幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略

拉毛草

隨著教育事業(yè)的不斷更新和發(fā)展，幼兒教育日益成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，幼兒園是學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)生涯后的第一個(gè)學(xué)校，幼兒園作為學(xué)前教育的一個(gè)重要組成部分，直接關(guān)系到學(xué)生的未來發(fā)展和能力的培養(yǎng)。由于兒童的年齡尚小，所以幼兒園的教學(xué)模式多以區(qū)域活動(dòng)為主，因此，幼兒園應(yīng)注重創(chuàng)建區(qū)域活動(dòng)環(huán)境。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是兒童參加區(qū)域活動(dòng)的動(dòng)力和熱情的保障。本文就幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)建進(jìn)行了探討。

環(huán)境也是一種教育資源，強(qiáng)化區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境，可以有效地增強(qiáng)兒童參與區(qū)域活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。幼兒園要從兒童的年齡、生活方式等多個(gè)角度出發(fā)，加強(qiáng)兒童的健康快樂發(fā)展，營造科學(xué)、安全、合理的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境。

1 幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的現(xiàn)狀分析

從當(dāng)前幼兒園區(qū)域活動(dòng)的情況來看，存在著如下問題：第一，區(qū)域活動(dòng)的宣傳材料不夠科學(xué)。當(dāng)前，一些教師還沒有意識(shí)到在幼兒園的教學(xué)中投入教材的重要性，只把它當(dāng)作一種玩具，而不能正確地運(yùn)用教學(xué)材料，從而不能適應(yīng)兒童的需要；第二，缺乏營造一個(gè)良好的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境氛圍，致使幼兒不能積極參與區(qū)域活動(dòng)，不能充分發(fā)揮其活動(dòng)區(qū)域的功能；第三，區(qū)域活動(dòng)不具有規(guī)律性。大家都知道，孩子們具有不同的個(gè)性。因此，教師要根據(jù)兒童的個(gè)性特征，為他們創(chuàng)造各種不同的活動(dòng)。然而，在當(dāng)前，一些幼兒園教師對(duì)此未引起足夠的重視，致使幼兒區(qū)域的活動(dòng)很混亂，沒有條理，從而影響了幼兒園教育的教學(xué)質(zhì)量。

2 幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重點(diǎn)原則

2.1 幼兒個(gè)性差異是不同的

在幼兒園的區(qū)域活動(dòng)空間設(shè)計(jì)中，教師必須充分考慮到兒童的個(gè)體特點(diǎn)，并針對(duì)每個(gè)兒童的特點(diǎn)，合理地運(yùn)用區(qū)域空間布局的材料與空間布局設(shè)計(jì)，確保兒童的日常教學(xué)效果，同時(shí)使其更具趣味性。每個(gè)兒童的興趣都不一樣，每個(gè)孩子的發(fā)展程度和問題都不一樣，所以，在規(guī)劃的時(shí)候，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)，不能一成不變，要因材施教，要把幼兒園的空間分割開來。

2.2 創(chuàng)建區(qū)域活動(dòng)環(huán)境時(shí)要有豐富的要素

兒童尚處于智力和潛能發(fā)育的階段，應(yīng)從多個(gè)角度進(jìn)行訓(xùn)練，以發(fā)掘其潛能，以便將來有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練。這就要求幼兒園在創(chuàng)建區(qū)域活動(dòng)環(huán)境時(shí)要有豐富的要素。例如，音樂、益智、美術(shù)、手工等，為孩子們準(zhǔn)備了大量的課外活動(dòng)和相關(guān)的教學(xué)資料。豐富的活動(dòng)空間可以增強(qiáng)孩子的選擇，增強(qiáng)孩子的動(dòng)手能力，培養(yǎng)他們的思考能力，增強(qiáng)他們對(duì)區(qū)域活動(dòng)的興趣。

2.3 幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的安全和衛(wèi)生

在幼兒區(qū)域活動(dòng)場(chǎng)所的建設(shè)中，應(yīng)注意的重點(diǎn)是原料、建筑的安全、衛(wèi)生等方面的問題，教師要以身作則，做好材料的消毒和挑選。教師在平時(shí)的工作中，要注意清掃活動(dòng)場(chǎng)地和活動(dòng)物品，防止學(xué)生感染，同時(shí)要對(duì)活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行檢查，防止發(fā)生意外。因此，教師要嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，保證兒童的安全，不能有任何的損傷，必須對(duì)兒童的生活用品進(jìn)行多次消毒，同時(shí)還要做到勤洗手，做好個(gè)人衛(wèi)生，保證兒童的生命安全。

2.4 區(qū)域活動(dòng)空間設(shè)置的科學(xué)性

在幼兒園區(qū)域的空間設(shè)計(jì)中，必須遵循科學(xué)的原則，有些幼兒園在擴(kuò)大招生規(guī)模的同時(shí)，忽視了區(qū)域的科學(xué)規(guī)劃，導(dǎo)致兒童在活動(dòng)中無法充分發(fā)揮自己的作用，并且存在著一定的局限性和安全隱患。因此，在規(guī)劃區(qū)域的空間布局時(shí)，必須確保幼兒園區(qū)域的合理性與科學(xué)性。在空間設(shè)計(jì)時(shí)，要注意孩子的興趣，因?yàn)閮和男愿袷腔顫姷模瑢?duì)一些有吸引力的東西很感興趣，因此，孩子的空間要盡可能地生動(dòng)有趣，不要浪費(fèi)材料，在必要的時(shí)候要注意，避免出現(xiàn)混亂的情況。

3 區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略

3.1 創(chuàng)建標(biāo)示性環(huán)境

區(qū)域活動(dòng)的覆蓋面很大，教學(xué)材料也很豐富，深受孩子們的喜愛。不過，這并不意味著，小孩子們就可以在游樂場(chǎng)里自由地玩耍了。幼兒的自由和自主權(quán)也有其自身的規(guī)律，教師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)下，在整個(gè)班級(jí)中形成一種共同的規(guī)范和行為。在這個(gè)過程中，引導(dǎo)孩子們形成規(guī)則，讓他們的活動(dòng)有秩序地進(jìn)行。標(biāo)志環(huán)境是指在活動(dòng)場(chǎng)所中張貼或放置標(biāo)志，為兒童提供標(biāo)志，指導(dǎo)兒童的生活秩序。在我們的日常生活中，到處都能看到有標(biāo)志的地方，比如“禁止吸煙”“禁止寵物進(jìn)入”，這些標(biāo)志都在正確地引導(dǎo)著人們建立和諧的生活。幼兒園還應(yīng)將上述要素融入到區(qū)域活動(dòng)中，以促進(jìn)幼兒正確的活動(dòng)、行為。

比如，美術(shù)工作區(qū)里的物品比較多，孩子們做完之后，很容易就會(huì)隨意地丟垃圾，也會(huì)被清理掉，而現(xiàn)在，在美術(shù)工作的地方，則會(huì)貼上“不能亂丟”的牌子，這樣可以幫助孩子們更好地理解和實(shí)施?；蛘呓處熢谡n后向孩子們發(fā)出提示，并引導(dǎo)他們把所使用的廢物正確地丟入垃圾桶。在此基礎(chǔ)上，教師也可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，制訂不同的教學(xué)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生合理使用不同的教材，減少浪費(fèi)，并能有效地遏制孩子們隨意丟棄的現(xiàn)象。例如，在閱覽區(qū)，用彩條貼在書架上，將書籍分門別類，在孩子們讀完后，按彩條將書籍歸位。兒童年紀(jì)還小，在家里的玩具、物品等可能在使用之后不會(huì)收拾，父母也會(huì)幫著孩子收拾，造成孩子自己不收拾東西的不良習(xí)慣。這樣的家庭環(huán)境會(huì)造成孩子的自我照顧能力低下，在幼兒園里也會(huì)有一些不良的行為。這就需要幼兒園教師在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)，加強(qiáng)對(duì)兒童整理物品的習(xí)慣，從而提高兒童的生活自理能力。創(chuàng)造與社交環(huán)境相結(jié)合的標(biāo)識(shí)環(huán)境，有助于兒童形成良好的行為習(xí)慣和自我照顧。

3.2 創(chuàng)建創(chuàng)新性環(huán)境

兒童具有強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)新事物的發(fā)現(xiàn)會(huì)激發(fā)他們對(duì)未知世界的好奇心。區(qū)域活動(dòng)是一種創(chuàng)新性的活動(dòng)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，在區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境中，要有針對(duì)性地進(jìn)行創(chuàng)新。

比如，在區(qū)域活動(dòng)中，可以提供“角色扮演”課程，讓孩子們?cè)诮淌依锟梢钥吹揭恍┎怀Ｒ娀蛘卟荒芙佑|到的場(chǎng)景。教師們可以用廢棄的紙盒來制作一個(gè)電話亭，給孩子們創(chuàng)造一個(gè)全新的活動(dòng)空間；通過這種全新的區(qū)域活動(dòng)，可以增加孩子們的參與意識(shí)，培養(yǎng)他們的興趣，培養(yǎng)他們的交流能力。另外，為孩子們?cè)O(shè)立“給父母做飯”的環(huán)節(jié)，讓他們參與到各種活動(dòng)中來，加深他們的感受，感受到其中的快樂。從購買食物到烹飪，逐漸加深孩子們的參與意識(shí)。在這個(gè)過程中，教師要做好相關(guān)的指導(dǎo)，例如，買菜、問父母平時(shí)在家做的菜、父母喜歡吃什么，做“美食”的時(shí)候，要讓孩子回想，思考父母做飯的步驟，孩子們也可以一起商量買菜、做飯的步驟。在此區(qū)域活動(dòng)中，教師適時(shí)地改變和創(chuàng)造環(huán)境，維持并延續(xù)了兒童的好奇心，并使其積極主動(dòng)地參加各種活動(dòng)。新奇的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)兒童多方面的發(fā)展。

3.3 創(chuàng)建互動(dòng)性環(huán)境

兒童區(qū)域活動(dòng)的建立，使兒童獲得了豐富的經(jīng)驗(yàn)，獲得了良好的行為習(xí)慣。但在教學(xué)活動(dòng)中，教師要注意與孩子的交流、溝通，要充分利用學(xué)生的活動(dòng)空間，使他們的活動(dòng)時(shí)間變得更長。在幼兒的語言、交際能力等方面，由于缺乏互動(dòng)性，會(huì)影響到區(qū)域活動(dòng)的質(zhì)量和效果。因此，教師要加強(qiáng)幼兒與幼兒、幼兒與教師之間的互動(dòng)，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，并在一定程度上培養(yǎng)幼兒的情商，從而為幼兒今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

比如，在建筑活動(dòng)區(qū)，教師會(huì)指導(dǎo)孩子們觀察周圍的建筑物，利用教材來建造他們所喜愛的建筑物。幼兒的想象力一般都很好，但他們的動(dòng)手能力往往不夠強(qiáng)，因此，教師要有正確的方法來引導(dǎo)他們參加。教師可以為孩子們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)主題，例如：兒童喜愛的動(dòng)物樂園，將建筑的活動(dòng)區(qū)域變成一個(gè)動(dòng)物園，繪制出動(dòng)物園的地圖，然后把動(dòng)物模型放在里面。教師會(huì)讓同學(xué)們?nèi)タ磩?dòng)物的建筑特征，并考慮使用什么工具和構(gòu)造的方法。通過對(duì)兒童的實(shí)際操作，可以提高他們的實(shí)際操作能力。

3.4 幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施的改善，先進(jìn)設(shè)備的引入

目前，隨著高科技的普及，教學(xué)中也有必要引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)器材，讓學(xué)生更多地接觸到先進(jìn)的科技，并親身經(jīng)歷現(xiàn)代化的發(fā)展，擴(kuò)大他們的知識(shí)，而幼兒園的現(xiàn)代化設(shè)備就是一個(gè)很好的例子，方便了學(xué)生和教師的日?；顒?dòng)?？萍嫉某掷m(xù)發(fā)展和普及，極大地方便了學(xué)生的教育，使現(xiàn)代科技進(jìn)入了現(xiàn)代幼兒園，使學(xué)校的設(shè)備更加先進(jìn)、智能化。園長必須精通國內(nèi)外最新的教育思想，對(duì)幼兒的心理有一定的了解，對(duì)親子關(guān)系、夫妻關(guān)系、人際關(guān)系的溝通能力有一定的了解，有領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的精神和智慧，有對(duì)兒童和教育的熱愛。能夠訓(xùn)練教師不斷完善成長，踐行幼兒園所秉承的教育觀念，能夠影響父母的教育觀。加強(qiáng)幼兒園的基本設(shè)施建設(shè)，盡可能地為孩子提供戶外活動(dòng)的場(chǎng)所，配備較為完備的戶外設(shè)施，提供充足的游樂設(shè)施，為兒童提供專門的寢室。確保園區(qū)設(shè)施完善、場(chǎng)地寬敞、設(shè)備新、玩具多、兒童活動(dòng)場(chǎng)所寬敞。我們不僅要重視投入巨資引進(jìn)的先進(jìn)科技裝備，更要注重引進(jìn)后的效果，以及如何合理利用這些先進(jìn)技術(shù)，讓它們的效能最大化，更好地為兒童服務(wù)。

3.5 幼兒園教師改變傳統(tǒng)的教育模式，轉(zhuǎn)變教育理念

幼兒期是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校、教師、家長都要注意這一時(shí)期的教育。過去，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度過于嚴(yán)厲，以致于師生關(guān)系逐漸破裂，更多的學(xué)生與教師見面，表現(xiàn)出一種畏懼的心態(tài)，而非師生關(guān)系融洽的狀態(tài)。在幼兒園，由于孩子的年紀(jì)較小，他們對(duì)教師的畏懼也就越大。因此，在日常的教學(xué)中，幼兒園教師應(yīng)堅(jiān)持“嚴(yán)厲”與“情誼”并重的教學(xué)方式，主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)與生活上的交流，避免學(xué)生陷入完全的被動(dòng)，摒棄教師在上、學(xué)生在下的心態(tài)，消除學(xué)生對(duì)教師的恐懼，這就需要教師改變傳統(tǒng)的教育觀念，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將教師的形象由“嚴(yán)師”變?yōu)椤耙嬗选保箤W(xué)生在快樂中成長，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)學(xué)校的生活、學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.6 根據(jù)學(xué)生的具體情況來制訂日常規(guī)劃

現(xiàn)在的社會(huì)已經(jīng)和以前不一樣了，教師和父母對(duì)孩子的要求也越來越高，他們也想讓自己的孩子在學(xué)習(xí)上更上一層樓，但是在小學(xué)階段，他們的認(rèn)知能力還很弱，對(duì)于一些復(fù)雜的問題也很難看懂，和其他階段的學(xué)生不一樣，大部分的孩子在這個(gè)階段都沒有自制力和自我控制的能力，這就需要一種合適的教學(xué)方法。在幼兒園，教師要針對(duì)不同的孩子不同的能力，制訂合適的教學(xué)方案，并采用與其年齡相適應(yīng)的教學(xué)方式。如果不按照孩子的實(shí)際能力，給他們規(guī)劃，很有可能會(huì)影響到他們?cè)谟變簣@的快樂。在之后的幼兒園生活中，孩子們會(huì)變得索然無味，變得厭煩。因此，幼兒園教師要做到的就是要尊重和了解孩子，為兒童制訂一套適合自己的生活計(jì)劃，讓他們?cè)谟變簣@里有更好的活動(dòng)空間。

3.7 培育提升幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)

在孩子們的心目中，教師是一位超凡脫俗、無所不能的人，因此，在培養(yǎng)孩子的過程中，要全方位地培養(yǎng)孩子，琴棋書畫，都要有一定的能力，比如：書法、唱歌、繪畫等等。因此，要提高幼兒教師的職業(yè)素質(zhì)，必須要加強(qiáng)對(duì)幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式，要根據(jù)社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)幼兒教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，促進(jìn)其德智體美的全面發(fā)展，既是對(duì)教師的責(zé)任，也是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。同時(shí)加強(qiáng)抗壓訓(xùn)練，提前為幼兒教師進(jìn)行培訓(xùn)，以免在真正的就業(yè)中遇到這種壓力而不知所措。幼兒園要根據(jù)幼兒發(fā)展的需要，為幼兒制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，確定教學(xué)目的，培養(yǎng)幼兒教師的教育指導(dǎo)能力。減少教師繁重的工作，讓課堂上有更多的時(shí)間去綜合提高，有更多的時(shí)間和同學(xué)們進(jìn)行交流，降低師生間的隔閡，打破師生間的隔閡，不讓他們?cè)诠ぷ髦懈械絽捑搿⒎笱芰耸?，否則很難真正提高自己的專業(yè)素質(zhì)。

3.8 重視幼兒的個(gè)性差異

兒童的成長受到家庭的影響，每個(gè)兒童在不同的家庭環(huán)境下，都會(huì)有自己的個(gè)性和偏好，因此，在幼兒園的空間規(guī)劃中，教師必須充分認(rèn)識(shí)到幼兒的不同特征，并將其進(jìn)行空間的分區(qū)。設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，只有這樣，才能有針對(duì)性地培養(yǎng)孩子，讓他們?cè)诓煌沫h(huán)境中成長，發(fā)掘他們的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)掘他們的潛能。在設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師要注意到兒童對(duì)于區(qū)域空間的規(guī)劃，要與父母進(jìn)行合理的交流，在基本的情況下，對(duì)幼兒進(jìn)行有計(jì)劃的區(qū)域活動(dòng)，這樣才能保證幼兒的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮他們的特長，保證他們的成長與發(fā)展，對(duì)于他們的將來發(fā)展起到了很大的作用。

3.9 重視幼兒區(qū)域空間環(huán)創(chuàng)設(shè)計(jì)施工和材料的安全性

通過調(diào)查和研究，發(fā)現(xiàn)我國民辦幼兒園數(shù)量眾多，各幼兒園的狀況也不盡相同，但幼兒區(qū)域的空間材質(zhì)一般都很粗糙，無法引起幼兒的興趣，同時(shí)，材料的安全性也不能保證，選用的材料質(zhì)量差，會(huì)給兒童帶來安全隱患。不能鋪張浪費(fèi)，但也要確保幼兒區(qū)域的空間環(huán)境設(shè)計(jì)要有創(chuàng)意、符合幼兒特點(diǎn)、引起幼兒興趣、充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力。不過，在設(shè)計(jì)幼兒的空間材料時(shí)，必須要保證材料的耐久性和安全性，保證材料的安全性，同時(shí)也要保證兒童的基本權(quán)益。

總之，幼兒園的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境在幼兒教育中起著舉足輕重的作用，而這種創(chuàng)新的教學(xué)方式也深受幼兒的喜愛。因此，要從整體上提升區(qū)域活動(dòng)環(huán)境，從整體上提升和改善教學(xué)環(huán)境。通過對(duì)幼兒的好奇心、參與的興趣，讓幼兒可以健康成長、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，全方位地發(fā)展。

（作者單位：甘肅省甘南州合作市第一幼兒園）