寫一個一波三折的故事

王秋珍

明代開國皇帝朱元璋寫過一首《詠雞鳴》詩：雞叫一聲撅一撅，雞叫兩聲撅兩撅。三聲喚出扶桑日，掃盡殘星與曉月。

前兩句淡而無味，后兩句豁然開朗。

清代紀曉嵐模仿祝枝山寫過類似的詩，題為《楊柳樹》：東邊一棵楊柳樹，南邊一棵楊柳樹。西邊一棵楊柳樹，北邊一棵楊柳樹。任你柳絲千萬條，怎么系得行人??？

前四句像稚童伸出手指在數楊柳樹，但有了后兩句，全詩頓時熠熠生輝。

這就是波折的魅力。它會把一篇看起來不怎么樣的文章，瞬間提升層次，升華主題，也給了讀者很大的心靈撞擊力。

如果我們把波折從一個變成三個，那就更加有了震撼人心的效果。請同學們來看這么一個故事：

那年，我上小學四年級。當時學校條件非常簡陋，每人巴掌大一塊位置，勉強放開書和本子，書包只能放在地上。我和阿閃之間的木板上有一個大大的洞，聰明的阿閃通過圓洞把書包帶子從木板下面傳到上方，然后用一根木棍撐住書包帶子，書包就晃晃悠悠地懸在木板與地面之間的空地上了。我為他的妙主意叫絕，讓他把我的書包也掛在了木棍上。

兩周過后，阿閃又突發奇想，從家里拿來一根銀筷子，取代了小木棍，撐在了木板上。那是一根非常漂亮的筷子，銀白色，筆直修長，它是我長到13歲見到的最奇異的珍品。阿閃的銀筷子，讓我的眼睛猛地一亮。

其他同學還沒有來到，阿閃專心地做著習題，我則怔怔地看著銀筷子，大腦里一直重復著一個念頭，如果那根銀筷子屬于我，該多好！同學小玫風風火火地進來了，走過我身邊時，她驚訝地停下來，撫摸著銀筷子：“真漂亮！誰的呀？”

我猛地一驚，繼而平靜：“哦，我的！”話說出口，連我自己也震驚了。 阿閃愣了一下，停止了做題：“你說什么胡話，我剛從家里拿來的！”

我很強硬：“明明是我的?！?阿閃哭了起來，他有口難辯，難過極了。我一直很平靜，一副處亂不驚的樣子。

班主任來了，我仍強硬地堅持，他也未能分出真相。開始上課了，我的注意力融入不了課堂，心里像翻了五味瓶，我的心里激烈地斗爭著，一念之間，我做出了一個可怕決定：繼續堅持說那根銀筷子是我的，即使父母來了也不認錯。我的內心完全被邪惡控制了。

上午放學時，我強行拿走了那根銀筷子。下午，我把銀筷子堂而皇之地撐在木洞上，阿閃卻把書包放在了地上。我雖擁有了一下午的銀筷子，可那是如坐針氈的一個下午，滋味，完全沒有想象中那么美好。

下午放學時，班主任王老師把我叫到了辦公室，他從抽屜里拿出另一根銀筷子。他把筷子舉在我的跟前，說：“把另一根拿出來。”

我順從地從書包里掏出那根銀筷子遞給他，一雙精美絕倫的銀筷子展現在我的眼前?！斑@是阿閃爸爸去年挖河時得來的獎品，好東西是不能分開的，阿閃爸爸剛才來過了，說你這么喜歡，就送你吧！他要我告訴你，凡事都要通過自己的努力獲得，就像他用了整整一個冬天，流了無數汗水才得到了銀筷子一樣。”

我收下了銀筷子，把它藏在了只有我自己知道的地方。每當懈怠的時候就拿出來，讓它像鞭子一樣拷打我，我想獲得像銀筷子一樣的一個個獎品，點亮我的人生。

終于，我考上了大學，畢業后，做了一名中學老師。那雙銀筷子始終陪伴在我的身邊，它已成了我的財富。

去年，我帶著銀筷子回鄉過年。大年初一，我帶著厚禮特地去了阿閃家，我從懷里拿出銀筷子，說出了積攢多年的感謝話，說沒有他當年的慷慨相贈，沒有他的勉勵，就沒有我的今天。

阿閃的爸爸愕然地聽著，然后給了我一個讓我瞠目結舌的謎底：那年，阿閃的老師花了一百元錢買走了他的銀筷子，說是有急用，價值僅20元的東西，他得了100元，他們一家高興了好幾年。

我瞬間明白了一切，班主任用他的善良和智慧導演了一出戲。

我久久地凝望著銀筷子，冬日的陽光下，它熠熠生輝。

【老師說】

童年是一個人精神的家園和靈魂的棲息地。童年的回憶，有傷感，有自豪，有愧疚，有甜蜜。寫下童年故事，就是和自己的心靈進行一次對話。文中的“我”被漂亮的銀筷子誘惑，轉而有了占為己有的想法和行動?！拔摇焙桶㈤W的友誼也就此破滅。

如果故事到此結束，算是一篇比較完整的文章。“我”的貪念，切斷了美好的友誼。但這還不能算是一篇好文章。聰明的作者，引出了阿閃的爸爸，讓他借班主任之口，表達了文章新的主題：“凡事都要通過自己的努力獲得，就像他用了整整一個冬天，流了無數汗水才得到了銀筷子一樣。”這位勤勞而寬容的爸爸，還把另一根銀筷子送給了“我”。這樣的成全和愛，讓讀者動容。至此，阿閃的爸爸成了最閃光的人物。

如果故事到此結束，已然是一篇不錯的文章。但作者還不罷休，他深深懂得波折的魅力。文章繼續寫“我”從此把銀筷子藏好，發憤圖強，終于考上大學當了老師，于是去阿閃家道歉和報恩。這就成了一個知恩圖報的故事。

如果故事到此結束，它已經完成了兩次轉折，自然是一篇精彩的文章了。但作者的才情到此還沒有發揮得淋漓盡致，文章就有了第三次轉折，揭開了銀筷子背后的秘密：“我”的老師花了100元錢買走了阿閃爸爸價值僅20元的銀筷子，阿閃一家人高興了好幾年。

至此，故事的謎底才真正揭開：原來偉大的不是同學的爸爸，而是“我”的班主任王老師！文章的主題成了對老師的教育方法以及思想品格的肯定，對老師善良和智慧的贊美。如此巧妙的構思，融哲理、顛覆、爆發于一體，實現了完美的一波三折，讀罷讓人不由得拍手叫好。