師生教學(xué)共進(jìn)，數(shù)“研”百年協(xié)和

韓雪 郭嘉怡

東城區(qū)燈市口小學(xué)、校尉胡同小學(xué)毗鄰“崇雍”大街，這一歷史街區(qū)是位于北京老城中軸線以東重要的南北通衢的空間次軸。如何將與學(xué)生學(xué)習(xí)及生活緊密聯(lián)系的“崇雍”大街的豐厚資源轉(zhuǎn)化為教育資源并彰顯其優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，需要學(xué)校在深度參與中主動(dòng)建構(gòu)。

作為促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的跨校交流輪崗數(shù)學(xué)教師，在學(xué)習(xí)把握新頒布的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的新取向、新理念中，進(jìn)一步明確了“三會(huì)”的數(shù)學(xué)素養(yǎng)培育導(dǎo)向，即會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。由此可見，數(shù)學(xué)的教與學(xué)不應(yīng)受限于解題，而應(yīng)著眼于數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，在探索真實(shí)情境所蘊(yùn)含的關(guān)系中，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的知識(shí)與方法分析問題和解決問題。

為探索回應(yīng)新課標(biāo)視域下的數(shù)學(xué)實(shí)踐優(yōu)化與育人功能發(fā)揮，一體化把握北京中軸線申遺的市情、東城“崇文爭先”發(fā)展的區(qū)情、優(yōu)質(zhì)教育資源輻射跨校交流輪崗的校情、任教年級(jí)中北京協(xié)和醫(yī)院子弟較多的學(xué)情，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)并實(shí)施“數(shù)‘研百年協(xié)和，領(lǐng)悟濟(jì)世情懷”基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的探究活動(dòng)。通過小切口的主題式、項(xiàng)目式的數(shù)學(xué)研學(xué)實(shí)踐，引領(lǐng)學(xué)生在真實(shí)情境中面對(duì)有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)現(xiàn)和提出問題，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)及其他學(xué)科的知識(shí)和方法分析和解決問題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在滲透中傳播、領(lǐng)悟中認(rèn)同、傳承中發(fā)展。

1.繪“軸”：從空間之軸到時(shí)間之軸

六年級(jí)的小學(xué)生通過小學(xué)階段數(shù)學(xué)圖形與幾何領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，對(duì)立體圖形和平面圖形有了初步的認(rèn)識(shí)，掌握了簡單圖形的周長、面積、體積的計(jì)算方法，初步認(rèn)識(shí)了圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱，能判斷物體的方位，用數(shù)對(duì)描述平面上點(diǎn)的位置，形成了初步的空間觀念和幾何直觀。

在設(shè)計(jì)并實(shí)施“數(shù)‘研百年協(xié)和，領(lǐng)悟濟(jì)世情懷”基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的探究活動(dòng)中，師生從感悟北京中軸線的空間之軸切入。縱貫?zāi)媳钡谋本┲休S線，既是中國古代大建筑群平面中統(tǒng)率全局的軸線，也是古都北京的中心標(biāo)志，還是世界上現(xiàn)存最長的城市中軸線，用建筑演繹著“中正和合”的秩序美、壯闊美、文化美。經(jīng)由空間之軸的學(xué)習(xí)引向時(shí)間之軸的探究，歷史忠實(shí)地記錄著北京協(xié)和醫(yī)院這座醫(yī)學(xué)殿堂百年來“許國為民”的榮光。在實(shí)施促進(jìn)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)教與學(xué)活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)形式，以描繪時(shí)間軸的方法串聯(lián)關(guān)鍵事件，梳理“百年協(xié)和發(fā)展史”，學(xué)生在交流分享中運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想方法，掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，獲得數(shù)學(xué)的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，聚力于數(shù)學(xué)課程所要培育的學(xué)生核心素養(yǎng)。

2.制“圖”：從介紹功能到文化導(dǎo)覽

圖形與幾何是義務(wù)教育階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，為進(jìn)一步提升處于第三學(xué)段的高年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)資料的收集、整理與表達(dá)能力，教師引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)探究環(huán)節(jié)緊密圍繞“圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量”和“圖形的位置與運(yùn)動(dòng)”兩大主題，經(jīng)實(shí)地考察，以為來自各地的就診患者進(jìn)行導(dǎo)醫(yī)服務(wù)為情境開展學(xué)習(xí)，運(yùn)用比例尺等數(shù)學(xué)知識(shí)，小組合作制作北京協(xié)和醫(yī)院平面圖，形成并鞏固量感、空間觀念和幾何直觀。

在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步提出了繪制百年協(xié)和文化導(dǎo)覽圖的學(xué)習(xí)任務(wù)。具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)使學(xué)生們興趣盎然，有的研學(xué)小組打算重點(diǎn)對(duì)北京協(xié)和醫(yī)院院史館進(jìn)行文化導(dǎo)覽，有的研學(xué)小組準(zhǔn)備對(duì)第六批全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位協(xié)和醫(yī)學(xué)院舊址進(jìn)行導(dǎo)覽，還有的研學(xué)小組要導(dǎo)覽北京協(xié)和醫(yī)院國際醫(yī)療部、北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院……面對(duì)學(xué)生們的多元化選擇，教師不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生通過資料查閱、家長訪談、分組研討等方式，思考應(yīng)該怎樣更好地進(jìn)行百年協(xié)和文化導(dǎo)覽，使實(shí)踐活動(dòng)漸趨深入。

在學(xué)習(xí)匯報(bào)中，學(xué)生們驚喜地發(fā)現(xiàn)位于東城區(qū)外交部街59號(hào)的北京市文物保護(hù)單位協(xié)和醫(yī)院別墅區(qū)和位于東城區(qū)新開路胡同的協(xié)和醫(yī)院院長樓都是百年協(xié)和的歷史文化有機(jī)組成，學(xué)生們一致認(rèn)為百年協(xié)和的文化導(dǎo)覽圖應(yīng)該綜合反映、整體呈現(xiàn)，他們提出了在平面繪制文化導(dǎo)覽圖的基礎(chǔ)上可以配景觀風(fēng)物介紹，甚至可以進(jìn)行立體書風(fēng)格的插入設(shè)計(jì)等很多頗有創(chuàng)意的金點(diǎn)子。借助制圖方式，從功能介紹到文化導(dǎo)覽，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生身邊的真實(shí)世界相融合，擺脫了刷題的枯燥，帶來了研學(xué)的意趣。

3.敘“數(shù)”：從協(xié)和之最到濟(jì)世情懷

學(xué)生們?cè)谘袑W(xué)探訪中了解到“一部協(xié)和史，就是半部中國現(xiàn)代醫(yī)學(xué)史”，北京協(xié)和醫(yī)院創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)“協(xié)和之最”。以北京協(xié)和醫(yī)院在復(fù)旦大學(xué)管理研究所發(fā)布的中國醫(yī)院排行榜中連續(xù)13年蟬聯(lián)第一為例，通過分類數(shù)據(jù)所進(jìn)行的數(shù)據(jù)表達(dá)，感知、感悟數(shù)據(jù)信息的價(jià)值。上述權(quán)威的排行榜至今只有13年的發(fā)布?xì)v史，北京協(xié)和醫(yī)院始終名列榜首，被盛贊為中國醫(yī)學(xué)的殿堂。列舉數(shù)字的目的是為了敘事研究，“協(xié)和之最”的數(shù)字背后有著“大”醫(yī)生的感人故事，普通外科專家曾憲九、消化病學(xué)奠基人張孝騫、“萬嬰之母”林巧稚、兒科醫(yī)學(xué)奠基人諸福棠……學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)研學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)場探訪中，看到歷史性建筑協(xié)和醫(yī)學(xué)院壹號(hào)禮堂門額所懸掛的“尊科學(xué)濟(jì)人道”牌匾，結(jié)合“大”醫(yī)生們“患者至上”的生動(dòng)事跡，進(jìn)一步領(lǐng)悟百年協(xié)和“尊科學(xué)濟(jì)人道，寓高貴于樸實(shí)，以天下為己任，助眾生求福祉”的醫(yī)學(xué)追求與濟(jì)世情懷。

綜上所述，以有形的軸、圖、數(shù)為載體進(jìn)行數(shù)“研”百年協(xié)和，使無形的醫(yī)者仁心、濟(jì)世情懷被當(dāng)代師生感知領(lǐng)悟，濟(jì)世情懷中折射著“家國天下”中華文明的綿延存續(xù)。依托以文化為魂的崇雍大街，開展小學(xué)數(shù)學(xué)主題式研學(xué)實(shí)踐，不僅發(fā)揮了數(shù)學(xué)教育所承載的立德樹人功能，也使學(xué)校教育與北京歷史文化名城保護(hù)在雙向建構(gòu)中彼此滋養(yǎng)。