四匠共育，打造職教教師隊伍建設(shè)新格局

張永芳 劉葉海 劉菁

一流的職業(yè)教育需要一流的教師隊伍為支撐，高質(zhì)量的教師隊伍是深化新時代國家職業(yè)教育改革的關(guān)鍵力量。新時代以來，作為“紅船”旁的職業(yè)院校，嘉興技師學院緊跟國家職業(yè)教育改革發(fā)展大勢，高度重視教師隊伍建設(shè)，聚焦產(chǎn)教融合與應用研發(fā)，以“四有”好老師為標準，以“青匠—優(yōu)匠—精匠—首匠”為教師培育路徑，聚焦勝任力、創(chuàng)新力、影響力、引領(lǐng)力“四力”，大力實施“四匠共育”工程，取得了一系列成效，形成了職業(yè)院校教師隊伍建設(shè)的新樣本，引領(lǐng)著學校職業(yè)教育駛?cè)肓烁哔|(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展的快車道。

職教教師隊伍建設(shè)的新背景

近年來，國家通過不斷出臺和完善政策機制，推進職業(yè)教育體系建設(shè)，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，加強職業(yè)教育教師隊伍建設(shè)。尤其是在“雙高計劃”“建設(shè)世界一流職業(yè)技術(shù)教育”的背景下，教師隊伍建設(shè)承擔著發(fā)展、改革、創(chuàng)新的重任。嘉興技師學院作為一所以培養(yǎng)先進制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)所需技術(shù)技能人才為目標，融學制教育、職業(yè)培訓、社會服務(wù)于一體的中職院校，在教師隊伍建設(shè)方面還存在不足之處，例如教師發(fā)展規(guī)劃不清晰、培育機制不完善等，限制了學校教師的高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展。在此背景下，學校以項目建設(shè)為契機，加大教師隊伍建設(shè)力度，不斷深化“四匠共育”教師培育體系，努力鍛造一支高水平、高素質(zhì)的專業(yè)化教師隊伍。

職教教師隊伍建設(shè)的新路徑

堅持立德樹人，實施“師德鑄魂”計劃

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。學校高度重視師德師風建設(shè)工作，始終堅持師德師風為第一標準，倡導尊師重教的社會風尚，突出全員全過程全方位師德養(yǎng)成，將黨建工作與師德師風建設(shè)有機融合，構(gòu)建了“三創(chuàng)、三領(lǐng)、三工程”相結(jié)合的“三三制”師德師風建設(shè)機制，全面建設(shè)一支政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊伍。

在“匠·心”黨建品牌的引領(lǐng)下，學校實施示范引領(lǐng)、規(guī)范踐行、警示宣教三大工程，以“黨建+自媒體”為載體，成立“8090”青年教師師德理論宣講團，邀請省特級教師朱永春開展師德專題講座，每月展播時代楷模張桂梅等榜樣教師的師德教育案例，大力傳遞師德師風榜樣力量；以“黨建+思政”為載體，通過組織開展線上、線下師德培訓學習，做到以黨鑄魂、以思想育人；以“黨建+網(wǎng)格”為載體，把師德警示教育工作融入“網(wǎng)格”，將師德觸角延伸至各系部、各處室，編織成一張師德“大網(wǎng)”。以“網(wǎng)格化微管理”為抓手，開展師德警示教育工作，定期簽訂師德承諾書，嚴查師德失范行為。

自師德師風建設(shè)活動開展以來，參與教師多達8418人次，選樹校級以上師德師風典型28人次，形成典型經(jīng)驗和典型案例1個，立項市級及以上師德師風課題2項。全面提高了教師的職業(yè)道德水平和思想政治素質(zhì)，營造了風清氣正的教育生態(tài)，形成了月月有主題、周周有活動、天天有內(nèi)容的建設(shè)格局，真正把師德師風建設(shè)的各項工作落到了實處。

堅持互聘輪崗，實施“跨界發(fā)展”計劃

學校以“雙師四維九能”教師培育為主線，以學徒制建設(shè)為抓手，制定并實行“校企跨界”計劃，形成“互聘輪崗”的常態(tài)機制，深入開展一名教師聯(lián)系一個骨干企業(yè)、一名教師結(jié)對一名企業(yè)技師、一門學科跟蹤一項技改課題、一個專業(yè)群共建一個產(chǎn)品研發(fā)中心的“四個一”實戰(zhàn)能力提升工程，逐步形成烘焙專業(yè)群、工業(yè)機器人專業(yè)群兩個省級專業(yè)群。

近年來，學校堅持與地方政府、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)教師，每年邀請經(jīng)營管理骨干、社會能工巧匠來校任教不少于10人次，在校企合作的大背景下，鼓勵教師參與省市級技能大師工作室建設(shè)，扶持教師參與企業(yè)技術(shù)攻關(guān)和科技創(chuàng)新項目，借助嘉興長三角研究院等平臺，爭創(chuàng)博士后工作站。

在“跨界發(fā)展”計劃的實施下，學校以推進信息技術(shù)應用能力提升工程2.0為契機，以研修為抓手，通過信息賦能，建立校本研修新模式，開展分層分類校本研修活動。學校現(xiàn)有專業(yè)帶頭人26名，校級以上創(chuàng)新型教學團隊10個，專業(yè)課教師中“雙師型”教師占比高達90%，“跨界發(fā)展”教科研成果55項，校企師資“互聘輪崗”達420人次，2022年度教師培訓人數(shù)高達1800人次。

堅持名師引領(lǐng)，實施“匠首領(lǐng)雁”計劃

學校以“匠首”名師培育為理念，構(gòu)筑“國際—省—市—校—系”五級名師團隊發(fā)展鏈，深化“青匠—優(yōu)匠—精匠—首匠”教師培育路徑，每年主推“一匠雙師”培養(yǎng)項目，為“青匠”安排一位雙師型骨干教師和一位班主任導師進行傳幫帶；為“優(yōu)匠”安排一位市級名師和一位市內(nèi)名工匠進行業(yè)務(wù)提升指導；為“精匠”安排一位省特級教師和一位省內(nèi)名工匠“拜師學藝”。

學校聚焦“四力”，通過“青藍、砥柱、領(lǐng)雁”等工程，創(chuàng)新激勵機制、督導機制、考核機制、保障機制，搭建名師工作室、技能大師工作室、項目工作室，研究教學，研究學生，結(jié)對企業(yè)能工巧匠，與同濟大學、浙江大學等國內(nèi)知名院校開展師資培訓不少于20人次，培育省級以上工匠、青年工匠等10余名，逐步形成“匠首領(lǐng)雁”名優(yōu)教師培育品牌。

在“匠首領(lǐng)雁”計劃的實施下，2022年學校引進新教師40余名，其中碩士研究生34名、全國技術(shù)能手2名、高技能人才8名，新教師畢業(yè)于985、211高校和省重點高校的比例明顯較高，形成了高層次、高技能人才雙輪驅(qū)動的模式。近年來，成立了市級以上名師、技能大師工作室8個，遴選出125名“四匠”培育工程培養(yǎng)人選，特級教師工作室系列活動參與人數(shù)高達10000人次，教師團隊、個人獲獎高達147人次，教師的教育教學能力進一步加強。

職教教師隊伍建設(shè)的新成果

在“雙高計劃”“一流技師學院”等項目的引領(lǐng)下，學校高度重視教師隊伍建設(shè)，積極探索符合“雙師型”教師發(fā)展規(guī)律的實踐路徑，不斷深化師資管理工作。一是做好技能人才培養(yǎng)工作，出臺并修訂系列技能人才培育制度，形成省市級工匠梯隊建設(shè)。二是將實踐成果轉(zhuǎn)化為理論成果，目前，學校師德師風建設(shè)、教師職稱自主評聘、教師培訓等工作已顯成效，正逐步形成省市級推廣系列典型經(jīng)驗和工作案例。三是關(guān)心關(guān)愛教師，給予教師人文關(guān)懷和組織關(guān)愛。

學校在各類爭先創(chuàng)優(yōu)工作中，捷報頻傳。2022年，學校教師獲省市級以上榮譽30余項，1名教師榮獲班主任能力國賽一等獎，實現(xiàn)了嘉興教育歷史性的突破；教師立項省級課題20項，公開發(fā)表論文70余篇，在各級各類技能大賽上獲國家級獎項4項、省級獎項10余項。職業(yè)教育教師隊伍建設(shè)任重而道遠。嘉興技師學院將進一步貫徹落實國家系列政策，圍繞三大計劃，深化“四匠共育”工程，通過搶先“招”、大力“引”、分層“育”、全面“用”、真心“留”、嚴格“管”等多項措施，進一步加強師德師風建設(shè)，完善校企協(xié)同育人的教師培養(yǎng)培訓體系，嚴格教師準入和考核評價，加大教師教學創(chuàng)新團隊建設(shè)等，打造“紅船”旁職教教師隊伍建設(shè)新格局。