淺談如何培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣

陳良秀

摘要：在如今素質(zhì)教育的大背景下，教育的重要性也越來越明顯，特別是早期教育，在幼兒的啟蒙時期，人們逐漸意識到閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，閱讀是幼兒必須具備的能力，也是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ);對于幼兒來說，老師和家長在培養(yǎng)其閱讀習(xí)慣的過程中，要清楚的認(rèn)識到幼兒的年齡特點(diǎn)以及心理特征，不要強(qiáng)制性的讓幼兒去閱讀，由于幼兒的年齡和心智都還不太成熟，而且這個階段恰好是幼兒喜歡玩鬧的時期，傳統(tǒng)的閱讀方式并不能起到實(shí)質(zhì)性的作用;那么，在這個過程中，老師和家長就要以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣為目的、培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力為關(guān)鍵，制定適宜的閱讀方法。因此，本文主要談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣。僅供參考。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng);幼兒;閱讀習(xí)慣

近些年來，我國的各項(xiàng)能力都在飛速的發(fā)展，人們的生活水平也越來越高，對幼兒的早期閱讀教育也在逐漸看重，幼兒閱讀能力的形成對他們自身是非常有利的，閱讀習(xí)慣的形成會逐漸讓幼兒做到獨(dú)立思考，進(jìn)行自主閱讀，從而真正的擁有閱讀能力，只有這樣，幼兒的閱讀才不是“三分鐘熱度”，幼兒才會在閱讀的過程中學(xué)習(xí)到各種各樣的知識，并且可以積累一定的生活經(jīng)驗(yàn)，讓自身的知識內(nèi)化，能夠全面發(fā)展。因此，下文主要從四個方面來談。一是創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，二是合理安排閱讀的時間，三是開展豐富的閱讀活動，四是家長正確的指導(dǎo)幼兒。

1 創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

都說“興趣是最好的老師”，在幼兒的閱讀教育中，我們要致力于培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，那么閱讀興趣的形成是需要老師首先考慮的;對于幼兒在幼兒園接受教育而言，幼兒閱讀書籍的選擇尤為重要，老師在這一方面要嚴(yán)格把關(guān)，老師可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)為幼兒選擇具有一定教育意義的書籍，其中閱讀書籍的內(nèi)容也不要太過于嚴(yán)肅，書籍的排版可以色彩鮮明，書籍的內(nèi)容要深入淺出，老師也可以對一些幼兒的家長提出自己的建議，使得一些家長在給幼兒買書時可以有所參考，而不會漫無目的，讓幼兒可以在一個良好的環(huán)境中閱讀;幼兒閱讀的每一個階段都非常的重要，在幼兒閱讀完一本書籍后，老師要及時的讓幼兒分享自己的讀后感，提升幼兒的閱讀體驗(yàn)。

2 合理安排閱讀的時間

在幼兒擁有良好的閱讀環(huán)境之后，老師就可以著力于培養(yǎng)幼兒的閱讀方法，讓幼兒在閱讀過程中可以擁有一定的閱讀技巧，那么對于幼兒來說，他們閱讀時間的合理安排也非常的重要，只有這樣，才會讓幼兒的閱讀起到事半功倍的效果;人的一天精力最集中就是在上午，老師在培養(yǎng)幼兒閱讀方法時要抓住這個黃金時刻，只有這樣幼兒才會有計劃、有規(guī)律、有步驟的進(jìn)行閱讀，使得幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;所以說，老師在這個過程中要充分發(fā)揮時間的價值，比如為了提高幼兒的聽覺感受力，老師就可以為幼兒播放閱讀音頻，讓幼兒可以小聲的跟讀，幼兒可以根據(jù)情節(jié)的不同，變化語速、語感，逐漸提高幼兒的閱讀能力，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

3 開展豐富的閱讀活動

為了在一定程度上刺激幼兒的閱讀欲望，讓幼兒可以隨時隨地進(jìn)行閱讀，老師就可以開展豐富的閱讀活動，閱讀活動不僅僅只是單純的閱讀，而是具有一定趣味性質(zhì)的閱讀;幼兒在閱讀的過程中，老師要及時的觀察幼兒的閱讀活動情況，對幼兒進(jìn)行閱讀技巧的指導(dǎo)，讓幼兒可以擁有自主閱讀的能力，那么閱讀活動的開展就要根據(jù)幼兒的閱讀特點(diǎn)來進(jìn)行，比如為了讓幼兒體驗(yàn)到成功感，老師就可以開展“故事大王”的閱讀活動，讓幼兒可以將自己的閱讀感受講出來，在這個過程中，老師要充分的鼓勵和表揚(yáng)幼兒，增強(qiáng)幼兒的自信心，而為了讓幼兒能夠感受到快樂的閱讀，老師就可以以游戲的形式開展閱讀活動，寓教于樂。

4 家長正確的指導(dǎo)幼兒

在培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣的道路上，家長的角色也非常的重要，所謂“近朱者赤，近墨者黑”，家長在日常的生活中要給幼兒做一個好榜樣，以身作則帶領(lǐng)幼兒一起閱讀，在這個過程中，可以增強(qiáng)家長與幼兒的交流，在一定程度上，幼兒的閱讀習(xí)慣就會逐漸養(yǎng)成;還有就是，有些家長對幼兒早期的閱讀教育存在一定的誤區(qū)，這些家長認(rèn)為早期閱讀就是識字和讀寫，把閱讀變成了非?？菰锓ξ兜倪^程，讓幼兒一直處于被動閱讀的階段，所以說，在培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣的同時，家長也要充分的認(rèn)清誤區(qū)，讓幼兒可以輕松自由的閱讀，促進(jìn)幼兒各項(xiàng)能力的發(fā)展，提高幼兒的綜合素質(zhì)。

綜上所述，在幼兒的早期閱讀教育中，老師和家長在其中起的作用非常明顯，在一定程度上，老師和家長就是幼兒閱讀的啟蒙者，那么，老師和家長就要找對培養(yǎng)的方法，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，讓幼兒閱讀能力的培養(yǎng)可以具有一定的實(shí)效意義，也可以讓幼兒不斷的增長知識，拓寬眼界，真正提高幼兒的閱讀能力，讓幼兒可以全面發(fā)展。

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（作者單位：貴州省遵義市匯川區(qū)高坪街道中心幼兒園）