教育賦能，活化利用，開創(chuàng)北京中軸線文化遺產(chǎn)保護(hù)實(shí)踐新視野

傅繼軍 馬亮

歷史文化名城北京擁有著三千年建城史、八百年建都史，縱貫東城區(qū)南北的北京老城中軸線全長7.8公里，既是中國古代大建筑群平面中統(tǒng)率全局的軸線，也是古都北京的中心標(biāo)志，還是世界上現(xiàn)存最長、歷史古跡保存最完整、迄今為止仍然使用的城市中軸線。古都北京和壯美中軸線相互依存、相伴相生。2023年1月28日起正式公布實(shí)施的《北京中軸線保護(hù)管理規(guī)劃（2022年—2035年）》（以下簡稱《規(guī)劃》），為北京中軸線保護(hù)管理提供方向策略和基礎(chǔ)依據(jù)。北京中軸線文化遺產(chǎn)承載著中華民族的基因和血脈，是不可再生、不可替代的中華優(yōu)秀文明資源。當(dāng)下，需要依據(jù)其所具有的遺產(chǎn)內(nèi)涵多元、載體多樣、空間多點(diǎn)的鮮明特征，保護(hù)好、傳承好、利用好這份寶貴厚重的歷史文化遺產(chǎn)。

上述《規(guī)劃》首次明確遺產(chǎn)區(qū)、緩沖區(qū)具體范圍邊界，總面積共51.3平方公里，為實(shí)現(xiàn)老城整體保護(hù)與復(fù)興，強(qiáng)化提升全社會(huì)共同參與遺產(chǎn)保護(hù)效能，將建立多條中軸線文化探訪路線。據(jù)此，東城區(qū)文化積淀得天獨(dú)厚，其中眾多學(xué)校所毗鄰的“崇雍”大街及其延長線，南接天壇，北連地壇，是元代以來北京老城重要的南北通衢和商業(yè)中心，也是彰顯北京古都風(fēng)韻的主要空間次軸線?；诘鼐墐?yōu)勢，引領(lǐng)東城區(qū)各教育單位多元深度發(fā)掘“崇雍”大街這一重要?dú)v史街區(qū)的文化資源，在教育賦能中活化利用，推動(dòng)文化創(chuàng)新轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)歷史內(nèi)涵增值，可以使北京中軸線文化遺產(chǎn)保護(hù)更具時(shí)代新視野。

1.在體系建構(gòu)中強(qiáng)化“點(diǎn)”與“線”

東城區(qū)青少年科技館在區(qū)域“崇文爭先”發(fā)展理念引領(lǐng)下，充分發(fā)揮校外活動(dòng)的育人功能，通過組織開展探訪“崇雍”大街實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容、細(xì)化活動(dòng)規(guī)則、規(guī)范活動(dòng)過程，打造具有鮮明區(qū)域特色的青少年科普實(shí)踐活動(dòng)品牌。聚焦“崇雍”大街范圍內(nèi)的歷史文化要素，通過以科普課程研發(fā)為核心的實(shí)踐活動(dòng)組織和學(xué)生探究展示，鏈接“崇雍”大街沿線教育單位，通過PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞歷史文化街區(qū)的文化資源創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體，引導(dǎo)未成年青少年學(xué)生進(jìn)行選題、分工，制定探究方案。在探訪“崇雍”大街的校外科普活動(dòng)創(chuàng)新行動(dòng)中，不斷加強(qiáng)與城市規(guī)劃設(shè)計(jì)部門等第三方進(jìn)行區(qū)內(nèi)外合作性聯(lián)動(dòng)，與區(qū)域內(nèi)教育研修機(jī)構(gòu)及學(xué)校進(jìn)行校內(nèi)外專業(yè)型整合。立足未成年人視角，以賦予“崇雍”大街的歷史文化景觀以時(shí)代文化含義的方式，深入實(shí)施“胡同里的雋永書香”“百年協(xié)和的濟(jì)世情懷”等文化專題探究，著眼并著力于課程深度開發(fā)、學(xué)科應(yīng)用實(shí)踐與班隊(duì)文化建設(shè)等，切實(shí)在一體化建構(gòu)中具化豐實(shí)北京中軸線文化遺產(chǎn)保護(hù)“點(diǎn)”的深入與“線”的延展。因地施策中喚醒在地文化，形成區(qū)內(nèi)外及校內(nèi)外有效聯(lián)動(dòng)的活力狀態(tài)。

2.在場景應(yīng)用中深化“知”與“行”

《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》倡導(dǎo)以主題、項(xiàng)目或活動(dòng)組織課程內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐和跨學(xué)科實(shí)踐，驅(qū)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容與方式的深層變革。在新課程改革理念引領(lǐng)下，為有效回應(yīng)解決基礎(chǔ)教育階段學(xué)校實(shí)踐探究之需，著力于在探訪“崇雍”大街科普實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)與課程實(shí)施創(chuàng)新中，不斷加深校內(nèi)外協(xié)同，突破時(shí)空性局限，引導(dǎo)學(xué)生在歷史文化街區(qū)“崇雍”大街的社會(huì)情境中發(fā)現(xiàn)并分析問題，探究真實(shí)問題的解決。北京中軸線是北京老城的靈魂和脊梁，北京中軸線與老城存在著相互依存、互為支撐的格局關(guān)系，因而通過走訪“崇雍”大街的課堂開放方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究，在真實(shí)性與場景化的應(yīng)用中，賦能學(xué)生的學(xué)習(xí)重構(gòu)與精神重塑。不斷進(jìn)行發(fā)掘多要素在地文化的“崇雍”大街探訪“知”與“行”中，有效留住東城學(xué)子獨(dú)特的鄉(xiāng)愁記憶和老城情懷，從而使青少年的文化自信在研究性學(xué)習(xí)中得以確立并升華。

3.在城?；?dòng)中優(yōu)化“傳”與“承”

透視城市發(fā)展與學(xué)校育人的關(guān)系，學(xué)校與學(xué)生的發(fā)展離不開城市的發(fā)展，而城市的發(fā)展也需要學(xué)校通過培養(yǎng)培育未來人實(shí)現(xiàn)。上述探訪北京老城的空間次軸線——“崇雍”大街，用好用活歷史文化資源，運(yùn)用鏈接歷史與當(dāng)代方式，讓古建遺跡、文化名人、字號(hào)店鋪、百年學(xué)校等煥發(fā)時(shí)代新韻，展現(xiàn)時(shí)代生機(jī)，是為構(gòu)建新的教育社會(huì)契約所邁出的關(guān)鍵性一步。在北京中軸線文化遺產(chǎn)保護(hù)實(shí)踐中，教育何以構(gòu)建一種新的社會(huì)契約？其要義在于聚焦變革中的文化遺產(chǎn)綜合議題，采取小切口探究的教育賦能及活化利用方式，不斷優(yōu)化中軸線遺產(chǎn)保護(hù)，努力開創(chuàng)北京城市發(fā)展更美好的未來。另探訪歷史文化街區(qū)“崇雍”大街，促使北京中軸線文化遺產(chǎn)的靜態(tài)保護(hù)轉(zhuǎn)化為活態(tài)傳承，納入進(jìn)基礎(chǔ)教育階段學(xué)校主流的特色課程和課外活動(dòng)，有利于實(shí)現(xiàn)文化發(fā)展的公眾參與和利益共享。推動(dòng)在城?；ゴ僦兄τ诮逃邇A心地“傳”與學(xué)習(xí)者虛心地“承”，進(jìn)而達(dá)成北京中軸線文化遺產(chǎn)社會(huì)傳承和代際傳遞的可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。

北京中軸線文化遺產(chǎn)保護(hù)在文化涵育中得以展現(xiàn)時(shí)代新生，就是要著力發(fā)掘以文風(fēng)京韻醇厚的“崇雍”大街為代表的城市肌理中譜系化的文化遺產(chǎn)資源，打破藩籬并形成機(jī)制，充分利用身邊的“在地文化”，讓城市與教育在體系建構(gòu)中、在場景應(yīng)用中、在城?；?dòng)中由“點(diǎn)”到“線”、由“知”到“行”、由“傳”到“承”相融共生。在不懈探索中，堅(jiān)守文化自信的時(shí)代意涵與價(jià)值意蘊(yùn)，乘基礎(chǔ)教育階段學(xué)校育人方式的深度變革之勢，日益擦亮北京歷史文化的金名片。

本文系北京市教育學(xué)會(huì)“十四五”教育科研2022年度課題“促進(jìn)歷史名城文化保護(hù)的北京中軸線文化課程研發(fā)”（課題編號(hào)：STWM2022-007），2022年度東城區(qū)優(yōu)秀人才培養(yǎng)資助項(xiàng)目“基于互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢校外科普活動(dòng)實(shí)施的創(chuàng)新研究”（課題編號(hào)：2022-DCHRCPYZZ-2）的研究成果