扶·推·趕

雷天勝

2012年9月，我通過教師招聘考試，成為一名新教師。10年多來，學校以最大的包容和關愛，悉心呵護我的成長，讓我在“講臺”“舞臺”上，佳績不斷。學校通過“扶”“推”“趕”，讓我走上了教師成長的“快車道”，幫助我從“合格”向“優秀”邁進。

“扶”正方向

思想正，才能行為正；方向對，才能成長快。對一名剛剛踏入教學崗位的青年教師來說，我的心情是激動的、期待的，教學是困惑的、忐忑的，工作的狀態難免是迷茫的、無助的。工作的第一個學期里，有兩件事讓我記憶猶新。

任教第一年時，我還沒買汽車，每天騎著自行車往返于家、校之間。不知是惰性使然，還是對學校管理制度的試探，有一段時間，我經常上班遲到。一次、兩次、三次……在一次大課間結束時，校長叫住了我，微笑著對我說：“天勝，你是黨員吧？”突如其來的問題，問得我有點蒙，內心也有不好的預感。我說：“是的，校長?！薄霸趯W生時代能入黨，那肯定是最優秀的學生。走進學校，就是黨員教師，就是先鋒、是模范，那必須以更高的標準要求自己。所以上班不要遲到，真有什么事情可以向學校請假，可以嗎？”短短的幾句話，卻引發了我深刻的思考。走上工作崗位后，黨員應如何磨礪黨性？黨員教師又應如何爭當表率？其實就體現在實實在在的教學規范上，踐行于日復一日的教學實踐中。對剛剛走上工作崗位的教師來說，只有“扶”正方向，才能修煉師德、堅定信仰。

學校為青年教師制訂了“三杯”成長計劃——“希望杯”“創新杯”和“特色杯”。2012年10月，我在“希望杯”賽課中初次亮相，聽課的教師除了有教研組的成員外，還有校長和教導處主任、教科室主任?？吹竭@個聽課陣容，我內心十分忐忑，根本不知道這節課是怎么上下來的。下課后，校長微笑著走到我身邊，說：“上得還不錯，我對這節課還有一些看法，午飯后你到我辦公室來一下。”我來到校長辦公室，他讓我坐在對面，然后直奔主題，給我提出了8條評課意見。作為一校之長，他有許多繁雜的事務需要處理，但在這些事務中，校長把青年教師的成長放在了極為重要的位置，不僅帶領學?？剖邑撠熑寺犝n、評分，更是率先垂范，給予青年教師真切、誠懇的評課意見，激勵青年教師從走上講臺的第一刻起，就樹立“課比天大”的觀念。

“推”波助瀾

青年教師的快速成長，既需要以自身專業素養為基礎，在“內力”上持續驅動，也需要學?？茖W謀劃，為教師的可持續發展推波助瀾。學校可以通過精細化管理，最大限度體現公平、公正，讓青年教師能夠安心于教學與研究，專注于自身專業的發展。

任教兩年后，學校通知我參加區級信息技術與學科整合課比賽，這也是我第一次參加區級賽課。當時的我，對于什么是信息技術整合課、應當如何整合，全然不知。學校安排教技室成員全程為我提供技術指導，并幫助我收獲了第一個“一等獎”。隨后，學校推薦我參加了區青年教師優質課比賽、區微課比賽、“一師一優課”比賽和全國優秀教學課例評比等。在領導與同事的幫助下，我在這些比賽中均榮獲一等獎。回過頭來看這些比賽，我真的無比感恩師父和教研組同事的幫助，感恩學校相關科室提供的巨大支持。我當時并不知道學校為什么把如此多的鍛煉機會給我，直到2018年8月，我被任命為學校德育處副主任，在行政會議和日常事務中，我才真正讀懂了學?！熬毣芯俊焙汀氨馄交芾怼钡闹腔邸W校領導在蹲點、下沉式辦公中，了解教師的困惑、觀察教師的表現，基于教師的實際情況，采用“重整體提高、分層次錘煉”的策略。而我就是在“分層次錘煉”中脫穎而出的培養對象，學校也總是在關鍵時刻“推”我一把，讓我更快地成長。

“趕”超比拼

李海林校長認為，教師成長有三個階段：第一次成長期、高原期和第二次成長期。能否成為卓越型教師，關鍵在于第二次成長期。這就需要學校除了給予教師“扶”和“推”的支撐力外，還要通過壓擔子、抽鞭子等方式，營造趕超比拼的成長氛圍，激發教師前進斗志，催化教師的“第二次成長”。

記得在2021年秋季學期的教師大會上，學校開展了以“明方向，促成長”為主題的教師專業成長規劃分享會，校長點名讓我參加并發言。校長在審閱我的發言稿時強調，對于三年成長規劃，目標不能含糊，哪些是能達成的目標，哪些是有困難但有可能達成的目標，哪些是暫時無法實現但仍需努力的目標，均要有明確表述。讓全校教師傾聽我的成長規劃，實際上就意味著讓我接受大家的監督，為自我成長加壓，并激勵教師在專業發展的道路上敢想敢為。

青年教師的成長，離不開自身的辛勤與汗水、實踐與思考，更離不開學校的精心謀劃與殷切關懷。每一個人的青春都是限量版，每一段成長都是最美的故事。讓我們一起不忘初心，繼續前進，在三尺講臺，遇見更好的自己。

（作者單位：江蘇省蘇州市相城區黃橋實驗小學）