鏘鏘眾人行,共賞好風景

2021年，我作為主持人帶領的開封市第三師范附屬小學語文名師工作室，被評為尉氏縣優(yōu)秀名師工作室。當年10月份，我有幸加入孟宇杰小學語文名師工作室，和一群優(yōu)秀伙伴一起學習、交流、成長，欣賞教育征途上的美麗風景。

一、持之以恒，厚積薄發(fā)——閱讀分享篇

“生活里沒有書籍就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀?！鄙探柚娨獾恼Z言勸告世人懂得閱讀。作為一個普通人，應該熱愛閱讀;作為教師——知識的傳播者，更應該意識到閱讀的重要性。很難想象一個不喜歡讀書的教師怎樣讓學生愛上讀書，怎樣拓展課堂的知識，怎樣用生動活潑的內(nèi)容啟發(fā)學生的心智。

（一）紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行

我和孟宇杰小學語文名師工作室的伙伴共讀《任務單與閱讀教學》，開展了為期19天的“云間讀書會”共讀分享。共讀結(jié)束后，我們進行了為期2周的讀書報告撰寫。根據(jù)分工，我完成了關于“學習單教學評價與反饋”方面的文獻綜述撰寫。

（二）悅讀書，悅分享

在孟宇杰小學語文名師工作室的帶動下，我?guī)ьI三師附小孫巧霞小學語文名師工作室的成員開展了“悅讀書，悅分享”的線上讀書分享活動。我們制訂詳細的閱讀計劃，堅持每天閱讀共讀書目，然后每周二、周四、周六分別安排一名成員在微信群中進行分享，并于周日刊發(fā)在工作室的公眾號上。

（三）堅持誦讀經(jīng)典，學習經(jīng)典

在中原名師周素娟的引領下，我堅持帶領工作室成員誦讀國學經(jīng)典?！抖Y記·學記》《論語》《孟子》《道德經(jīng)》《易經(jīng)》《詩經(jīng)》……古人的智慧潛移默化地豐盈著我們的文學積淀。我們堅持學習孫萬里教授團隊開發(fā)的漢源課程，對漢字的文化產(chǎn)生濃厚興趣。而通過溯源的方式開展識字、閱讀、寫作等方面的教學實踐，是我們正在進行的改革嘗試。

我還利用假期時間，帶領工作室成員錄制了一到六年級的120首必背古詩文音頻，然后配圖文賞析推送給師生和家長。

（四）業(yè)精于勤荒于嬉

工作室堅持教師基本功日常訓練：每周一上傳一幅粉筆字練習作品，每周五上傳一幅鋼筆字練習作品，間周周二上傳一幅簡筆畫練習作品，間周周三上傳一篇教學案例，每天堅持閱讀不少于30分鐘，做好讀書筆記，每月讀一本語文類雜志，每學期聽評課不少于15節(jié)，每學期撰寫6篇（頁）教育隨筆，每年發(fā)表一篇高質(zhì)量教育教學論文。通過這些基本功訓練，教師自身的業(yè)務能力和專業(yè)素養(yǎng)得到較大提升。

二、博采眾長，左右采獲——學習交流篇

自主學習、終身學習是當今教師的發(fā)展課題。以孟宇杰小學語文名師工作室和孫巧霞小學語文名師工作室為陣地，我和伙伴們參加了豐富多彩的線上培訓學習和交流。

（一）專家引領明方向，切磋琢磨共成長

2021年11月1日，我們在工作室釘釘群里觀摩了重慶市渝中區(qū)人和街小學駱應華老師執(zhí)教的《窮人》一課;2021年12月7日，我們觀摩了重慶市兩江新區(qū)人民小學沈莉老師執(zhí)教的《獵人海力布》一課。聆聽專家的課例、和伙伴們探討交流這一過程，加深了我對學習單的理解，激勵我在課堂教學中使用學習單開展教學，提高課堂教學效率。

（二）聚焦課題研究，助推課堂教學

工作室成員以五年級上冊四個單元為例，研究設計并交流精讀學習單、略讀全文學習單、整本書推進學習單和活動實踐學習單。按照工作室的分工，每名教師承擔各自的學習單設計任務，并積極參與研討交流。在已經(jīng)完成的20期交流中，我收獲良多，促進了對課堂教學的嘗試與反思。

（三）攜手以圖會友，兩地連線共圖發(fā)展

2022年1月15日，孟宇杰小學語文名師工作室成員參加了由商丘市第二實驗小學主辦、邵亞楠小學語文名師工作室協(xié)辦的“思維導圖助飛教育夢想”線上主題培訓活動，使我對思維導圖的規(guī)范使用、在教學中的實際意義等有了深刻明晰的認識。同時，我將學習鏈接分享到我校教師群中，組織帶動工作室成員集體學習。成員紛紛表示嘗試把思維工具融入各自的教育教學實踐中，不斷提高教學效率。

（四）疫情常態(tài)化教研，線上線下雙線聯(lián)動

近年由于新冠肺炎疫情，不僅學校師生的教學活動受到極大影響，一線教師的教研活動形式也發(fā)生了變化。于是，我們摸索出“疫情常態(tài)化教研，線上線下雙線聯(lián)動”的模式，充分發(fā)揮線上教研的優(yōu)勢。如2021年12月15日上午，尉氏縣教研室邀請開封市語文教研員王晨星和金明小學教師趙聰為全縣小學語文教師進行小學語文策略單元教學專題培訓。我組織工作室成員積極參加線下培訓并及時進行線上交流。

三、潛心鉆研，學以致用——課堂實踐篇

通過不斷地閱讀專業(yè)書籍，扎實地開展課題研究和培訓學習，我個人的理論水平得到很大提升。在我校的語文課堂教學觀摩活動中，我積極參加、學以致用，同時熱心指導年輕教師上好觀摩課和隨堂課，積極推進語文課堂改革實踐，起到了積極的輻射帶動作用。

在2021—2022學年，工作室承辦了兩個學期的校級示范課觀摩活動，分別就統(tǒng)編小學語文教材新增設的兩個單元——閱讀策略單元和習作單元，開展專題課例觀摩研討活動。孫方圓、曹起、鄧園園、秦翠玲四名教師分別執(zhí)教示范觀摩課例，任翠云、孫巧霞分別執(zhí)教了一、二年級漢源識字觀摩微課，兩個校區(qū)的全體語文教師進行集體聽評課研討。這樣的課例觀摩研討活動，引領語文教師聚焦語文教學熱點問題進行實踐探索，不僅提升了執(zhí)教老師的課堂設計能力和駕馭能力，也提高了全體語文教師的教研能力。

獨行快，眾行遠。在語文教學的旅途上，正是因為有了伙伴們的相攜而行，入眼入心的風景才會如此迷人。和工作室的伙伴們一起，忙碌充實見成長，持之以恒創(chuàng)佳績。凡是過往，皆為序章。我和工作室成員將繼續(xù)胸懷夢想，迎著朝陽，無畏風雨，篤定前行！