通過這種教學方式，可以增加學生們對于音樂課堂上學習的積極性，也豐富了學生們對于音樂的認知和了解。例如，在蘇教版一年級上冊的音樂教材中，第二單元《聽，誰在唱歌》課程的學習當中，教師們可以運用相應的圖文資料來進行輔助課堂教學，《嘎嘎小鴨子》中，展示鴨子的圖文資料，結合音樂和學生們進行教學。這樣，不僅可以提高學生們對于音樂課程的興趣，而且可以活躍班級課堂學習的氛圍，將小學生們巧妙地引導進本堂課的學習內容當中。使小學音樂課堂更加充滿生機與樂趣，使小學生們體會到音樂科目的美，從而培養學生們的美感。但是這就要求，音樂教師們需要提前準備好本堂課所需要的相關圖文資料，以此來完善“雙減”政策下的課堂教學，達到課堂教學中事半功倍的效果。

3.3 創造輕松氛圍，減輕學生課堂學習壓力

在平時的音樂課堂教學過程中，我們還可以通過創造課堂上輕松的氛圍，以此減輕學生們對于課堂學習的壓力，在輕松的氛圍里，更容易理解和掌握所學知識。因為在音樂科目的學習中，不只是單調和簡單的理論知識，需要小學生們提高對于音樂課程的喜愛與興趣，才能主動地去學好這門課程。不然，會令許多小學生對于音樂科目產生極大厭惡心理的可能性，這對音樂教學沒有任何意義。所以，我們應該盡量地在課堂上創造出輕松愉快的氛圍，使學生們減輕課堂壓力，快樂學習。例如，在蘇教版一年級上冊的音樂教材中，第二單元《聽，誰在唱歌》課程的學習當中，《律動，唱吧，跳吧》音樂中，教師們可以組織學生們，跟著音樂旋律身體進行律動，自由發揮，這樣大家在輕松氛圍的環境下，更能減輕對課堂的壓力，教師可以更好地融入學生群體當中。在這種課堂教學方式中，學生們會增加對音樂課堂的喜愛，也會讓學生們真正地愛上音樂這個科目。對于其音樂科目的學習也有很大的好處，在日后的學習中必定會更加高效，也可以達到事半功倍的效果。

3.4 強化學生課后實踐，拓寬音樂活動形式

在音樂科目的學習能力的提升過程當中，實踐也有很大的作用，音樂教師應當鼓勵、引導學生們去參加實踐，并且想辦法拓寬其音樂形式，讓學生們更加大膽、自信地去展示自己的學習成果。這樣會增加學生們的成就感，從而起到很大積極性的作用，包括會增加學生的個人魅力，以及更加大膽地去展示自己，增加自信心。例如，在蘇教版一年級上冊的音樂教材《兒歌朗誦》一文中，教師們可以組織學生們進行匯報演出，邀請其他科目的教師來進行觀看，并且給予鼓勵與贊賞。通過這種形式，會讓學生們在學習音樂科目的過程中，更加輕松與愉快，讓他們快樂學習、快樂成長，也可以達到“雙減”政策中提倡的減輕學生課業壓力，但是可以提升教學效率的目標。

3.5 通過更加豐富的學習形式降低學生學習的負擔

小學生對于音樂學科興趣是非常濃厚的，只是當前的學習形式限制了學生的音樂素質發展，所以為了能夠更好地貫徹“雙減”政策的要求，教師要能夠通過更加豐富的學習形式降低學生學習的負擔，解綁學生的思維，讓學生能夠在英語學習的過程中充分地發揮自我，實現更加個性化的英語學習。比如，在教學第一單元《小手拉小手》課程的學習當中，《兒歌朗誦》是非常重要的教學內容，教師需要引導學生對兒歌進行朗誦，那么在進行教學的時候就可以通過競賽的形式激發起小學生進行兒歌朗誦的意愿，并且使用非常豐厚的獎勵讓學生不斷突破自己音樂學習的極限，這對于學生的發展是非常重要的。教師也可以在教學的過程中使用小組合作學習的方式，讓學生以小組的形式朗誦兒歌，這樣不僅可以讓學生感受到合作學習的好處，也能夠培養學生團結合作的精神，促進學生音樂核心素養的形成。

3.6 通過創設豐富的音樂活動，提升音樂學習的趣味性。

在進行小學音樂教學的過程中，教師要能夠引導小學生進行音樂的自主學習，不斷地提升小學生的音樂素養，讓小學生能夠更加全面的發展。其中，教師可以通過創設豐富的音樂活動，提升小學生參與音樂學習的積極性，讓更有趣味性的內容成為音樂教學的常態，這對于提升學生的學習效果會有著巨大的幫助。教師在創設豐富音樂活動的過程中，一方面，要能夠基于課堂教學內容和教材的引導方向，帶給學生更加積極樂觀向上的音樂活動主題，讓學生能夠在音樂活動當中進行主動的發揮；另一方面，教師要能夠深入了解小學生學習音樂的特點，把一些更有童趣的、更能夠調動學生學習積極性的音樂活動引入到課堂當中，讓小學生能夠在參與音樂活動的時候形成相應的音樂素養。

比如，我國有很多的傳統節日，這些傳統節日不僅蘊含著非常豐富的傳統文化，更展現出了中國人的精神世界。因此，在開展小學音樂主題活動的過程中，教師就可以以各種的傳統節日為主題，讓學生在傳統節日當中吟誦我國的傳統歌曲或用詩詞改編的現代歌曲等，通過這種形式不僅可以讓小學生了解我國優秀的傳統文化，更能夠在歌曲當中學習傳統習俗，這能夠把傳統文化和音樂教學完美地融合在一起，從而提升學生的綜合素養。

再如，小學生是喜歡看動畫片的，每一部動畫片都有主題曲和插曲，甚至一些動畫片的主題曲成了一代人的記憶。那么教師在開展小學音樂主題活動的過程中，就可以以動畫歌曲為主題，讓學生在活動當中演唱自己喜歡的動畫片主題曲，這樣不僅可以調動起學生參與的積極性，更能夠激發學生的表演欲望，提升音樂教學的效果。

4 結束語

綜上所述，小學階段處于認識很重要的成長階段之一，在教育的過程中，極大影響著中國未來幾十年的發展。“雙減”政策的提出與實施，極大地優化了當前教育的短板，我們作為小學的音樂教師，也要積極響應與施行“雙減”政策，那就要結合小學階段針對小學生的教學目標以及小學生們自身的性格進行有針對化的課堂教學，使小學生們更加地熱愛音樂這門課程與課堂的教學，從而培養小學生們的音樂素養，以及日后對于音樂的美感。

（作者單位：江蘇省南通市如東縣雙甸鎮石甸小學）