紅色基因教育融入高校“三全育人”體系的三重邏輯

馮慧 楊可

摘 要：紅色基因教育與“三全育人”體系具有不可分割的內在聯系。紅色基因教育融入高校“三全育人”體系在豐富高校教育資源、筑牢學生精神之基、促進紅色基因的傳承等方面具有重要意義。為推動紅色基因教育與高校“三全育人”體系的深度融合，要從全員、全過程、全方位三方面切入，促進紅色基因教育的有效融入，綻放紅色基因的時代光芒。

關鍵詞：紅色基因；紅色基因教育；“三全育人”

基金項目：2022年鄭州大學思想政治工作隊伍專項重點課題“基于紅色基因傳承理念下‘三全育人體系構建研究”（編號：ZZUKFZD202202）

作者簡介：馮慧（1966— ），女，鄭州大學國際教育學院副教授，研究方向為高校黨建、思想政治教育；楊可（2000— ），女，鄭州大學馬克思主義學院在讀碩士研究生，研究方向為高校黨建、思想政治教育。

黨的二十大報告強調：“弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系，用好紅色資源，深入開展社會主義核心價值觀宣傳教育，深化愛國主義、集體主義、社會主義教育，著力培養擔當民族復興大任的時代新人。”這一重要論述深刻回答了教育“為誰培養人、培養什么人、怎樣培養人”這一根本問題，為高校深入推進“三全育人”，培育堪當民族復興大任的時代新人指明了方向。

一、紅色基因教育融入高校“三全育人”體系的理論邏輯

（一）紅色基因和高校“三全育人”的基本內涵

1.紅色基因的基本內涵

當前學術研究中對紅色基因概念的認識大致有以下兩種：一是大多數學者從精神、文化、觀念層面出發，認為紅色基因是“中國共產黨優良傳統、革命道德、思想路線以及先進本質的集中體現”。二是將紅色基因與紅色文化、紅色血脈等概念相聯系來闡述紅色基因的基本內涵。如羅亮認為“紅色基因是紅色血脈的重要因子”、彭正德學者認為紅色基因“是對紅色文化的認同和內化”等。綜上，紅色基因正是一個將色彩學中的“紅色”概念，與生物遺傳學中的“基因”概念組合，應用于政治領域而形成的政治概念。作為紅色文化的精神密碼，紅色基因的核心要素主要包括。一是共產主義的理想信念，二是艱苦奮斗的優良傳統，三是實事求是的思想路線，四是為人民服務的人民情懷。涵蓋思想、精神、路線、品德等各方面。

2.高校“三全育人”的基本內涵

黨的十八大以來，黨和國家出臺了一系列有關“三全育人”的政策文件，旨在遵循高校人才培養的發展規律，不斷完善一體化育人體系。全員育人，從狹義上是指高校中的教育主體包括高校領導、專業課教師、輔導員、管理教輔人員、后勤服務人員等，通過教書育人、管理育人、服務育人等發揮育人作用。廣義上來說，要求教育主體從高校擴展到社會、家庭等，推進校內校外的育人主體同頻共振、同向而行。全過程育人，強調高校教育的連貫性和持續性，從時間上要求對學生形成可持續的教育過程，貫穿學生從入學到畢業的全過程，形成從線到面、從面到體的育人鏈條。全方位育人，突破了傳統育人空間的單一性，要求打通課內課外、校內校外、線上線下等通道，充分挖掘各種教育資源、融合多種教育載體，以促進學生全面發展。

（二）紅色基因教育和高校“三全育人”的內在聯系

1.紅色基因教育和高校“三全育人”的價值追求相契合

紅色基因教育和高校“三全育人”都將立德樹人作為二者的根本價值追求，以培養德才兼備、全面發展的社會主義建設者和可靠接班人為最終目標。立德樹人是高校“三全育人”的內在要求，是檢驗高校一切工作的根本標準。紅色基因教育通過課堂教學、課外實踐等方式，將紅色文化中蘊含的豐富內涵傳遞給學生，為學生道德素養和綜合素質的提升提供了豐富的精神力量，具有鑄魂育人的價值本色，與立德樹人的根本任務具有內在一致性。

2.高校“三全育人”理念為紅色基因教育提供理論和實踐指導

當前，世界百年未有之大變局加速演進，國際形勢嚴峻復雜，世紀疫情影響深遠，全球性問題不斷加劇。同時，社會組織形式越來越多元，大學生思想觀念也在發生深刻變化。尤其是西方錯誤思潮的滲透，正在影響大學生的價值認同，也給高校紅色基因教育工作帶來了挑戰。教育部印發的《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》明確提出，要挖掘革命文化的育人內涵，積極開展“傳承紅色基因、擔當復興重任”主題教育活動，這為高校開展紅色基因教育提供了理論和實踐指導。

3.紅色基因教育是推進高校“三全育人”改革的有效載體

習近平總書記強調：“要把紅色資源利用好，把紅色傳統發揚好，把紅色基因傳承好。”2020年4月，教育部等八部門印發《關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》，要求各高校在深入推進“三全育人”改革背景下，著力提升思想政治工作質量，探索構建一體化育人體系。因此，深入開展紅色基因教育具有十分重大的意義，一是可以促進思政課程和課程思政協同發展；二是可以成為思想政治教育工作中“文化育人”的有效載體，助力培養社會主義合格的建設者和可靠接班人。

二、紅色基因教育融入高校“三全育人”體系的價值邏輯

紅色基因教育融入高校“三全育人”體系具有重要意義，主要表現在有助于豐富高校教育資源、筑牢學生精神之基、促進紅色基因的傳承等方面。

（一）有助于豐富高校教育資源

紅色基因有革命遺址、名人故居、革命紀念館、紅色日記、烈士陵園等物質形態資源，也有在長期革命歷史中形成的制度、精神、思想、文化等非物質形態資源。這些紅色資源是教育學生的天然教材，科學開發利用紅色資源也是新時代傳承紅色基因的重要抓手。紅色基因教育融入高校“三全育人”體系，能夠為教學提供重要素材和大量教育資源。

（二）有助于筑牢學生精神之基

將紅色基因教育融入高校“三全育人”體系，有助于筑牢學生精神之基。一是有助于高校在全員、全過程、全方位育人中，發揮紅色基因對理想信念的導向作用，幫助大學生堅定理想信念，為推進中國特色社會主義現代化事業、實現共產主義遠大理想而奮發學習。二是有助于提升大學生的文化自信，增強他們對主流意識形態的價值認同。紅色基因具有跨越時間和空間的強大生命力，在新時代仍然煥發著新的生機和活力，傳承紅色基因是堅定文化自信的題中之義。三是有助于鑄就大學生的精神底色，引導他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，并以實際行動踐行社會主義核心價值觀。

（三）有助于促進紅色基因的傳承

將紅色基因教育融入高校“三全育人”體系，有助于促進紅色基因的傳承。習近平總書記強調：“光榮傳統不能丟，丟了就丟了魂；紅色基因不能變，變了就變了質。”中國共產黨人始終強調要完整、準確地理解和傳承紅色基因，丟掉傳統就等于割斷了我們的精神命脈。傳承紅色基因要求順應時代發展要求，著眼于社會現實需要，實現有效傳承。這就要求教師在教育教學方式上，一要發揮好思政課程主渠道的作用，靈活運用研討式、情景式、訪談式等教學方法；二要打造優質紅色精品課，靈活運用網絡資源。還要求高校在校園文化建設上，營造育人氛圍，組織形式多樣的紅色主題活動。通過上述方式，打造第一課堂和第二課堂，激發學生傳承紅色基因的主動性和積極性。

三、紅色基因教育融入高校“三全育人”體系的實踐邏輯

紅色基因承載著重要的育人價值，高校要形成全員、全過程、全方位的育人模式，并從教育主體、教育過程、實踐育人三方面切入，深入推進紅色基因教育融入高校“三全育人”體系。

（一）完善教育主體，凝聚全員育人合力

紅色基因教育的主要內容即傳承和弘揚紅色基因，但目前傳承主體的合力尚未完全形成。因此，要凝聚全員育人合力，吸收更多的力量加入，落實教育主體責任。

第一，健全教師專業隊伍建設，發揮教師在課程育人中的作用。一要提高各科教師開展紅色基因教育的意識，促進紅色基因融入課程思政。二以學生專業為區分標準，有針對性地進行教學，以提高紅色基因教育的實效性。如可以在文學、法學專業設置紅色基因教育必修課程，在其他專業則可以設置紅色基因教育選修課程。

第二，加強管理人員隊伍建設，提高管理育人能力。良好的管理有助于為學生營造更好的學習氛圍，這就要求各部門之間要加強協同合作，打造一支理想信念堅定、專業素養高、管理能力強的管理人員隊伍。在傳承紅色基因過程中，高校要在秉持立德樹人教育理念的前提下，注重學生物質環境建設和心理環境建設，明確輔導員工作職責，設置雙導師制，關注學生生活和心理發展狀況。

第三，注重服務人員隊伍建設，提升服務育人質量。傳承紅色基因要求滲透到學生生活的各個方面。在高校中，部分后勤人員育人主體意識不強，成為教育主體中相對薄弱的一環。因此，高校服務隊伍一要提高服務育人意識，調動育人積極性，認識到自身所承擔的育人責任；二要提升自身紅色素養，在工作中注重用紅色基因涵養精神，改進工作作風，在校園內營造良好的傳承氛圍。

（二）加強階段銜接，實現全過程育人

當前，傳承紅色基因仍未實現從入學到畢業的連貫性教育，出現教學與學生生活“兩張皮”現象。因此，高校要加強階段銜接，在“育人起點、育人中心和育人小結點”等時期對學生實行不同的教育教學，激發學生主體意識，培養學生行為習慣，做好扎實的育人基礎工作。

在育人起點即大一入學階段，做好理想信念教育。一方面，這一階段大學生的價值觀仍處于塑造階段。另一方面，學生處于新的環境之中，會遇到生活和學習上的各種困難。因此，要用紅色基因做好新生入學教育，著手引導學生堅持馬克思主義信仰，堅定理想信念。

在育人中心即大二、大三階段，培養學生堅韌品格。這一階段，學生已經熟悉了校園生活，是汲取專業知識的重要階段，可以著手打造學生的堅韌品質。高校要將黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史的豐富內容融入課程教學，將紅色精神的傳承和專業能力的培養有機結合起來。還要堅定立德樹人的社會主義辦學方向，將寶貴的精神財富融入到當代大學生的價值觀教育中。

在育人小結點即大四階段畢業之際，用好紅色精神。在此階段，大部分學生面臨就業難題，高校要做好就業指導工作，充分利用好紅色精神引導學生的思想和學習，促使學生將紅色精神內化于心、外化于行，以便更好地融入社會。如弘揚“紅船精神”，鼓勵學生學習其中“開天辟地、敢為人先的首創精神，堅定理想、百折不撓的奮斗精神，立黨為公、忠誠為民的奉獻精神”，以此激勵青年學生要不斷以大膽創新、艱苦創業和為民服務等品質來要求和塑造自己。

（三）落實實踐育人，實現全方位育人

一要挖掘紅色資源，使紅色資源“活”起來。高校一方面要組織專門的隊伍挖掘、研究紅色資源。通過整合紅色歷史資料，梳理紅色基因的發展過程，進一步挖掘紅色資源所蘊含的革命精神，深化大學生對中國共產黨精神譜系的認同。另一方面要因地制宜用好高校所在地的紅色資源。對于紅色資源不足的高校，可以借助網絡紅色資源，或聯合紅色資源豐富的地區，拓寬實踐育人的場域。

二要加強校園文化建設，豐富校園紅色文化活動。高校要營造良好的紅色基因傳承氛圍，增強傳承效果。一是在校園內開展紅色主題活動，賡續紅色文化，傳承紅色基因。二是將紅色基因融入黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發展史中學習，把道理講深講透講活，增強紅色教育的實效性。三是要利用好革命博物館、紀念館、黨史館、烈士陵園等紅色基因庫，組織學生進行參觀訪問、參與志愿服務等，增強學生的參與感，增強大學生對紅色基因的政治認同和文化認同。

三要突破時空限制，創新紅色基因傳承模式。在互聯網發達的今天，要充分發揮網絡優勢，創新傳承模式，打造線上線下相結合的紅色課程和紅色活動，做好紅色文化傳播活動。一方面要組建專門的傳播隊伍，用馬克思主義中國化時代化的最新理論成果武裝傳播者的頭腦，還需要傳播者熟練掌握傳播技術，增強傳播的專業性。另一方面要加強對校園內各類新媒體平臺的監管，凈化網絡空間，為紅色文化傳播營造良好的網絡生態。

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責編：司 哲