中小學合唱團常規訓練策略

龍曉琴

合唱強調音樂的共性，既是聲樂演唱的重要形式，又是我國音樂基礎教育中必不可少的組成模塊。因此，做好中小學音樂合唱團的訓練是至關重要的。在合唱訓練時，教師要真正發揮音樂對學生的美育價值，從學生的興趣出發，在積極的訓練中不斷提升他們的合唱能力，從而促使學生在音樂的學習中越走越遠。

一、合唱團的常規訓練策略

（一）設置合唱的相關問題

教師要善于培養學生的問題意識，促使學生更加主動地參與到相關知識的學習中。此種方式既有利于保持學生的思維活躍，又能夠激發學生學習音樂合唱知識的興趣。教師可以先問幾個問題：這首歌是哪個民族的？歌曲是用什么樣的情緒來演唱的？在大合唱的過程中，有哪些情感上的改變讓我們感同身受？合唱用什么歌比較合適？對我們來說，學習合唱知識會產生怎樣的影響？學生答完后，教師可以播放幾段合唱的錄像，讓學生欣賞相關的內容。這樣的教學方式，可以使學生主動學習，并掌握有用的基礎知識，真正感受到中小學音樂合唱課堂的民主性和趣味性，同時也激發了學生學習音樂合唱知識的興趣。

（二）加強合唱過程中的教學指導

有效的教學指導不僅可以讓學生學到實用的合唱知識，還可以讓學生多元化地思考問題。教師在合唱過程中要善于加強教學指導，安排好每一個環節，和學生共同進步、共同發展。

例如，教師在培訓中小學生合唱的過程中，可以先讓學生演唱，在調動起他們的積極性后，給學生播放相關視頻，待播放完畢后，再教授學生有益的合唱技巧，并注重音準對每一個學生的影響。教師需了解學生在合唱過程中的動態，根據學生的性別、身高、嗓音條件、音色等因素匹配適應他們的聲部，也要有針對性地加大訓練強度，不斷提高中小學生的合唱效率。

（三）采用新穎有趣的教學模式

教師可以有針對性地組織趣味合唱比賽，此種方式既可以激發中小學生學習相關知識的興趣，又可以培養他們的技能。在設計合唱比賽時，教師可以結合學生的合唱能力和興趣愛好，采用簡單的輪唱形式，讓他們主動地參與比賽，學有所獲，學有所長。在此過程中，中小學生在比賽的鞭策和激勵下，參與練習的積極性和主動性會更強，他們跟著教師的思路學習，可以進一步了解合唱不同的演唱形式，并充分感受到合唱獨特的內涵，在參與比賽的過程中也能相互切磋、取長補短、精益求精，從而提高課堂教學的效率。在趣味十足、競爭激烈的合唱比賽中，學生為了追求更大的進步，會在教師的指導下，明確學習方向，在提高合唱能力的同時，積極參加合唱訓練，通過比賽看到自己的優勢和不足，從而達到高效合唱的目的。

二、合唱團的訓練目標

（一）童聲音域擴展方面

1.中小學階段是發音穩定的時期。在這一階段，學生不論性別，其音色基本都是一致的。因此，教師需克服這一階段學生自然聲的局限性，通過輕聲帶假聲的方式，不斷擴大學生的共鳴腔，并使其逐漸擴大到兩個八度。此種方式也適合成年后的學生進行相關的演唱訓練。

2.童聲合唱訓練的首要目標是不追求音量和力度，而是獲得干凈柔和的聲音，為進入高學段學習合唱打好扎實的基礎。教師可以讓學生用輕聲堅定地、主動地歌唱，使其樹立正確的發聲觀念。

3.就目前而言，輕聲吟唱需要避免學生出現漏出氣聲的問題，其要求學生狀態要穩定，有良好的呼吸支撐，優點有兩方面：一方面能使學生靜下心來，隨時聽到教師的提示;另一方面也有利于消除學生在演唱時的緊張感，放松因過于緊張而導致的肌肉緊繃，避免對聲音造成傷害。另外，輕聲吟唱也有助于學生音域的舒展，提高學生的合唱能力和合唱興趣。只有輕聲練習，學生才能夠體會到“假音”的感覺。放開嗓門放聲高唱，“假音”是絕對不會被發現的。

4.在學習過程中，教師不需要詳細地向學生敘述“假音”的理論概念以及相關含義、生理狀態等。教師只需要讓學生在訓練過程中學會通過京劇中的韻白將“假音”說出來、念出來就可以了。同時，在唱的時候，學生需要力度柔和一些、輕微一些。就目前而言，為了最大限度地避免學生的聲帶因自身的錯誤方法而受到損傷，教師需要始終要求學生做到輕、柔的唱法，在潛移默化下使學生養成正確的演唱習慣，最終實現以“假音”來獲取人聲唱法的理想目標。

（二）學生綜合能力方面

1.從合唱作品的鑒賞入手。第一種是與合唱作品無關的練習曲，第二種是與合唱作品相關的練習曲。教師可以以聽賞的訓練方法培養學生的合唱興趣。聽賞訓練包括“聽”與“賞”兩個方面，并根據合唱曲目隨時變更。在排練的時候，教師可以把學生的聲音錄下來隨后放給學生聽，讓學生在教師的引導下，從一個欣賞者的角度，找到問題，找到差距，從而聽出自己的唱腔，以便學生學會正確的發聲，從而達到訓練的目的。此外，為了學生能準確地把握作品基調，教師必須打好訓練的基礎，多引領學生發散思維，引導學生注意作品的藝術特點和具體的處理方法，進一步完善和豐富教學內容，從而提高排練的質量。

2.教師應要求學生用正確發音的普通話來朗讀歌詞，并在簡單生硬的文字旁配以生動的圖片或者視頻加以說明，糾正學生發聲等各方面的差錯，直至達到標準要求。

3.合唱歌曲的各聲部互為補充，豐富旋律的同時又營造了氛圍。合唱訓練時以副聲部為主，要求聲部均衡、音量均衡、換氣統一。教師在訓練期間，需保證合唱隊員能夠熟悉合唱歌曲的每一個聲部，即唱這一聲部的學生也要學會唱另一聲部，讓他們能夠靈活地調動生理機能發聲，使每一個聲部都能夠實現默契配合，做到各方面的聲部和諧，唱腔動聽，并以此保證歌唱時學生的器官可以協調運作。

4.教師可以把副歌部分的重難點樂句單獨拿出來，抄寫在譜板上，作為課前的練習曲目。

5.合唱部分的歌詞先別急著學唱，教師可以結合合唱聲部的旋律，根據歌曲的不同風格和節奏特點，分別選用富有地方民族特色的襯詞，如“啊”“哩”“咪”等進行練習演唱。由于襯詞單一，便于咬字和吐字，學生練唱也不會覺得吃力。

（三）學生聲音技巧方面

1.因為合唱隊員每個人的聲音起伏頻率不一樣，如果不加以訓練，學生無法得知什么樣是正確的，就會影響整個合唱聲音的整齊劃一。教師可以在訓練過程中選擇直聲訓練法，訓練隊員們直聲歌唱的能力，讓其能夠自然地唱出實際音域范圍之內的發聲，并實現發聲統一。

2.教師在指導學生用直聲演唱時需注意兩點：（1）要求學生的演唱狀態在旋律起伏變化時保持平穩，將波動降到最低。當學生演唱跳度較大的歌曲時，應保持直上直下的發音狀態。（2）當歌曲旋律處于播放階段的時候，教師應要求學生聲音流暢、不帶一絲一毫的波動與顫音。

3.運用意境暢想法：即教會學生在聯系作品時開展一定的意境暢想。在歌曲訓練過程中，教師可以從作品的風格特征入手，采用簡潔形象且具有一定趣味性的語言來對作品的內容進行準確描述，引導學生對其進行想象，從而真切地與作品中的人物產生一定共情，使其唱得十分投入，最終達到較為理想的演唱效果。就目前而言，意境暢想法是合唱訓練中不可或缺的一個關鍵措施，其是為了達到聲情并茂的目的。

三、合唱團的常規訓練方法

（一）訓練學生歌唱呼吸方法

正確的呼吸方法是唱歌的基礎。演唱的關鍵就在于演唱者對自己呼吸方法與呼吸技巧的掌握，可以說，歌唱的原動力就是氣息。因此，教師在合唱教學中，更應該注重學生的呼吸訓練，讓學生自主地找感覺。

一方面，教師可以通過自身的示范來正確引導學生微微開口，抬起硬腭、軟腭，引導學生掌握正確的吸氣方法。做此動作時需配合臉部動作——將眉毛抬起，同時用口鼻吸氣。教師可以用生動的事例引導學生進行吸氣訓練，使其在吸氣時保持放松。比如，教師可以讓學生練習“哈欠”，氣息從口鼻自然地吸入并慢慢呼出。經過反復練習和感受，學生在開始和結束時，逐漸體會到“哈欠”的吸氣過程。

另一方面，教師需要讓學生學會正確的吐氣方法，使其在演唱時始終保持一定的狀態。因為這樣可以確保發出的聲音是有呼吸支持的。另外，教師在合唱訓練過程中，也需要結合作品的情感，使整個音樂更具生命力和感染力，通過情感來引導學生保持身體放松并吐氣。在教學中，教師可以讓學生雙腳踏地、雙手叉腰，使其在呼吸的過程中感受腰腹的不同變化。

（二）訓練學生歌唱音準與節奏

音準和節奏訓練是合唱教學中不可或缺的重要訓練環節。副歌有很多聲部，有男高音的，有男中音的，有女高音的，還有女中音的，其強調的是各個不同聲部音色的發揮和配合。基于此，教師在訓練學生合唱期間，要針對學生的音準韻律問題開展相關的發聲技巧訓練，如單音方法切入、音程掌握、和弦協調性練習等，從而在整體上保證學生合唱社團的藝術水準。

例如，在日常教學中，教師首先應掌握學生對中音區最為敏感這一特征，引導學生進行音階訓練，并對學生開展無升降號基本音級練習。另外，教師在日常教學中也應指導學生從事音程聽辨學習，讓學生感受音程色彩，并逐漸加入單音內的變化音級從事練習。比如，教師先讓學生進行純一度、大三度、小三度等視唱，直到學生完全掌握后，再引導學生進行純八度視唱，可以在保持長音的基礎上，從事純五度半音變化練習。當然，教師也需要注意節奏的訓練，只有掌握好節奏才能達到多聲部之間的配合。節奏訓練能夠很好地讓學生掌握對自身呼吸的正確控制方式，能夠更好地保證合唱教學的質量。

（三）教材的合理選擇

合唱訓練期間，教師需要保證作品的思想內容和體裁形式符合相關的標準要求。在教學過程中，教師不僅要選擇好的合唱作品，還需遵守按部就班的原則。

比如，在日常的合唱教學中，教師可以先選用《七子之歌》等一些好聽的合唱歌曲。教師需先為學生講述《七子之歌》的故事，并寫出呼喚母親的句子，讓學生充分感受到歌曲所表達的情感。在實際的合唱過程中，教師可以引導學生把一個或兩個聲部加到原來的兩個聲部中，使學生發出的聲音較以往更加具有協調性。在完成基礎合唱訓練后，可以選擇一些有一定難度的合唱歌曲，如《保衛黃河》《愛我中華》等，也可以找一些家喻戶曉的作品，加強學生聽辨能力的訓練，提升學生的音樂素養，如《閑聊波爾卡》等。教師選擇不同的合唱作品，既能讓學生在合唱中準確辨別不同音階、音程，又能使學生的思想和品格得到很好的培養。

總而言之，合唱訓練對學生的審美能力、合作能力、表演能力等都具有直觀的積極影響。因此，教師應密切關注學生的個體實情，采用多樣化的形式開展訓練活動，激發學生對相關知識學習的興趣和主動性。同時，教師還要善于采取有效的合唱教學指導方法，有針對性地組織一些合唱比賽，結合中小學生的學習進度和特點，讓合唱的種子在每個孩子的心靈深處扎根，從而使其能夠積極主動地參與到合唱的訓練中。

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（作者單位：貴州省凱里市第六中學）

編輯：趙文靜