家庭教育促進法視角下家長教育能力提升路徑研究

睢瑞丹

家長是孩子的第一任老師，承擔著對孩子實施家庭教育的責任。然而隨著時代的進步與發展，以及家庭結構的變化，家長承擔的責任與其所具備的教育能力形成了一對矛盾。家長擔負的教育責任越來越重，但其自身家庭教育能力逐漸不能滿足責任所需，以至于現代家庭教育存在諸多問題。總的來說體現在兩方面：一是“養而不教”，即家長沒有意識、沒有能力去開展家庭教育，家長自愿放棄或怠于履行家庭教育的職責;二是“教而不當”，即很多家長出現重智輕德的現象，缺乏對孩子的有效陪伴與溝通，在唯分數論觀念的畸形引導下加重孩子學習負擔等。由此可見，加強家長教育能力已經成為不可回避和亟待解決的社會問題。

一、家長教育能力的內涵

家長教育能力是指父母或者其他監護人在掌握一定的家庭教育知識后，運用恰當的教育方式在日常教養實踐中能夠順利實現兒童社會化的心理特質。家長的教育能力從認知維度上看主要包括溝通表達能力、選擇和運用教育方法的能力、協調關系能力和自我調控能力。

一是溝通表達能力。家長的溝通表達能力是家庭教育中最重要的技能，決定了家庭教育的有效開展，尤其是對待叛逆的孩子，家長應懂得如何與其溝通。溝通表達能力包括有效溝通和準確表達兩個部分，有效溝通是前提，準確表達是基礎。

二是選擇和運用教育方法的能力。家庭教育是在不同情境下進行的，家庭教育方法數不勝數，但是在什么樣的情境下選擇什么樣的教育方法，是家長必須具備的能力。

三是協調關系能力。家長只有學會處理和協調各種關系，才能更好地開展家庭教育。家庭教育中要處理多種關系，最主要的是要處理好親子關系。孩子是家長的教育對象，良好協調的親子關系能顯示出一種和諧真誠的美。

四是自我調控能力。每個孩子的成長環境都是不同的，成長的結果也不盡相同。如何積極地面對與調節，需要家長有較強的自我認識、自我評價和自我調控能力，特別是在孩子成績不佳、親子關系不和諧或孩子屢屢犯錯時，家長的自我調控能力顯得非常重要。

二、提升家長教育能力的必要性

（一）提升家長教育能力是順應新時代黨和政府對家庭教育的要求

《中華人民共和國家庭教育促進法》明確規定了家庭教育的內涵：家庭教育是指父母或者其他監護人為促進未成年人全面健康成長，對其實施的道德品質、身體素質、生活技能、文化修養、行為習慣等方面的培育、引導和影響。家長高效完成對未成年人身心各方面的培養、引導和影響，離不開教育能力。家長教育能力是影響家庭教育順利開展的關鍵，是家庭教育提質增效的基礎，提升家長的教育能力是促進未成年人全面健康成長的保障，順應了新時代黨和政府對家庭教育的要求。

（二）提升家長教育能力是促進未成年人全面健康成長的保障

促進未成年人全面健康成長，將其培養成為德、智、體、美、勞全面發展的社會主義事業的建設者和接班人，是新時代教育的基本宗旨。家長要豐富教育知識，提升教育能力，轉變錯誤的教育觀念，樹立正確的兒童觀、人才觀，構建和諧的親子關系，營造溫馨的家庭氛圍，為孩子的終身發展奠定基礎，為社會輸送優秀的人才。

（三）提升家長教育能力是解決家庭教育實踐問題的需要

隨著時代的進步與發展，現代家庭結構和功能與以往相比發生了較大變化。家庭教育問題頻頻出現，家長教育觀念落后，教育知識匱乏，兒童觀、教育觀、成才觀失之偏頗，家庭教育過程中存在教育方式簡單粗暴、重智輕德、忽視孩子身心發展規律等問題，而這些問題很大程度上是由家長教育能力不足所導致的。因此，要解決家庭教育存在的問題，除了外在的賦能，培養和提升家長的教育能力是關鍵。

三、提升家長教育能力的路徑

筆者以國家相關政策為導向，以家長教育能力存在的現實問題與需求為前提，從政府、社會、學校、家長四個方面提出家長教育能力提升的路徑。

（一）政府要完善家庭教育支持服務體系

一是強化政府職責，強化各級政府對家庭教育的主導責任，進一步完善由政府支持、社會協同、家長參與的“三位一體”的聯動工作機制，進一步明確教育部門、行業協會、培訓機構等相關部門的職能，各司其職、加強協作，并建立家庭教育效果評估機制、監督體系、相關配套工作機制，以及完整的家庭教育服務支持體系。二是建立健全家庭教育指導師準入通道，鼓勵和支持熱愛家庭教育指導的社會工作者和志愿者參加培訓和考核，取得家庭教育指導資格證書，規范家庭教育指導師的職責，減少形式化指導，增加貼合家長實際需求的個性化服務。

（二）各社會組織依據自身職責，同心協力開展家庭教育指導服務

各社會組織如婦女聯合會、基層群眾組織等社會公共機構，依據自身職責，齊心協力開展家庭教育指導服務，不斷擴大社會公共資源服務家庭教育的范圍，提升服務水平，鼓勵社會和市場多主體參與，提供多樣化的家庭教育服務，滿足未成年人多樣化發展的個性需求。

（三）學校應提高教師家庭教育指導的專業性，構建良好家庭教育生態

首先，規范家長學校。家庭教育首先要“教育”好家長，辦好家長學校，教育主管部門要科學制定家長學校建設標準，加強中小學家長學校標準化建設達標，積極探索在家長學校的建設下，如何通過培訓、宣講、個性化教學等一系列措施，提升家長教育能力，歸納家長學校標準化建設下家長教育能力提升的基本方式、方法，讓家長學校真正擔負起培養合格家長的職責。

其次，構建專業團隊，組織開展家庭教育培訓。專業的事應由專業的人去做。學校組織教育專家，以及骨干教師等組成由專家服務和專業服務相結合的專業團隊，為家長提供專業的、系統的、科學的、個性化的家庭教育指導服務。學校還可以研究編寫科學、系統、實用的家庭教育教材，并通過各種載體開展家庭教育專業知識講座，舉辦家長沙龍，開展親子實踐活動等，幫助家長提高對家庭教育的認知，促使家庭教育更加專業化、規范化，效果最大化。

最后，豐富家庭教育指導課程體系。中小學以中華民族傳統節日、重要紀念日為契機，開展豐富多彩、形式多樣的文藝活動增進親子溝通和家校交流，推動構建良好家校關系，結合“互聯網+家校共建共育”，利用線上資源及家長中的優秀資源，采取優秀家長現身說法、案例教學等方式發揮優秀家庭示范引領作用，構建符合家長需求的家庭教育課程體系和家校共育課程體系。

（四）家長做家庭教育的終身學習者，創建學習型家庭

家長教育能力的提高能夠使家庭、學校、學生三者受益。

一是家長要自主學習，成為終身學習者。在對孩子的家庭教育中，家長是孩子的教育基礎，無法置身事外。家長要和孩子共同學習，養成良好的學習習慣，不斷學習先進的教育理念和教育方法，了解孩子，與孩子和諧共處，共同成長。二是要適時請教咨詢。大多數家長都不是專業的教育人員，在教育的專業知識儲備方面都有欠缺。因此，在自主學習過程中，家長就要適時咨詢，與教育專業人員及時溝通，提高自我學習效率。三是要養成實踐反思的習慣。在學習過程中，家長要善于將所學的教育知識運用到教育實踐中，對自我教育實踐有主動反思的意識和能力。

總之，在新時代，家長單純依靠經驗來開展家庭教育會捉襟見肘。要使家庭教育提質增效，家長就要有意識地通過多種途徑提升教育能力，為孩子提供正確的教育引導，使其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，幫助孩子全面健康成長。

[本文系2023年度河南省重點研發與推廣專項（軟科學）研究課題“家庭教育促進法實施背景下家長教育能力提升路徑研究”的成果。立項編號：232400410144]

（本欄責編 桑 濤）