大數據時代高職財會專業虛擬仿真教學改革策略

薛媛

在大數據時代背景下，基于現代信息技術支持，虛擬仿真教學被廣泛應用于教育領域，這對于推動現代教育改革，提升教學效果與質量發揮著積極作用。虛擬仿真教學可以切實調動學生學習積極性，培養良好學習興趣。基于此，本文通過對虛擬仿真教學特點、優勢分析后，提出當前高職財會專業虛擬仿真教學中存在的問題，并提出大數據時代高職財會專業虛擬仿真教學改革策略，以期為促進虛擬仿真教學方式的全面改革提供參考建議。

大數據時代背景下，虛擬仿真技術已經全面應用到了人們的生活、工作、學習中，虛擬仿真技術在教育領域中的全面應用已經成為未來教育改革的重要趨勢。大數據時代背景下，不僅在教育思維、觀念等方面發生了重大的改變，而且在學習方式、教育模式方面也發生了重大的變化。高職財會專業虛擬仿真教學技術的應用，可以為學生構建與社會無縫對接的學習平臺，可以突破時空的禁錮，幫助學生隨時隨地完成學習，可以為學生構建更加真實的學習情景，這樣既可以緩解學生的實習壓力，還可以培養良好的學習興趣。大數據時代背景下高職財會專業虛擬仿真教學還存在較多的問題與不足，所以注重高職財會專業虛擬仿真教學改革的研究具有重要的現實價值與意義。

1 虛擬仿真教學概述及特點

1.1 虛擬仿真教學

虛擬仿真（Virtual Reality），意同虛擬現實，簡稱VR或稱靈境技術，就是用一個系統模仿另一個真實系統的技術。虛擬仿真教學是指教育機構將虛擬仿真教學軟件應用到實踐教學中，將理論教學與實踐教學深度融合在一起，為學生構建更加真實的學習環境，幫助學生直觀地學習企業管理規范、生產經營流程、企業文化等，這樣的教學模式既可以培養學生的人際交流、團隊精神能力等，而且還可以激發學生的學習熱情與興趣，進而實現教學效果與質量的全面提升。

1.2 虛擬仿真教學的特點

相對于傳統教學而言，虛擬仿真教學有著明顯的特點，具體而言：一是，可以提供開放式教學。學生可以根據自身的學習訴求，合理地參與教學，這有利于調動學生的學習主觀能動性，有效提升教學效果與質量；二是，可以構建真實的商業社會學習環境。在這種學習環境中可以充分體驗多種的職業角色，可以滿足學生與教師的教學與學習需求；三是，協同學習。虛擬仿真教學技術打破了時空的限制，學生可以隨時隨地利用網絡在3D職業場景中進行學習、交流；四是，理論教學與實踐教學的有機融合。借助虛擬仿真教學軟件可以實現會計訓練與試驗的實時管理，有效地豐富了會計教學的方式；五是，虛擬仿真教學更加關注的是教學效果的督導。虛擬仿真教學的知識點更加直觀，學生更加容易理解，教師能夠有更多的時間與精力去輔導學生完成學習。

2 大數據時代虛擬仿真教學的優勢

2.1 有利于激發學生的學習興趣

虛擬仿真教學是一種新型的教學模式，而且更加符合現代高職學生學習習慣，在實踐課堂教學中教師可以借助互聯網技術、新媒體技術為學生構建虛擬的經濟環境、供應鏈、工藝流程、會計崗位等真實的工作環境等，可以極大激發學生學習熱情與興趣，同時學生在參與學習過程中還能夠切實體會到不同崗位的真實感受，在這樣活躍的課堂氛圍下既可以培養學生的學習興趣，也可以激發學生的創新思維。此外，虛擬仿真教學模式中學生可以借助學習終端隨時隨地查閱自己所需的學習資料，并且能夠掌握最新的財會專業知識，這種教學可以解決信息孤島問題，促使財會教學能夠與社會經濟發展有機結合在一起，對于提升教學效果與質量發揮著積極的作用。

2.2 有利于理論教學與實踐教學的融合

高職財會專業實踐教學中枯燥乏味的理論教學不僅影響學生的學習熱情，而且學生很難理解與掌握專業知識。而虛擬仿真教學可以有效將理論教學與實踐教學融合，利用3D動畫技術將理論知識與實踐教學相融合，學生能夠在真實的環境中學習專業知識，體驗真實財會人員的工作流程，同時3D動畫技術還可以將理論知識直觀呈現出來，學生通過訪問仿真試驗系統、觀看系統模型等掌握重點與難點知識，借助互聯網，教師還可以深度挖掘當前經濟發展現狀、政策的變化，來補充課堂教學知識內容，這可以為學生將來順利步入職場夯實基礎。

2.3 有利于個性化教學的開展

人機交互是虛擬仿真教學重要的優勢之一，虛擬仿真教學的人機交互功能滿足學生個性化學習需求的同時還可以打破時空限制，學生、教師隨時隨地可以進行教學學習，而且學生在遇到學習難點時也可以利用虛擬仿真教學的人機交互功能向教師請教或者在學生之間完成相互交流與討論。此外，隨著時代的發展高職院校的在校人數不斷增長，這不僅對學校的教學提出了新的挑戰，而且學生的就業也面臨著嚴峻的形勢，而虛擬仿真教學可以根據學生的不同學習特點、學習訴求提供個性化教學服務，這對于培養學生的專業能力、實踐能力、創新能力等都發揮著積極的作用，這不僅是解決高職財會專業學生就業問題的重要途徑，也是高職院校未來發展的重要趨勢。

2.4 為財會專業教學水平與質量的提升提供了新的路徑

大數據時代背景下，對于現代高職教育、人才的培養提出了新的要求與挑戰，傳統的教學模式不僅無法滿足現代教學要求，而且也制約著教學水平與質量的提升。而虛擬仿真教學模式作為新型教學模式不僅得到了廣大師生的廣泛接受與喜愛，而且一體化、可視化的教學模式對于創新教學模式，提升教學水平與質量有著積極的影響。虛擬仿真教學基于互聯網技術的支持下，將課堂互動、課堂管理、作業等相關數據信息進行專業化處理之后，幫助教學工作者全面了解教學實際情況的同時，還可以為教學計劃、教學目標等的制訂提供可靠的數據支持，這不僅成為了財會專業教學水平與質量提升的新路徑，而且也為高素質人才的培養提供了重要的信息數據支持。

3 當前高職財會專業虛擬仿真教學存在的問題

3.1 缺乏豐富的教學案例與資源

隨著高職院校信息化建設工作的不斷推進，虛擬仿真教學已經全面滲透到高職財會專業教學中，無論在教學效果、教學質量方面，還是在教學改革中都發揮了明顯的作用。但是，由于虛擬仿真教學缺乏豐富的教學案例與資源，導致無法滿足不同層次、不同級別的學生學習訴求，加之案例的嚴重缺乏，不僅制約著虛擬仿真教學的全面推廣與應用，而且還造成大量優質教學資源的浪費。

3.2 教師教學能力與水平有待提升

受傳統教學思維與觀念的影響，部分高職財會專業教師在實踐教學過程中雖然利用了虛擬仿真教學，但是無法徹底轉變思維與觀念，缺乏對財會專業實踐重要性的認識，導致實踐教學中仍然存在以教師為主導的教學情況，這成為了阻礙與影響虛擬仿真教學應用的關鍵性問題之一。此外，由于部分教師無法及時轉變自身的思維與觀念，導致其在實踐教學過程中忽略了大數據技術的學習。高職財會專業教師隊伍中大數據技術應用水平存在著明顯的差異，這也成為制約虛擬仿真教學應用的重要問題之一。

3.3 高職財會專業教學與時代發展存在脫節現象

雖然隨著教育改革的逐步深化，各類學校逐步加強信息化建設，重視信息化教學的推進，但是由于部分學校管理工作、自身因素等多個方面的影響，使得部分學校的信息化建設形式化嚴重，這不僅影響著虛擬仿真教學的推廣與應用，而且逐步造成與時代發展存在脫節現象，“信息孤島”現象的產生使教學數據、資源無法實現全面共享，已成為制約與阻礙虛擬仿真教學在高職財會專業中全面應用的關鍵性問題之一。

4 大數據時代高職財會專業虛擬仿真教學改革策略

4.1 強化虛擬仿真教學資源與案例的豐富

針對當前高職財會專業虛擬仿真教學資源與案例缺乏的情況，學校應該結合自身的實際情況，以市場經濟發展為導向，以培養高素質應用型人才為目標，強化虛擬仿真教學資源與案例的豐富，為推動虛擬仿真教學在財會專業的應用提供重要的基礎支持。具體而言：

一是，注重虛擬仿真教學平臺的搭建。科學、合理、完善的虛擬仿真實驗教學平臺，是保證教學有序開展的重要前提。在平臺中可以劃分教師系統與學生系統。教師系統中要包含多種管理角色，如教師、管理員、企業管理者等，同時教師可以在平臺中進行虛擬仿真訓練的規則設置、修改、刪除等功能；而學生系統中則需要包含學生個人信息的添加、修改、交流互動、學習申訴等功能。

二是，結合教學與學生的實際情況，豐富不同層次、不同層級的教學資源、案例資源等，滿足不同學生的學習需求。財會專業涉及內容教學復雜、訓練項目較多，所以虛擬仿真教學系統的開發是一個動態化發展過程，這就需要專業的人員能夠強化與教師、學生的互動交流，相互配合，在實踐教學過程中能夠不斷豐富虛擬仿真教學案例資源，將更加優質、真實案例及時添加到教學平臺中；這樣才能滿足不同教師、學習的實際需求，有效激發與調動教師與學生的積極性。

三是，豐富與完善虛擬仿真教學平臺中的仿真模擬訓練項目，如崗位背景、企業的各個職能部門、完善的業務流程、業務處理的規則、標準等。

四是，精心設計、組織虛擬仿真訓練。虛擬仿真教學中的虛擬仿真訓練是重要的環節，要提升重視，切勿形式化，這樣才能發揮虛擬仿真教學的價值。因此，要逐步豐富虛擬仿真訓練的內容、流程等。具體而言：（1）要豐富實際案例，以實際案例為依據，真實地還原不同案例中的各類企業的背景、經營實際情況、生產情況、工藝流程等；（2）逐步豐富虛擬仿真訓練環節中的各類崗位角色，滿足不同層次學習者的學習需求的同時，還可以培養學生的創新思維、團隊協作意識；（3）根據案例合理設置業務處理環節，通過處理環節的設置既可以幫助學生了解不同業務處理流程，而且還可以了解各個崗位的實際職責與角色定位；（4）結合案例，進行結果預設。財會專業內容較為復雜，在處理同一會計業務時，由于方式方法的不同也會出現不同的結果，所以通過豐富結果預設，可以幫助學生矯正錯誤觀點，提升其專業水平與職業判斷力；（5）要豐富教師與學生的互動交流途徑，進而強化師生之間的交流與互動，實現優質資源實時共享的同時還可以解決學生的學習困難。

4.2 引導教師轉變觀念，強化學習

大數據時代背景下高職財會專業教師必須要轉變思維與觀念，從根本上認識到自身教學水平與教學能力對于推動虛擬仿真教學的應用、高素質應用型人才培養的重要性，這樣才能推動虛擬仿真教學的全面改革，更好發揮虛擬仿真教學在財會專業人才培養中的價值與作用。因此，在實踐教學過程中，學校管理者要積極引導教師思維與觀念的轉變，強化思想認識，在實踐教學中能夠不斷學習，實現教學水平與能力的全面提升。具體而言：一是，在實踐教學中要對虛擬仿真教學有較為精準與深刻的認識，逐步掌握課程的標準與目標后，制訂科學的教學計劃、教學任務，能夠結合教學內容將虛擬與實景有機融合在一起；二是，既要掌握財會專業的相關理論知識，也要深入到財會實踐工作中了解與掌握不同工作崗位的實際職責、工作內容，這樣才能在虛擬仿真教學中合理設置教學計劃與任務，使得教學更加井然有序；三是，學校可以加強校企合作，為教師提供更多的企業掛職機會，通過掛職，財會專業教師及時掌握更加先進、更加完善、更加科學的財會專業技能，并且能夠及時了解企業未來對于人才需求的標準，這樣既可以提升教師的專業水平與專業能力，還可以為教師教學計劃、教學內容以及教學目標的制訂提供豐富的參考依據，以此來為推動虛擬仿真教學的改革提供重要的支持。

4.3 與時俱進，緊跟時代與科技發展步伐

大數據時代背景下，市場經濟瞬息萬變，高職財會專業的教學、人才的培養必須與時俱進，緊跟時代與科技發展的步伐，才能滿足市場發展對于人才的需求，幫助學生更快、更好地適應社會發展。因此，針對大數據時代高職財會專業虛擬仿真教學存在與時代脫節的問題，教學管理者必須要引導財會專業教學工作者創新思維，注重新技術在實踐教學中的應用，助力學生職業能力的全面發展。具體而言：一是，引導教師強化新技術的應用。一方面，要培養教師運用大數據技術的思想意識，促使其能夠在實踐教學過程中摒棄傳統的教學思維與觀念，順應時代發展，重視新技術在教學中的應用；另一方面，鼓勵教師能夠積極探索大數據技術，深度挖掘大數據技術在實踐教學中的價值與作用，合理利用相關技術開展教學；二是，緊跟時代發展步伐，強化教學信息化建設。完善的信息化軟件、硬件是保證虛擬仿真教學開展的重要前提條件，需要學校加強相關方面的投資與建設，有效避免“信息孤島”情況發生，而且通過信息化的建設還可以實現優質資源的共享，可以進一步夯實虛擬仿真教學的基礎；三是，創新考評機制，強化對于虛擬仿真教學的考評。通過逐步提升對虛擬仿真教學考評的重視程度可以進一步提升教師對虛擬仿真教學的重視，而且還是保證虛擬仿真教學質量的重要途徑。所以，學校要結合自身情況，既要完成常規化的考評，也要針對虛擬仿真教學制訂科學的考評項目，如利用大數據技術對教學信息進行匯總、分析，進而獲得真實、科學的信息反饋，這樣才能更好推動虛擬仿真教學的全面改革，發揮在財會人才培養中的價值與作用。

5 結語

綜上所述，基于大數據時代背景下，虛擬仿真教學已經廣泛應用到了現代教育領域中，不僅得到了教師、學生的廣泛認可與歡迎，而且對于高素質應用型人才的培養發揮著重要的作用。因此，這就需要教育工作者能夠積極轉變教學思維與觀念，逐步強化對于虛擬仿真教學的認知，切實提升自身教學水平與能力，為推動虛擬仿真教學的運用、高素質人才的培養做出重要的貢獻。

（作者單位：陜西財經職業技術學院）