論現代信息技術與中學語文教學的有效整合

梁青花

【摘? 要】 隨著時代的發展、互聯網的普及，人們對信息技術的使用日益頻繁，信息技術已經應用于社會的方方面面。在教育信息化的時代背景下，信息技術在中學語文教學中的應用，已成為一種必然的發展趨勢。隨著信息技術的不斷發展，其應用方式也更加多樣化，能夠為中學語文教學的順利開展提供更好的支持。文章主要探討了現代信息技術與中學語文教學的有效整合策略，希望能為中學語文教師提供一些參考，為提高中學語文課堂的教學水平提供更多的路徑。

【關鍵詞】 現代信息技術；中學語文；教學資源

時代的發展必然伴隨著技術的革新，如今，我國信息技術的發展有目共睹，這不僅是社會發展的必然，還是未來時代發展的潮流趨勢。在素質教育和課程改革的教育環境下，傳統語文教育的弊端在新時代的教育要求下更加凸顯，語文課堂效率和質量的提高遇到了阻礙和現實困難。互聯網和現代信息技術具有資源的豐富性、操作的便捷性和快捷性等優勢，是新時代語文教育的核心和精髓。將信息技術靈活地融入中學語文教育，可以提高中學語文教育的效率和質量，對中學語文教育的整體發展具有重要、特殊的意義。

一、現代信息技術使用的誤區和產生原因

現代信息技術是指利用計算機、通信和多媒體等技術手段，對信息進行數字化、管理、傳輸和存儲等，以實現人們之間的信息傳遞、共享和利用，具體包括計算機技術、通信技術、網絡技術、多媒體技術、虛擬現實技術和人工智能技術等。在中學語文教學中，現代信息技術可以起到提升學生的語文素養、增強學生的學習興趣、拓展教學資源和提高教學效果等作用。

然而，教師對現代信息技術的使用，也存在一些誤區：一方面，過度依賴現代信息技術，限制了學生的思考和表達能力的發展。由于現代信息技術的普及和應用，學生在處理信息和表達方面，可能存在過度依賴電子設備和軟件的情況，缺乏自主思考和表達的能力。這一現象產生的原因，可能是家長、教師等環境為學生提供的信息是以現代信息技術為主導的。另一方面，忽視了信息安全問題。現代信息技術的使用，涉及信息的傳輸和存儲等問題，如果忽視了信息安全問題，將導致學生的個人信息泄露等問題。這一現象產生的原因，是由教師對現代信息技術的安全風險認識不足導致。

二、現代信息技術與中學語文教學的有效整合策略

（一）巧用信息技術，豐富學生的學習資源

在傳統的教學模式下，教師在課堂上傳授的知識內容往往來自教材，教師甚至會將教材作為唯一的教學依據。過度依賴課本教學，會導致教學內容逐漸變得枯燥和單一，長此以往，必然會導致學生學習的積極性下降，阻礙了學生思維能力的發展，對學生的學習產生了負面影響。在這種情況下，語文教師可以熟練地運用信息技術，通過互聯網廣泛收集各種新的學習資源，達到豐富教學內容的目的。

教師在選擇課外教學資源時，一定要以當前的教學內容和教學進度為基礎，一定要注意新知識的內容與教材知識之間的銜接。如果課外學習資源與課堂知識存在較大的差距，會導致學生無法形成正確的思維邏輯，很難實現教學目標。學習資源的選擇也要盡可能地體現時效性，最好以當前社會的熱點話題或網絡熱點話題為主，因為對于中學生而言，他們捕捉和理解信息的能力很強，相比于課本知識的固定形式，動態、靈活和不斷變化的信息，更能吸引學生的注意力，引起學生的好奇心。同時當今學生對互聯網信息的掌握程度，遠高于教師和家長，因此具有時效性的信息資源，能夠迎合學生的喜好，也更便于學生的接受和理解。滿足上述要求的學習資源，能夠合理地延伸教材內容，這拓寬了學生的認知視野、增加了學生的學習體驗。

例如在《孔乙己》的教學中，教師可以先利用現代信息技術為學生提供文章的歷史背景和作者的個人事跡，讓學生了解封建科舉制度的腐敗和封建社會的殘酷；要讓學生關注作者對時代的描述，并分析該描述在整體結構中的作用和價值；讓學生切分整篇文章，以了解文章的整體結構；讓學生從多角度、各種細節分析孔乙己，多層次地研究小說的結構和內容；要引導學生更深刻地理解文章的主題和情感，并結合時代背景，理解小說的思想意義和作者的個人感受。

再如在《竇娥冤》的教學中，教師在講述教材知識時，可以先運用多媒體為學生鏈接以下材料：元雜劇材料、雜劇與元曲的關系、元曲四大家及代表作和《竇娥冤》的創作背景介紹，以拓寬學生的知識視野。然后，教師可以引導學生閱讀這篇文章，并要求學生回答以下問題：“竇娥和誰起了沖突？與誰的沖突為主要沖突？這些沖突的表現形式和根源是什么？你認為竇娥是一個什么樣的人？竇娥冤在哪里？這有多不公平？從她的悲劇中我們意識到了什么？”這樣，學生便對文章中的沖突和主人公的性格有了更深的理解。最后，教師可以將《梁祝》《孔雀東南飛》等相關故事介紹給學生閱讀，以增加學生的閱讀體驗，不斷幫助學生提高閱讀能力。教師利用現代信息技術豐富了課程資源，增加了學生的知識，使學生積累了更多的學習材料，取得了良好的教學效果。

（二）利用信息技術創設情境，激發學生的學習興趣

語文教學不僅包含了教授現代的語言知識和文化，還體現了傳統文化和思想內涵的傳承。由于語文內容是理論知識，如果教師的教學理念和教學方法單一、僵化，則易導致課堂的教學氣氛低沉、難以充分地調動學生的學習興趣、提高學生在課堂的參與度以及教學效率低下。因此在當前新時代的背景下，中學語文教師應主動打破傳統教學觀念的束縛，使教學觀念更加多元、教學手段更加豐富。而利用現代信息技術開展語文教學，是提高教學質量和水平的好方法。教師可以利用信息技術創造激發學生學習興趣的情境，可以根據互聯網上搜集到的文字內容、圖片和影視資源等創設情境，也可以根據教授的主題制作一些視頻，以創造出更適合學生的情境。

例如《阿房宮賦》這篇文章屬于文言文中的“賦”，比較晦澀，因此一些學生對其缺乏學習興趣。針對這種情況，教師可以利用信息技術創造情境，比如搜索一些能夠展示阿房宮宏偉壯觀的圖片，或者剪輯一些關于阿房宮的視頻，這樣學生就可以利用這些圖片或者視頻，直觀地感受阿房宮的雄偉壯觀，為更好地理解后面的內容奠定了良好的基礎。

再如在《濟南的冬天》一課的教學過程中，教師可以在學生學習課文內容前，為學生展示一些不同地區不同冬季場景的圖片、視頻，讓學生更深入地了解課文的背景，在整個課堂上營造出一個更加自然、和諧的教學氛圍，為學生的學習提供保障。

（三）優化教學模式，提高教學質量

目前，運用現代信息技術已經成為教育界的普遍現象。現代信息技術比傳統教學更加直觀、多樣，可操作性高，改變了以“板書+口述”為主的教學模式。對于教師而言，使用現代信息技術，不僅可以提高學生的成績、學習興趣，還可以提高自身的教學質量。現代信息技術可以準確地發現教師教學方法的不足，還能促使教師更快速地發現和解決問題，因此教師能夠利用現代信息技術改變教學方式，用更優化的教育模式教授學生，提高了教學水平。

例如教師可以積極地應用學校的多媒體設備開展教學工作，這可以在很大程度上補充和完善課堂的教學內容，不會遺漏對知識點的講解。而多媒體設備的使用，可以有效地拓展學生的知識面、提高教師的教學質量。同時教師可以利用現代信息技術，查詢教育教學中遇到的問題，以及如何解決這些問題，比如如何提高課堂效率等，有了現代信息技術的支撐，教師可以很精準地找到答案。因此現代信息技術不但可以有效地解決學生在學習中存在的問題，而且能夠幫助教師優化教學方法、完善教學內容，引導教師不斷進步。

再如學生在學習《登岳陽樓》的過程中，對古詩詞的理解有明顯的困難，對翻譯句子和理解作者的思想存在很大的困惑。在這個過程中，教師可以采用視頻講解的方式，讓學生在視頻的引導下，更好地理解文本的內容和作者的情感。通過視頻，學生能感受到岳陽樓的壯美氣勢。教師應細化多媒體設備的使用方法和力度，這樣才能最大限度地提高學生的學習興趣。

（四）運用新型技術，開展自主教學

中學生在自主學習、自我約束等方面已經具有一定的能力，能夠熟練使用計算機、平板電腦等網絡設備，這為微課、翻轉課堂等信息技術新教學模式的應用奠定了堅實的基礎。微課、翻轉課堂是依托互聯網開展教學，對此教師可以讓學生利用課余時間進行線上自主學習，然后學生將自主學習過程中的問題反饋給教師，教師基于此調整自己的課堂教學計劃或方案，這樣可以增強課堂教學的針對性，提高閱讀教學效果和課堂教學效率。

例如在《祝福》教學過程中，教師可以使用翻轉課堂的教學模式。這篇課文篇幅較長，由于課堂時間有限，教師無法為學生提供更多的閱讀時間，因此預習就顯得非常必要。但是，漫無目的的預習很難獲得滿意的預習效果。針對這種情況，教師可以為學生列出預習任務，將自己做好的微課、PPT課件通過網絡發送給學生，讓學生能夠有目的、有基礎地進行全面預習，從而更好地保證預習效果，提升教學質量。

（五）打造全新的學習平臺，完善課堂教學流程

在傳統的課后習題中，通常是教師布置紙質作業來提高學生的語文成績，但是這在一定程度上消耗了學生的時間和精力。為了讓語文課堂更加高效，教師可以利用信息技術搭建新的學習平臺，讓學生在網上完成作業練習。這不僅節約了學生的時間，還擴大了學生的知識面，提高了中學語文課堂的教學效率。

（六）組織學生參與實踐活動，優化學生的親身體驗

教師在開展語文教學時，要想學生掌握知識，就需要讓學生自身融入課程，這樣才能保證學生汲取知識，從而提高學生的學習效率和學習質量。因此教師在教學中，可以適當地組織學生參加實踐活動，讓學生從多個方面體驗、理解教學內容。

例如在學習《雷雨》時，學生在課堂上理解文章的復雜性并不容易。因此教師在講解這篇文章時，可以在晚自習的時候，組織學生通過多媒體觀看電影版的《雷雨》，這能夠激發學生的學習興趣。在觀影過程中，學生能融入電影環境，進而感受到《雷雨》的復雜性，并進行深入思考。這樣學生可以通過該活動，從多方面探索《雷雨》，加深對文章的體驗，提高文學鑒賞能力。在活動結束時，教師還可以讓學生寫一篇總結分享自己的心得，這樣的安排可以讓學生對人物的解讀變得個性化，有助于學生形成分析選題的能力，有利于學生將理論知識與實際操作進行結合。

三、結語

綜上所述，在新時代背景下，中學語文教學應加快轉型升級，而加快信息技術與傳統教學方法的融合，是提高教學質量和效率的好方法。教師充分地利用信息技術的多樣性和時效性，可以有效改善課堂的教學氛圍，合理擴充教材內容，還可以促進教學模式的發展，增強學生的學習體驗感，提高學生的學習興趣和學習效率，達到提高中學語文教學整體質量和水平的目的。

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