職業(yè)院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀與對(duì)策研究

朱海娟 徐海

學(xué)生應(yīng)在熟練掌握專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，深入探索職業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、了解職場(chǎng)需求、充分挖掘自身潛能、合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，從而走上順利、成功的職業(yè)道路。當(dāng)前，在我國實(shí)現(xiàn)中國式現(xiàn)代化的偉大征程上為學(xué)生搭建了良好的職業(yè)發(fā)展舞臺(tái)。但高質(zhì)量的發(fā)展要求新時(shí)代的職場(chǎng)從業(yè)者具備更高的職業(yè)能力。職業(yè)院校學(xué)生正處于職業(yè)生涯的啟航階段，開好頭對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯有重要意義。職業(yè)院校應(yīng)充分發(fā)揮傳道啟智的作用，充分開發(fā)資源，挖掘路徑，開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓學(xué)生立足實(shí)際，合理地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，努力造就成功的職業(yè)道路和人生歷程，促進(jìn)職業(yè)教育總體目標(biāo)的順利達(dá)成。

一、職業(yè)院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意義

（一）有助于自我定位

職業(yè)院校學(xué)生通過職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)習(xí)能找準(zhǔn)人生定位：在做人方面，想要做什么樣的人。在做事方面，一生要以什么為職業(yè)。了解所學(xué)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)、前景和職業(yè)要求，迅速實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變：從接受基礎(chǔ)教育到接受職業(yè)技能教育的轉(zhuǎn)變;從初中生到職業(yè)院校學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變;從升學(xué)思想到就業(yè)思想的轉(zhuǎn)變;從他人管理到自我管理的轉(zhuǎn)變，從而讓學(xué)生對(duì)自己的未來準(zhǔn)確定位、樹立信心。

（二）有助于自我分析

合理的職業(yè)生涯規(guī)劃可以有效地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、提升自我。學(xué)生在分析自身性格、興趣、能力和價(jià)值觀的前提下，可以有針對(duì)性地確立目標(biāo)，結(jié)合自身的發(fā)展需求，不斷完善專業(yè)知識(shí)，提升職業(yè)能力，為職業(yè)生涯規(guī)劃打下良好的基礎(chǔ)。

（三）有助于理解職業(yè)

職業(yè)生涯規(guī)劃是職業(yè)院校一門德育必修課。這門課旨在培養(yǎng)學(xué)生樹立切合實(shí)際的職業(yè)理想，幫助學(xué)生形成正確的職業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀和成才觀。著力培養(yǎng)學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯的能力，提升他們的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，從而幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我、理解職業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生探究本專業(yè)職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，確立職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，形成正確的職業(yè)觀念。

（四）有助于確立目標(biāo)

良好的職業(yè)生涯規(guī)劃能夠使學(xué)生提早確立奮斗目標(biāo)，制訂合理的計(jì)劃，使自身發(fā)展具有目的性與計(jì)劃性。有了職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)方向，也就確定了奮斗方向。職業(yè)生涯規(guī)劃教育，有助于職業(yè)院校學(xué)生在認(rèn)識(shí)確立職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)對(duì)個(gè)人成長重要性的基礎(chǔ)上，掌握個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)確立職業(yè)目標(biāo)的方法，并用學(xué)會(huì)的理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)切實(shí)可行、有效的職業(yè)生涯規(guī)書。

（五）有助于實(shí)現(xiàn)理想

做好職業(yè)生涯規(guī)劃，有助于更好地實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想，使職業(yè)理想的導(dǎo)向作用和動(dòng)力作用更加有力地發(fā)揮出來。通過規(guī)劃職業(yè)生涯，可以更加明確職業(yè)院校學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)和努力的方向;可以細(xì)化實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和理想的具體措施，使其更具有可操作性，做到自我督促、自我激勵(lì)，使職業(yè)理想不再是空洞的口號(hào)，而是轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。

二、職業(yè)院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀及原因分析

職業(yè)院校由于其職業(yè)教育的屬性，學(xué)生從普通中學(xué)入學(xué)以來心理和認(rèn)識(shí)上難以適應(yīng)，普遍存在對(duì)職業(yè)和專業(yè)認(rèn)識(shí)不足、思想一時(shí)難以轉(zhuǎn)變、對(duì)以后的職業(yè)道路缺乏認(rèn)識(shí)和規(guī)劃等問題。

（一）存在的問題

1.職業(yè)生涯規(guī)劃觀念不積極

職業(yè)院校的學(xué)生從普通中學(xué)入學(xué)以后，依然保留著中學(xué)生的思維觀念，不能較早地轉(zhuǎn)變角色，認(rèn)為在校就是學(xué)習(xí)，職業(yè)是畢業(yè)后的事情。一方面，大多數(shù)學(xué)生對(duì)職業(yè)形勢(shì)缺乏了解，同時(shí)存在不健康的職業(yè)觀念，普遍存在薪酬至上的職業(yè)觀。另一方面，由于學(xué)生普遍對(duì)社會(huì)缺乏認(rèn)知，造成職業(yè)目光短淺，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃不積極、不主動(dòng)。即便有少部分的學(xué)生有規(guī)劃，也缺乏針對(duì)性和合理性。

2.職業(yè)生涯自我評(píng)價(jià)不全面

職業(yè)生涯的規(guī)劃，需要專業(yè)教師科學(xué)的指導(dǎo)，借助專業(yè)測(cè)評(píng)工具對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面分析，使學(xué)生學(xué)會(huì)收集并提煉身邊合理的評(píng)價(jià)與建議，對(duì)自己進(jìn)行全面合理的自我評(píng)價(jià)。在正確的自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，判斷各種條件，做出選擇。學(xué)生的社會(huì)環(huán)境和專業(yè)水平，加上他們的心智成熟度、知識(shí)素養(yǎng)、能力素質(zhì)，往往決定了他們的職業(yè)適應(yīng)范圍。因此，為學(xué)生創(chuàng)建真實(shí)的社會(huì)環(huán)境，引導(dǎo)他們準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自我，將自我評(píng)價(jià)和職業(yè)生涯規(guī)劃充分融合，從而做出符合自身特點(diǎn)的職業(yè)選擇。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)不明確

學(xué)生對(duì)自己職業(yè)生涯目標(biāo)的認(rèn)識(shí)不明確，要么過高，要么過低，甚至沒有目標(biāo)。這些都強(qiáng)烈影響著學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展。如果沒有正確的引導(dǎo)，讓其順其自然實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)是很難的。所以，系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃理論教育和實(shí)務(wù)的實(shí)踐指導(dǎo)對(duì)職業(yè)院校學(xué)生來說至關(guān)重要。

（二）原因分析

能否科學(xué)有效地制訂職業(yè)生涯規(guī)劃，往往受到個(gè)人成長環(huán)境、教育背景、性格特點(diǎn)、價(jià)值觀念等多重因素的制約。

1.家庭因素不利

個(gè)體的教育首先是從家庭教育開始的，并且家庭教育會(huì)伴隨人的一生。因此良好的家庭教育對(duì)學(xué)生的個(gè)人職業(yè)發(fā)展起到了十分重要的作用。學(xué)生在長期的家庭生活中成長，其家庭成員的教育背景、職業(yè)傾向、生活經(jīng)歷、認(rèn)知水平等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。當(dāng)今社會(huì)，教育已從精英教育轉(zhuǎn)為大眾教育，高等教育已經(jīng)普及，但很多家長無法根據(jù)教育現(xiàn)狀的改變及時(shí)調(diào)整就業(yè)期望，難以幫助子女及時(shí)準(zhǔn)確地開展自我評(píng)價(jià)。這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)就業(yè)市場(chǎng)和社會(huì)的變化缺乏敏感性，職業(yè)心理往往期望過高。有的學(xué)生的目標(biāo)完全是由家長主觀意愿決定的。部分家長由于本身文化水平不高，認(rèn)識(shí)不到教育對(duì)個(gè)人發(fā)展的影響，對(duì)子女要求不高，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展聽之任之，缺乏積極有效的關(guān)注和干預(yù)，導(dǎo)致部分學(xué)生不能確立崇高的職業(yè)理想，職業(yè)意識(shí)淡薄。

2.自我定位不清

從職業(yè)理想方面看，結(jié)合職業(yè)院校日常的職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)實(shí)踐，可以發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)自我缺乏認(rèn)識(shí)，對(duì)專業(yè)缺乏深入理解，多是在父母的影響下選擇專業(yè)，對(duì)所學(xué)專業(yè)缺乏興趣，對(duì)所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景知之甚少，從而導(dǎo)致他們?cè)趯I(yè)學(xué)習(xí)中感到茫然。學(xué)生在知識(shí)儲(chǔ)備、社會(huì)閱歷和自身定位上都存在明顯缺陷，對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯缺乏主動(dòng)規(guī)劃意識(shí)，缺乏充分的職業(yè)準(zhǔn)備和實(shí)踐能力。而職業(yè)生涯規(guī)劃教育就是要求學(xué)生從正確的自我定位出發(fā)，積極主動(dòng)、自主自律地選擇職業(yè)生涯發(fā)展方向，從而促使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，并在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)科學(xué)合理的自我認(rèn)知、自我評(píng)價(jià)，準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)社會(huì)、評(píng)價(jià)他人，并形成良好的職業(yè)意識(shí)，確立職業(yè)理想，樹立職業(yè)信心，為日后良好的職業(yè)生涯發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.社會(huì)認(rèn)知不夠

職業(yè)院校學(xué)生缺乏對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)以及工作生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生存在重理論學(xué)習(xí)、輕社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)象。從而造成學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力和相關(guān)素質(zhì)不高的現(xiàn)狀。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展日新月異，科技水平快速發(fā)展，很多傳統(tǒng)職業(yè)的要求越來越高，同時(shí)還催生了很多新職業(yè)。職業(yè)發(fā)展體現(xiàn)出信息化、智能化發(fā)展趨勢(shì)，從而對(duì)人才提出了專業(yè)型、復(fù)合型要求，因而職業(yè)院校的學(xué)生應(yīng)貼近社會(huì)要求，深入了解社會(huì)發(fā)展，夯實(shí)職業(yè)技能，提升職業(yè)素養(yǎng)，為職業(yè)生涯規(guī)劃開好頭。

4.師資力量薄弱

新型教育要求學(xué)校進(jìn)行多元化的教學(xué)，開發(fā)多樣化的教學(xué)功能。職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)正是對(duì)學(xué)校教學(xué)功能的有效拓展，其讓學(xué)校更加貼近學(xué)生，更能幫助學(xué)生解決實(shí)際困難。職業(yè)生涯規(guī)劃作為一門綜合性學(xué)科，具有較強(qiáng)的專業(yè)性和實(shí)踐性，因而對(duì)教師提出了較高的要求。然而職業(yè)院校現(xiàn)有的職業(yè)生涯規(guī)劃教師多由文化基礎(chǔ)課教師兼任，他們?nèi)狈?duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的理論研究以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)人才的需求以及市場(chǎng)的變化缺乏了解，使職業(yè)生涯規(guī)劃教育流于形式，難以進(jìn)行系統(tǒng)、規(guī)范、專業(yè)的教學(xué)，學(xué)生得不到較好的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)和實(shí)踐。

三、職業(yè)院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的原則

（一）主體性原則

學(xué)生是職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主體，教師和家長作為協(xié)助者和引導(dǎo)者要著力幫助學(xué)生提高認(rèn)知水平，正確認(rèn)識(shí)自我、職業(yè)、社會(huì)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，自主規(guī)劃未來，謀求發(fā)展。

（二）實(shí)踐性原則

職業(yè)生涯規(guī)劃教育不能僅是理論說教，而是要突出其實(shí)踐性。在教育活動(dòng)過程中，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，結(jié)合職業(yè)發(fā)展現(xiàn)實(shí)和制度政策，合理創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置問題，努力通過實(shí)踐讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯和社會(huì)生活，從而掌握規(guī)劃自身職業(yè)生涯的能力。

（三）差異性原則

學(xué)生在個(gè)人情感、心理認(rèn)知、性格特征方面都有著鮮明的個(gè)性，他們有著不同的興趣、特長，對(duì)職業(yè)有著不同的憧憬。在職業(yè)生涯規(guī)劃教育過程中，教師應(yīng)充分思考學(xué)生的差異性，找到學(xué)生的共性，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)給予個(gè)性化的教育指導(dǎo)，盡量使職業(yè)生涯規(guī)劃教育幫助到每一個(gè)學(xué)生。

（四）系統(tǒng)性原則

學(xué)生的職業(yè)生涯漫長且充滿多變性，職業(yè)院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)幫助學(xué)生形成終身發(fā)展理念，培養(yǎng)學(xué)生形成系統(tǒng)性職業(yè)能力，包括如何選擇職業(yè)，了解自身職業(yè)傾向，學(xué)習(xí)求職技巧，養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)等。做到實(shí)施主體全員化、實(shí)施過程全程化、教育內(nèi)容全面化、教育對(duì)象全體化、效果評(píng)估全息化。

四、職業(yè)院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的對(duì)策和建議

職業(yè)院校對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育投入力度有待強(qiáng)化，相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和機(jī)制不夠全面，不能及時(shí)結(jié)合時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，為他們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，對(duì)學(xué)生未來就業(yè)也帶來影響。因此，對(duì)職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，需采取以下措施。

（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，開拓職業(yè)生涯規(guī)劃教育途徑

由于職業(yè)院校中職業(yè)生涯規(guī)劃教師存在專業(yè)性不足的現(xiàn)狀，想要做好學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，務(wù)必加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的專業(yè)性和實(shí)踐性。教師通過專業(yè)性的講解和切合實(shí)際的實(shí)踐，有效提升對(duì)職業(yè)生涯的認(rèn)知和理解，指導(dǎo)學(xué)生立足自身，合理規(guī)劃未來。鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，勇于實(shí)踐，積極融入社會(huì)，親身感受就業(yè)環(huán)境，了解就業(yè)需求。使各種專業(yè)的高層次人員參與到職業(yè)生涯規(guī)劃教育過程中，創(chuàng)新教育模式和方法，幫助學(xué)生拓寬眼界，學(xué)會(huì)理論與實(shí)踐相結(jié)合，大力倡導(dǎo)校企合作，工學(xué)一體，讓學(xué)生盡早地認(rèn)識(shí)職業(yè)，在踏入社會(huì)前有心理準(zhǔn)備和知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)而擁有更多社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

（二）改變和完善教育教學(xué)方式，創(chuàng)新和豐富教學(xué)內(nèi)容

在推動(dòng)職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育征程上，要找到并發(fā)揮固有的主體作用，加大對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的投入。學(xué)校應(yīng)分層組織各項(xiàng)就業(yè)考察，在考察中發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。同時(shí)，學(xué)校要充分做好整體設(shè)計(jì)，根據(jù)實(shí)際組建各類專業(yè)學(xué)習(xí)小組和職業(yè)指導(dǎo)中心，整體推進(jìn)學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題提出對(duì)應(yīng)策略，并培塑學(xué)生，以榜樣塑造帶動(dòng)學(xué)生共同發(fā)展;也要加強(qiáng)院系交流，強(qiáng)化教學(xué)研究，完善和創(chuàng)新教學(xué)模式，把握職業(yè)生涯規(guī)劃教育的特性，結(jié)合學(xué)生的成長特點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提升學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性;還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多元而全面的課程，尋找有效途徑，切實(shí)幫助學(xué)生更好地融入課程，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，自覺主動(dòng)地規(guī)劃自己的未來。

（三）構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，著重提升職業(yè)實(shí)踐能力

知識(shí)是成才的基礎(chǔ)，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使其形成正確的職業(yè)價(jià)值取向。在職業(yè)生涯規(guī)劃教育過程中，教師應(yīng)努力開創(chuàng)有益的職業(yè)訓(xùn)練，包括職業(yè)技能的培訓(xùn)、職業(yè)適應(yīng)性的培養(yǎng)、職業(yè)意向的選擇等內(nèi)容，可以通過社會(huì)兼職、青年志愿活動(dòng)、模擬性職業(yè)體驗(yàn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等方式開展職業(yè)訓(xùn)練，從而進(jìn)一步提升學(xué)生應(yīng)對(duì)日后職業(yè)生涯的決策能力、社交能力、組織能力、自我發(fā)展能力等。

分析我國當(dāng)下的就業(yè)結(jié)構(gòu)，可清楚預(yù)知職業(yè)院校學(xué)生面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)，這恰好體現(xiàn)出職業(yè)院校開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性。職業(yè)院校開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的辦學(xué)思想，有利于提升學(xué)生處理實(shí)際問題的能力，有利于提高學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的能力。這項(xiàng)工作不僅是職業(yè)院校學(xué)生未來人生的啟航帆，也有助于職業(yè)院校提升院校品牌，增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)力。

（作者單位：江蘇省淮安技師學(xué)院）

編輯：曾彥慧