意在筆先 趣在法外

羅立鋒

摘 要 強材料意識，定核心立意，以切合題意；強中心意識，明中心觀點，以突出主題；強全局意識，顧材料整體，以全面論述；強結構意識，顯嚴密邏輯，以呈現文脈；強亮點意識，展獨特風采，以揚長補短。“五意”之法，符合“高考作文評分等級及標準”的相關要求，是材料作文寫作規范化、特色化的可行之法。“法”外妙趣，“情”“理”兼融，更顯作文本色。

關鍵詞 材料作文? “五意”之法? 情理兼融

清朝鄭燮繪畫經歷了“眼中之竹”“胸中之竹”“手中之竹”三過程，三者各有不同，卻前后相續，緊密相連。他由此悟出“意在筆先者，定則也；趣在法外者，化機也”，即“作品的立意在落筆之前產生，這是無可置疑的法則；情趣流溢在法則之外，則全憑個人的運化之功了”。這啟示我們，創作之前先明“規矩”和命題“意圖”，才能依“規”立意，依“意”構思，依“思”行文，有章可循，避免盲目無從；同時于總體立意之下追求形式和內容的靈活變化，不拘于固式，不囿于成見，才能陡然生“趣”。下面以材料作文寫作為例，學習“五意”之法和“二趣”之妙。

一、文題展示

中華民族的夢想火種生生不息，照亮我們的過去、當下與未來。無論處在何種時代，都要擁有追夢的信心、決心、恒心。為了實現中華民族偉大復興這一共同的夢想，一代代追夢人燃燒熱血，澎湃歲月，將小我融入大我，以小夢鑄就中國夢。從他們身上，年輕人應讀懂夢想，學會擔當。這便是追夢人的接替，這便是中國夢的傳承。

以上材料對于身處新時代的你有何啟示？請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800 字。

二、寫作點撥

根據教育部考試中心下發《語文試題評分參考》中的“作文評價整體要求”，提煉出材料作文寫作必備“五大意識”。

1．強材料意識，明核心立意，以切合題意

《語文試題評分參考》“作文評價整體要求”強調“內容切合題意，符合試題的材料、情境與任務要求”。“切合題意”是基本要求，體現了審讀材料的重要性。

審讀材料是為了審清材料核心、命題意圖、寫作情境和任務要求，從而準確立意。作文材料包括材料文本（事件、現象或名句等）和題干要求。審讀材料，既要審清文本，也要審清題干；既要善于篩選有效信息，提取關鍵詞，審清論述對象，明確寫作方向，又要分清對象主次，明晰材料核心，把握論述重點。材料意識，還在于扣材料關鍵詞擬題，緊貼材料文本行文，依據材料內容分析論述。

如上述作文題，從材料文本來看，可篩選出“夢想”“追夢”“信心、決心、恒心”“小我”“大我”“小夢”“中國夢”“擔當”“傳承”等關鍵詞，亦即論述對象，它們皆圍繞“夢想”展開，涉及“為何追夢”“怎么追夢”兩個維度；從題干要求來看，“對身處新時代的你有何啟示”為指令任務。綜合材料文本和題干要求，可見“夢想”“追夢”（均出現三次）是基本情境，也是論述核心。因此，以“新時代青年”的身份，圍繞“夢想”“追夢”這一核心，從“小我”“大我”“小夢”“中國夢”“擔當”“傳承”等方面確定立意，則符合題意。

如果離開材料“夢想”“小我”“大我”“小夢”“中國夢”“擔當”“傳承”等語境，孤立地論述“夢想”“追夢”等主題，依據與材料內容及含意的關聯程度，可判為“基本符合題意”或“偏離題意”。如談“擔當”或“傳承”等主題時，局部涉及“勇于追夢”的觀念，可判為“基本符合題意”。若觀點及論證均與材料內容及含義無關，忽視任務指令，拋開材料另起爐灶，自行一套，如“初心”“奮斗”等，則視為“偏離題意”。

2．強中心意識，定中心觀點，以突出主題

“作文評價整體要求”強調“觀點明確”是考查對材料關鍵信息理性思考，形成理性認識，并用恰當的語言加以概括和說明的能力。把握材料核心，提煉中心觀點，需要學生牢固樹立“中心意識”。只有樹立中心意識，才能篩選、提取出材料中的關鍵信息，審清主要論述對象，從而明確核心立意，并基于核心立意精要概括自己的思想，形成中心觀點，擬定好標題。基于材料核心立意的標題和中心觀點便是寫作的中心，并以此為中心展開論述，才能切合題意，中心明確，主題突出。

3．強全局意識，顧材料整體，以全面論述

材料作文寫作應有全局意識，兼顧材料整體。樹立全局意識，就要在明晰各論述對象之間的主次關系后，從局部到整體，全面理解、把握材料內涵，從而圍繞中心（主要論述對象），從不同角度（次要論述對象）展開論述。如此才能既抓住重點，又兼顧整體，符合題意，中心明確，論述全面。

如上述作文題，確定了主要論述對象“追夢”，便可結合“小我”“大我”“小夢”“中國夢”“擔當”“傳承”等論述對象綜合立意，從不同角度提煉觀點，展開論述，如此才能緊扣材料整體，全面論述。如果忽視“小我”“大我”“中國夢”“擔當”“傳承”這一整體語境，孤立地論述“追夢”的主題，或彼此沒有建立有機聯系，或聯系過于生硬，則不能切合題意，全面論述。

4．強結構意識，顯嚴密邏輯，以呈現文脈

材料作文的謀篇布局體現學生的思維品質。“邏輯嚴密，結構嚴謹”中“結構”更關注“文脈”是否清晰，語意是否連貫。“結構完整”的文章必須有清晰的文脈，前后段落必須連接為有機整體。

高中考場作文在結構安排方面已形成了一些“經典套路”，如并列式、遞進式、對照式、綜合式已成為議論文寫作的結構模板，它能清晰地呈現文章的行文思路，亦能讓考生在高考作文中有章可循，既節約時間，又易取得高分。本題寫作可以“何為夢想”“為何追夢”“如何追夢”為思路，側重其中一個方面，并結合“新時代”實際，突出“追夢”的時代價值。

5．強亮點意識，展獨特風采，以揚長補短

作文要拿得出，就得用心、用情打造亮點。根據高考作文評分標準中發展等級，可將作文亮點概括為“五有”。一是有思想，即“思考具有獨立性”，能透過現象看本質，揭示事物內在的因果關系，觀點具有啟發作用；二是有內容，即材料豐富，論據充足，形象豐滿，意境深遠；三是有文采，即用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現力；四是有創意，即見解新穎，材料新鮮，構思精巧，推理想象有獨到之處，有個性特征；五是有卷面美，即書寫工整，卷面整潔，令人賞心悅目。

“五意”法，即強化材料意識、中心意識、全局意識、結構意識、亮點意識，符合“高考作文評分等級及標準”中基礎等級之內容（“題意”“中心”“內容”）、表達（“結構”“語言”“字跡”）和發展等級之特征的相關要求，是材料作文寫作規范化、特色的可行之法。然而，文無定法，自悟得法。拘于固式，囿于章法，終害才情，陷入無趣，“法”外更有無限“妙趣”。

就材料作文寫作而言，法外妙趣，即“情”、“理”二趣，情之所起，意之所至，“情”“理”兼融，方顯作文本色。情趣表現為文學美、文化美，通過修辭手法、表現手法、結構技巧的運用和文化經典的引用或化用打造文采，彰顯文化底蘊，體現的是語文學科核心素養之“語言建構與運用”“文化傳承與理解”；理趣，主要表現為邏輯美，通過富有深刻性、敏捷性、靈活性、批判性和獨創性的邏輯思維、辯證思維、創造思維，彰顯科學精神，體現語文學科核心素養之“思維發展與提升”；情理兼融，則是基于“語言”“文化”“思維”的“審美鑒賞與創造”，主要表現為思想美。

如根據以上材料作文，標題《以夢為馬，不負韶華》運用比擬的修辭和四字短語，呈現出文學之美，同時“以夢為馬”意在“不負韶華”，亦具邏輯之美；標題《杖我少年炬火微芒，照我家國其道大光》語出清代龔自珍《夢芙蓉·本意》詞，魯迅 《熱風·隨感錄四十一》，梁啟超的《少年中國說》，彰顯了豐厚的文化底蘊，并以對偶句式和押韻，呈現出文學之美，更凸顯了“小我融入大我，以小夢鑄就中國夢”的辯證關系和滾燙的家國情懷，可謂“情理兼備”，有趣有味。

三、范文呈現

杖我少年炬火微芒，照我家國其道大光

浙江省義烏市青巖書院高二（1）班? 袁昌琪

若將世界看作一片波瀾不息的暗海，則中華民族至于其中，必如蛟珠夜明，熠耀不熄。百年來，是懷揣著中國夢的華夏兒女們燃燒熱血，點亮這顆明珠；而如今，該我后輩青年擦亮靈魂，勇擔大任。

負此使命，應學先祖英烈鑄夢于心。

從檀香山到黃花崗，從嘉興南湖到延安土窯。回首那并不遙遠的過往，須知炮火與鮮血以外，另有一股灼灼氣焰護我河山——那是一個又一個革命英雄、進步先鋒心中時刻秉持的中國夢想之豪情。如我今日少年，身處百年未有之大變局，應學習前人精神，無論所為何事，都將偉大中國夢鑄于其上，熔于內心。這是一種信念，一種浸潤著“為往圣繼絕學，為萬世開太平”華夏豪情的堅定。“路上沒有光的時候，點亮自己的頭顱”，先輩的教誨言猶在耳，唯我少年鑄夢于心，方可砥礪前行，千淘萬漉始到金。

當此責任，定將漫漫求索追夢不歇。

無論處在何種時代，都要擁有追夢的信心、決心、恒心。身為華夏兒女，自強不息是我們共有的品格，上下求索是我們相同的決心，漫漫長路，唯有追夢不歇，是我輩少年的最終浪漫。復雜動蕩的國際局勢中，我們看見祖國一次次堅守和平，為我們撐一片無垢藍天；險惡的自然災害前，我們聽見同胞一聲聲親切呼喚，為家園拼一場海晏河清。得國家若此，得人民若此，我輩少年沒有理由、也絕不應當懶怠枯坐下去了。《少年中國說》之豪壯，仍在我大好山河間回響不絕，中華已是醒獅，中華少年則當為雄獅點睛，勇于追夢、堅于追夢、恒于追夢。須知實現中華民族偉大復興的接力棒已經傳到，握緊手心，蓄勢待發，發令槍響，也界便是賽道。

我們記得“稱心快意，幾家能夠”的苦痛，我們記得“旌旗十萬斬閻羅”的豪情，我們記得“天塹變通途”的歡欣，也永不會忘記“會我涓滴，綠他千頃澄碧”的無私大愛。擺脫了冷氣的中國少年啊，如今正是我們的時代，且以此身杖炬火，傳承這場百年大夢，搏我前路萬丈光明！

須知，少年熱血與青春的詩篇，才剛剛開始。

教師點評：

此文，觀點鮮明、結構嚴謹、論據充實、論證充分，融文采、思想、精神于一爐。

五意并行，立意高遠，亮點紛呈。從標題到正文，緊扣材料核心，觀點明確，論述全面，結構嚴謹，亮點紛呈。以“夢想”為中心，結合“小我”“追夢”“大我”“擔當”等關鍵詞全面論述，比喻論證、舉例論證、引用論證等多種論證方法并進，事例、名言信手拈來，敘事、議論、抒情融為一體，整句散句相結合，長句短句錯落有致，彰顯了中國少年之豪氣、正氣、銳氣，氣勢如虹。

二趣兼融，感人肺腑，催人奮進。用詞貼切，句式靈活，善用多種修辭，文句有表現力，旁征博引，呈現出鮮明的文學美和文化美，濃烈的家國情懷洋溢字里行間，有情有義，感人肺腑；還將現實與歷史、當今少年與先祖英烈、個人與民族、中國與世界緊密聯系，將個人置于廣闊的時代背景中，拓展了歷史的縱深感，具有時代使命感，邏輯嚴密，論說有力，具有催人奮進的力量。

[作者通聯：浙江義烏市青巖書院]