小學音樂中構建愛國主義課堂的有效策略

嚴鑫瑩

黨的十八大明確指出，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、守信、友善這三個倡導共24字的社會主義核心價值觀。踐行社會核心價值觀，學校課堂是主要的場所，把愛國價值觀教育與音樂學科教育相結合是全面貫徹黨的教育方針政策的體現，也是對當前“雙減”政策的有效落實。更是落實新版《義務教育藝術課程標準》的有效途徑。小學音樂是一門實踐性、情感性強的學科，在音樂的學習過程中能夠陶冶學生的情操。在小學音樂中有許多歌頌愛國主義情感的音樂作品，通過音樂唱響中國五千年歷史的號角，用豐富的音樂語言把學生帶入那段浴血奮戰、不懼險阻的歷史中，以此激發學生的愛國情懷。本文結合筆者多年的教學實踐經驗，就如何在小學音樂中構建特色“愛國主義”課堂進行探索和研究。

1 關于“1+1+1”特色“愛國主義”音樂課堂

1.1 關于“1+1+1”特色“愛國主義”音樂課堂的解讀

“1+1+1課堂”是指筆者根據小學生實際情況，圍繞著紅色經典音樂賞析、紅色經典電影賞析、紅色經典歌舞為主的“愛國主義”音樂課程。其中第一個“1”是指平時的音樂課堂，用于學習教材中的歌曲、舞蹈。第二個“1”是指結合當前“雙減”政策所開展的“愛國主義”音樂課程。第三個“1”是指課程外的豐富多彩的“愛國主義”音樂活動，包括紅色經典歌曲演唱比賽、紅色經典舞蹈創編大賽等。讓“1+1+1”形成＞3的效果。

2 構建“1+1+1”特色“愛國主義”音樂課堂的有效策略

2.1 圍繞平時課堂教學：創設情境，進行多元化教學

小學生的學習主要還是在課堂中，前文中提到，筆者提出了“1+1+1”課堂構建，包括“愛國主義音樂課程”構建、“愛國主義”音樂課堂構建、“愛國主義”音樂活動構建等等。不少適合小學生唱的歌曲中有許多“愛國主義”歌曲，包括《盧溝謠》《祖國祖國我愛你》《歌唱祖國》《少年先鋒隊隊歌》等等。雖然《盧溝謠》這首歌曲并未收進蘇教版的音樂教材中，但結合臨近抗日戰爭勝利紀念日的背景，再考慮到小學生的音樂認知特點，這首歌十分適合小學生學習。

于是筆者借助多媒體，展開了這首歌的歌唱教學。下面筆者就以這首《盧溝謠》為例，說一說如何通過創設環境加強學生的音樂情感體驗，在音樂課堂中有效融入“愛國主義”核心價值觀教育，從而形成具有特色的“愛國主義”音樂課堂。

（1）課前：創設環境，盧溝橋歷史知多少

正確的價值觀形成與一個人的成長環境密不可分，正所謂“近朱者赤近墨者黑”，針對學生可能對這首歌曲的創作背景了解不深的問題，課前開展“盧溝橋歷史知多少”分享活動，創設環境，讓學生通過自主參與的方式，主動去了解這段歷史發生的經過、起因。

2.2 課時：加強學生的音樂情感體驗，引導學生形成正確價值觀

（1）多媒體融入，加深學生情感體驗

多媒體有著集圖片、文字、聲音為一體的功能，與過去的課堂相比，多了一份生動、活潑，亦有助于學生去更好地理解歌曲要表達的情感。

考慮到這個層面，在這個環節筆者加入了多媒體。再考慮到《盧溝謠》這首歌的創作背景以及小學生的學習特點進行了這樣的安排：首先，在導入部分結合課前活動“盧溝橋歷史知多少”并借助多媒體展示盧溝橋的圖片，讓學生從視覺方面了解盧溝橋的樣子，一座歷史悠久的橋，橋上的獅子形態各異；接著是借助多媒體再次深入了解盧溝橋的歷史，又在這基礎上提出問題：“下面就讓我們一起來聽一聽《盧溝謠》這首歌曲，聽聽歌曲都唱了什么，然后思考歌曲是什么情緒的?！币龑W生說出激情澎湃、壓抑、隱忍等等。讓學生在問題的推動下，初步了解《盧溝謠》這首歌的思想情感，為引導學生形成正確的愛國主義價值觀奠定基礎。

（2）從歌詞著手，了解歌曲情感

①朗讀歌詞，初步了解大意

通過集體讀、個人讀、指名讀等多元化的方式，讀通歌詞，了解歌詞大意。

② 逐步分解歌詞，走進歌曲情感

筆者先讓學生學唱第一段：“我們來聽聽歌曲的第一段，大家可以小聲學唱。”然后提問學生：“你們感受到了這首歌的什么情感？”面對這樣的提問，學生有些不知所措，有的學生說：“老師，我覺得是歡快的情感吧。”有的學生說：“老師，我覺得這首歌很好聽！”接著筆者安排學生學習歌曲的第二段，并提問：“你們通過這首歌又感受到了什么情感？”有的學生說：“好像有點壓抑?！苯又P者安排學生集體合唱，但似乎是歌曲背景遙遠的原因，在合唱過程中學生依然存在情緒不高的問題。

筆者借助多媒體創設情境進行教學，但總體來看，對于學生愛國主義價值觀的融入還不夠到位，學生參與課堂的積極性還不夠。于是筆者思考：關于愛國情感價值觀的教育，學生的親身體驗和感悟非常重要，教學環節應該更注重學生的情感體驗。于是筆者想到了要指引學生更深入分析每段歌詞。

③ 深入分析每段歌詞，加深情感體驗

這一次筆者從歌曲本身速度、力度、情緒引導學生進行想象：“永定河出西山……邊聽彈唱邊想象一下，你們仿佛看到了什么？”學生們閉著眼睛享受歌曲帶來的美妙感受，“我看到了一座漂亮的盧溝橋！”“我看到了盧溝橋周圍的水草蕩漾，河面波光粼粼，好壯觀??！”“盧溝橋是我國古代勞動人民用自己的辛勞建造的一座令人驕傲的橋，驕不驕傲啊？”“驕傲！自豪！”“所以我們在唱這一部分時要唱出我們的自豪感?！薄霸趺礃硬拍艹鲎院栏?？”經歷了一系列親身體驗后，學生理解了，“要唱得激情、高昂，氣勢磅礴?！?/p>

接著趁熱打鐵開展第二段教學，首先借助多媒體了解盧溝橋事變。筆者提問學生：“同學們，你們知道在盧溝橋上發生過什么事情嗎？每年的7月7日，又是紀念什么呢？”引導學生聊一聊盧溝橋事變，再進行總結、補充，積極學習盧溝橋上守城官兵將生死置之度外的決心和大無畏的精神。

在學生了解歷史事實的基礎上，提出問題：“知道盧溝橋事變后，你們的心情是怎么樣的？” 學生回答“我很生氣”“我很憤怒”?！芭?，生氣、憤怒，帶著這樣的心情聽一聽歌曲的第二自然段?！惫P者說完又再次提問，“想一想在這一段中歌曲要表達的情緒是什么樣的？”學生有了自己深刻的體驗后立刻想到“憤怒的、強烈的、堅定的”。

整個歌唱的氛圍充滿了憤怒、強烈、堅定，于是筆者接著說：“中國人，意志堅，重整河山換新天，經過浴血奮戰，中國，鮮紅的太陽升起來了。此時你們的心情怎么樣？”指引學生帶著激動的心情來聆聽歌曲的第三自然段。

此時學生激動的心情久久不能平靜，借此重溫歌曲，安排學生隨音樂學唱，在這首歌曲的旋律起伏的變化中感受祖國母親的偉大與艱辛。

通過從歌曲的每個自然段出發逐一攻破，通過想象并結合歷史事件，讓學生也融入到那段歷史中，感受當時抗日英雄的不易和偉大，在理解和感悟的基礎上，通過歌曲的演唱，感受歌曲的情感和情緒。

（3）自主學習合唱，在合唱中進行愛國主義價值觀教育

好聽的歌曲需要用心去唱，才能唱出歌曲的精華，在這個環節中，筆者安排了自主設計環節：如果合唱中分男聲和女聲合唱，在第一自然段優美的意境下，讓學生推薦一下誰唱比較適合，并想想身處在中國的那種情況下自豪感如何表達出來。學生們紛紛勇當推薦者，積極地表達了自己的看法，通過探討一致認為需要全班男聲一起合唱或者女聲一起合唱，才能唱出心中的自豪感。接著筆者又提問：“第二自然段中的憤怒的、強烈的、堅定的情緒怎么表達呢？”學生們經過全班探討后推薦出了一個男聲，并建議“堅強的中國站起來了”由全班齊唱。筆者一邊放著多媒體一邊指揮學生們進行合唱，這一次每個學生的參與積極性都很高，雄赳赳，氣勢磅礴，很好地把歌曲要表達的情緒展現了出來。

（4）情感升華：唱著歌，感恩今天幸福生活

在課堂的最后筆者提出問題：“今天老師和同學們一起在這首動聽的《盧溝謠》中回憶了先輩們英勇保衛祖國的精神和事跡，現在你們有什么話想對前輩們說的嗎？”有的學生說：“謝謝那些浴血奮戰的英雄們！”有的學生說：“因為有了你們才有了今天幸福的生活，我很佩服他們！”有的學生說：“我很敬佩那些抗日烈士，我要向他們學習！”

學生們情緒高昂，筆者趁機又提問：“你們現在快樂、幸福的生活都是革命烈士用他們偉大的犧牲換來的。你們是21世紀的少先隊員，應該用怎么樣的價值觀來要求自己？”學生立刻回答：“愛國、敬業、誠信、友善?！薄霸谶@八個字當中，愛國是排第一位的，有國才有家，所以不管在什么地方，做什么，永遠謹記祖國的利益永遠高于一切?！弊詈蟛シ胖那骷移萁úɡ蠋煘槿珖闹行W生所寫的《社會主義核心價值觀組歌》，邊欣賞邊接受愛國主義價值觀的熏陶和教育。

2.3 圍繞“雙減”：構建特色“愛國主義”音樂課程

定于每周三下午最后一節開設特色“愛國主義”音樂課程。通過“1+1+1課堂”豐富筆者學校音樂學科文化建設，提高學生的音樂素養，拓展知識面，接受愛國主義教育。本課程具有目標明確化、內容豐富化、教學科學化特點。

（1）目標明確化——“愛國主義”音樂課程構建目的明確

通過“愛國主義”音樂課程建設，一方面豐富學生的課余活動；另一方面提高學生的節奏感和韻律感，在享受音樂的基礎上有情緒、有感情地進行活動，能夠根據音樂的不同情感和情緒以及音樂旋律“舞動”起來，寓教于“音樂律動”中，在訓練過程中享受音樂“美”和快樂。

加強對學生的愛國主義教育，通過歌舞的形式，融入愛國主義文化內涵，提高學生的民族認同感、國家認同感。

（2）內容豐富化——“愛國主義”音樂課程內容豐富多彩

課程內容的編排是本課程的一大亮點，更是本課程建設的一大難點，采用“兩周一換”，意思是指課程內容兩周進行更換一次，具體做法是：

①根據學生興趣愛好編排課程內容

采用的主要做法是學生“調”與教師“觀”結合，了解興趣愛好。所謂的學生“調”是指在課前采用問卷調查以及訪談的形式調查和了解學生的興趣愛好，教師“觀”是指從教師層面觀察學生的興趣愛好，兩者有機結合。譬如筆者通過兩項調查總結得出：學生希望學習一些簡單、歡快的舞蹈訓練以及基本的律動知識，9月確定課程的教學內容則是“入門”訓練課程，包括一般的節奏訓練、歌唱訓練等等，往后在學生有了一定基礎后可以加深難度。就這樣先后學習了紅色經典純律動《紅星閃閃》《黃河大合唱》等等。

②根據地方文化特色編排課程內容

每個地方都有一段經典的紅色歷史文化或是浴血奮戰的保家衛國歷史，每每說起那段歷史總是讓人難忘。借助建軍節、建黨節、國慶節等契機，了解當地的紅色歷史文化，把紅色歷史文化融入到音樂中，豐富學生的音樂知識面，提高學生的愛國主義情懷。

③借助節日的契機，融入“愛國主義”價值觀教育

借助每年的“七一”建黨節、“八一”建軍節、“十一”國慶節等契機，開展“愛國主義”教育活動，學習紅色經典歌曲和舞蹈，包括《中國少年先鋒隊隊歌》《十送紅軍》《我愛北京天安門》等等，并開展豐富多彩的活動。在學習和訓練過程中學生不僅學到了音樂知識，提高了學生音樂素養，還在潛移默化過程中提高了自己的“愛國”意識。

2.4 圍繞活動開展： “愛國主義”活動，種下愛國主義價值觀的種子

“1+1+1”特色“愛國主義”音樂課堂的構建中除了構建特色“愛國主義”音樂課堂、“愛國主義”音樂課程外，筆者還十分重視“愛國主義”音樂活動的開展。

一方面筆者會借助課余時間，積極組織學生參與豐富的“愛國主義”音樂活動，包括紅色歌曲演唱活動，以及紅色音樂作品創編大賽，讓學生選擇自己喜歡的“愛國主義”音樂內容進行創編，形式不限，可以是唱歌，可以是舞蹈，可以是樂器表演，可以是合唱，可以是邊跳邊唱，可以是邊彈邊唱，在美好的音樂氛圍中，感受“愛國主義”教育的洗禮。

另一方面，在課后筆者亦組織學生們積極參加學校舉行的各種愛國主義教育活動。譬如時值建黨100年，學校舉行了各種歌唱比賽、合唱比賽、舞蹈等活動。筆者積極組織學生參加，學生們合唱《盧溝謠》《歌唱祖國》《愛我中華》，那激情澎湃的歌聲響徹校園，筆者知道學生們那對先烈前輩的敬佩之情、對祖國的熱愛已經點燃，在操場上空回蕩。

3 小結

綜合上述，“雙減”背景下的音樂課堂要求教師和學生都走出課本，走向課外更廣闊的世界，讓音樂學習真正回歸到音樂本身，發揮音樂學科“育人”“傳遞”的功能，把“愛國主義”核心價值觀教育與音樂學科的學習形成有效融合，這既拓展了學生的知識面，也進一步激發了學生內心強烈的愛國情懷和民族認同感、自豪感、責任感。

（作者單位：常州市覓渡橋小學）