自媒體短視頻助力中職學生創新創業路徑探索

李春玲 姜芹

關鍵詞： 自媒體短視頻; 中職學生; 創新創業

自媒體運營是當下中職學生創業較為流行的領域，一方面，中職學生的精力和動力較為充沛，對于新鮮事物有很強的嘗試心理；另一方面，在“大眾創業，萬眾創新”的理念下，中職學生創業的熱情十分高漲，除了在畢業之后開展創業活動之外，部分學生在學校學習期間，就進行了各種創新、創業活動，為就業積攢經驗。對于中職學生來說，短視頻除了欣賞和娛樂之外，還可以通過短視頻內容創作來獲得經濟效益。許多學生都看到了自媒體短視頻所蘊含的巨大商業機遇，開始進行專業性的短視頻創作，獲得了一定收益。互聯網中一些優秀的短視頻創作者所取得的成功也對當下的學生創業者們產生了很大的動力。自媒體短視頻平臺種類多、內容豐富、形式多樣，在進行自媒體短視頻創業中要開拓思路，更好地開展自媒體短視頻創業活動。

一、自媒體短視頻的特點

（一） 在學生群體中廣泛流行

隨著互聯網的快速發展，自媒體短視頻在學生群體中掀起熱潮。目前，自媒體短視頻已經成為大眾視聽娛樂的主要方式。中職學生作為短視頻平臺的“原住民”，是網絡短視頻的主要流量貢獻群體[1-2]。學生是最先接觸和參與短視頻傳播的群體，對于自媒體短視頻的運作較為熟悉。同時，許多中職學生自己也是短視頻內容的創作者，通過簡單的視頻拍攝記錄并分享自己的學習和生活。部分參與短視頻創作的學生只是單純進行娛樂和休閑，并沒有想通過短視頻進行創業。并且許多學生同時使用多個短視頻平臺，使用頻率高，占用時間長，使其成為中職學生創業的首選領域。

（二）較低的創業門檻

隨著自媒體短視頻領域的快速崛起，給予當今時代的中職學生提供了低成本、零風險的創業實踐機會。在如今的互聯網創業市場中，互聯網頭部公司掌控了大量數據和占據了大部分的市場份額，形成了互聯網市場壟斷，抑制了市場的公平競爭[3]，并且穩定的制度環境使得組織結構和戰略同質化，導致新生代中職學生創業機會越來越少[4]；另一方面，我們不得不面對我國當今的社會競爭環境對于中職學生創新創業存在著很多風險，例如，由于市場激烈的競爭導致嚴重的“內卷”情況出現，少部分人占據了大量資源市場，種種情況都會增加中職學生創業的成本和風險。

由于中職學生缺乏固定的經濟來源，對于投資創業活動有很大的心理負擔，而短視頻創業活動只需要花費時間和精力，不需要投入很大的資金，通過錄制短視頻和進行網絡推廣就可以實現，對于中職學生創業者來說有很大的便利。另外，大多數的網絡自媒體平臺對于用戶入駐的條件比較寬松，除了企業入駐之外，個人也可以通過簡單的身份認證就可以進行自媒體服務，而且大多數平臺不需要提供資金，所以許多中職學生在進行創業的過程中會首先想到自媒體短視頻領域。

（三）營銷模式更加多樣

目前出現在人們生活中頻率最高的媒體便是短視頻，隨著短視頻被人們所接受、適應，相應的短視頻廣告營銷模式也逐漸出現在人們的視野中，并且短視頻營銷的模式日漸多樣化。例如，人們在觀看視頻時，營銷廣告會植入到短視頻中，并且會有與產品相應的購買鏈接。隨著市場競爭程度的不斷加深，商家及個人采用了多種運營策略和運營模式。因此，中職學生面臨著巨大的市場競爭，學生在運營自媒體時，需要提前做好充分的市場調研，了解清楚當下自媒體短視頻最新的運營模式以及創新方式，從而從中總結出符合自己專業知識的運營模式，以此提高自媒體短視頻創新、創業的成功率，減少突發問題的出現。

（四）所涉及的領域較廣

自媒體短視頻不僅可以提供大眾化的視聽娛樂，還可以提供不同領域的學習和交流信息。一些專業領域的自媒體短視頻創作能夠為用戶提供較為專業的資料參考或是增加知識和技能。對于中職學生來說，自身所學的專業知識可以分類到不同的短視頻平臺內容中，為不同專業的中職學生創業提供了可能性。

二、中職學生自媒體短視頻創業的優勢

（一）校企資源整合全方位推動創新創業

中職學校與互聯網相關企業達成合作與共識可以促進“上課即實踐”這一教育理念的實現與發展。學校在與互聯網相關企業合作的過程中可以共同為中職學生搭建創業平臺，將學校與企業的優勢與資源相互融合，進一步優化，從全方位的視角推動中職學生校內實踐鍛煉與創新就業問題[5]。無論是學生在校期間又或是離校后，學校都應考慮把企業的短視頻相關項目的策劃工作交于學生運營，以此鍛煉學生的實踐能力。校企合作可以首先從實踐活動入手，例如，短視頻營銷計劃的模式操作、短視頻運營的問題分享，搭建學生團體優秀隊伍，提供多種崗位和短視頻創業方案來培養學生。校企合作的優勢首先為學生提供就業學習的機會，降低學生的畢業實習成本，其次是對于企業而言，校企合作能減少企業人力資源的耗費。從全局觀的視角來看，校企資源整合進一步促進了我國創新創業人才隊伍的建設計劃，同時也推進了我國教育體制改革的速度及發展的進程。

（二）創新創業得到社會的廣泛支持

近年來，全國各地均出臺了多項關于扶持創新創業的政策。這些扶持政策包括專業技術的培訓以及資金的支持，能夠為中職學生的創業活動奠定基礎。一些地方政府提供了創業孵化基地，為中職學生創業群體免費提供辦公場所，對于創業成功的學生還會提供資金獎勵等。除此之外，像減免房租、小額免息貸款等，也都是常見的扶持政策。除了國家對創業中職學生進行扶持之外，一些企業和機構也會對學生的創業活動進行支持，包括對學生的項目進行投資，或是在創業初具規模之后以優厚的條件進行收購、融資等。下一步，地方政府還面向中職學校的創業學生，制定內容更加詳細的扶持政策，在此基礎上加大扶持力度，形成長效保障機制。

（三）學生創業具有先天的團隊優勢

自媒體短視頻創業團隊的建設對于短視頻內容質量的提升有很重要的作用。對于企業開展短視頻業務來說，需要通過社會招聘來組建團隊，這樣的團隊建設有很大的隨意性，所形成的團隊質量水準也有很大的差異。在校學習期間的學生盡管缺乏社會經驗，但同學和朋友之間會因為有著共同的興趣愛好而形成了較為緊密的關系，由此而建立的自媒體短視頻創業團隊具有很強的能力，再通過一定的人員管理和工作分配進行有效分工合作就會創作出優秀的短視頻作品。學生的團隊建設相比于企業來說有很大的優勢，許多中職學生會在前期的短視頻創作中先建立一支優秀的團隊。

三、中職學生自媒體短視頻創業所面臨的挑戰

（一）行業監管存在問題

首先，在短視頻的運營中，最需要注意的便是視頻內容版權問題，要規避自己的視頻內容與自媒體平臺上其他博主的內容相同。其次，如果本人制作的短視頻內容十分優質，自然避免不了創意被他人剽竊、抄襲的情況出現，如果自媒體平臺沒有完善的投訴、懲罰機制，則個人利益很難得到保證。中職學生在短視頻創業的過程中需要認識到種種風險，有規避風險的意識，同時要具有維護自己權益的能力，以此來保證自己短視頻的正常運作。

（二）準入門檻低

在自媒體短視頻初步嶄露頭角的時期，大家參與短視頻制作的成本及門檻很低，短視頻一時間成為“老少皆宜”的產品，任何人都可以拍視頻、發段子，但彼時的短視頻雖然注冊者、參與者眾多，但相互之間并沒有形成市場競爭，因為參與者們的視頻質量參差不齊。隨著近兩年來短視頻的續發展，讓很多有創意的人看到了商機，紛紛加入了短視頻優質內容的創作，提前搶占了市場資源，導致平臺大部分流量推送了初期注冊者們，這對中職學生的短視頻創業路程是一個很大的問題阻礙。同時校方和相關企業需要重視的是，目前市場中的自媒體短視頻市場發展得如火如荼，因為形成了比較嚴重的市場壟斷情況，很容易將剛剛創業且經驗不足的中職學生排擠出市場，導致剛剛畢業步入社會的中職學生成為廉價、辛苦的“勞動力”。

（三）營銷方式缺乏創新

仔細觀察自媒體短視頻的內容可以發現，短視頻內容的創作大多相似，存在著“換湯不換藥”的情況，大部分創作短視頻博主創作的領域基本一致，創作者之間存在著相互模仿的情況。這種情況的出現一方面是由于短視頻市場競爭激烈，創作者的作品發布首先考慮大眾對內容的接受程度，因此會掩飾自己內容上的大膽創新；其次是短視頻的盈利多與平臺商家合作所得，短視頻的內容制作要兼顧到盈利產品的推送問題，進一步導致了短視頻內容缺乏創新、缺乏新意。

快手、抖音中，各商家為了爭奪流量，存在過于夸張產品的效果，甚至為了引起消費者注意，虛假宣傳，甚至會引來大量負面投訴，造成了過度營銷的局面。因此在進行短視頻營銷時，要堅持適度的原則，要靠創意和內容取勝，而不是一味地用新奇的標題來博人眼球，只有適度有創意的營銷，才會取得相應的效果。

四、中職學生在自媒體短視頻創新創業的路徑探索

當下互聯網中流量匯集地非短視頻莫屬，自媒體短視頻產業的快速發展已經成為社會中新型經濟增長點。短視頻具有靈活發展的特點，因此可以根據市場的變化及時調整短視頻的運營方向。隨著直播帶貨的銷售方式逐漸被人們接受，自媒體短視頻平臺也進一步與產品商家們取得了密切的合作。產品商家會與自媒體視頻博主通過直播帶貨分成的方式將自家產品薄利多銷，以此在自媒體平臺形成良好的資金循環，這一合作模式及發展方向也為中職學生的創新創業帶來了很多機遇。

（一）借鑒優質短視頻，抓住新技術帶來的機遇

當今的5G 移動通信技術為社會帶來的改變不僅僅是科技的革新，在一定程度上5G 移動通信技術已經在悄無聲息地助力人們生活質量的提升。5G 移動通信技術可以讓社會信息的傳播具有時效性，同時提升了短視頻觀看的視覺體驗感。5G 移動通信技術依舊在逐步提升、發展，使得人們接受信息、傳達信息的速度原來越快，信息的快速傳播為中職大學生的短視頻創業提供了很好的發展基礎和空間[6]。中職學生思維靈活、易于創新的精神使得他們更容易接受市場中的新鮮事物，也能準確地發現新型產品的核心運營模式，可以充分利用當今網絡高速發展的優勢。因此中職學生在畢業后，也不可將自己的思想禁錮，要保持對社會中新鮮事物的靈敏度，及時根據市場的變化來更新自己的思維模式，在學習中一步步成長，積極尋找自媒體短視頻領域的創新路徑[7]。

（二）通過實踐教育，使中職學生創新和創業更加專業化

中職學生創業首先需要有充分的理論知識做基礎，在創業前期要初步規劃自己的創業的觀念；其次是學校需要重視對學生的實踐教育，應該秉承“實踐出真知”的教育理念，讓學生意識到實踐的重要性。學生只有不斷地參加社會實踐活動，才能鍛煉自己的社會綜合素質，提升解決問題和應對挑戰的能力，將自己所學到的理論知識轉化為實踐創業中的作品。

在中職學校的教育教學過程中，學生所學習到的知識都是以社會實踐、運用為主要的。教師在教學中極其視對學生專業的理論知識教育其目的在于讓學生打好基礎，以便日后畢業步入社會時，可以將在學校中所學習到的專業知識與社會實踐中所需要做的工作相結合。因此，學校要重視學生對理論知識轉化為實踐的能力，提前引導學生的社會實踐，給予學生充分適應社會實踐的時間，讓學生通過在校期間的提前社會實踐來真正地了解社會、積累實踐經驗，從而認識自己的優勢和不足。

在中職學生具體實施實踐的過程中，學校占有著舉重若輕的角色，校方要積極籌備中職學生的實踐鍛煉項目，通過校方與社會企業的合作舉辦相關比賽，為中職學生多方面提供社會實踐的機會，鍛煉中職學生的實操技能和經驗。通過以賽促考、以賽促學、以賽促教的方式，讓學生的專項能力得到增強，與此同時，學校可以計劃將學生參加比賽取得的良好成績以及獲得的獎勵納入到學生的學分當中，以此提升中職學生參加比賽的積極性，同時也進一步增強中職學生創新創業的信心。

參與實踐比賽會在不知不覺中提升中職學生的實踐能力以及經驗的累積，為以后的創新創業路程做好基礎的鋪墊，以便在前進的路途中強化根基。

（三）多平臺型商業模式增加創業途徑

以短視頻平臺為基礎，學校與抖音、快手等平臺合作，構建起中職學生短視頻創新創業團隊，充分挖掘現實生活中有趣的話題和素材，再通過短視頻平臺進行傳播。不僅如此，隨著“電商+”時代的到來，學生短視頻創新創業團隊可以與電商相結合，通過虛擬現實技術等方式，利用多元化的形式，為受眾創造沉浸式的閱讀和觀影感受。同時學校可以主動對接貧困地區產業帶，通過舉辦產地農產品直播節等活動，借助基地流量和資本帶動當地產業的發展。學校可以以公益幫扶的模式，與貧 困地區產生常態聯動， 為農村貧困地區農產品免費代言、 償帶貨，把網紅流量轉化為扶貧的正能量，打造每個貧困地區的爆款扶貧產品。

五、結束語

在中職學生自媒體短視頻創新創業的過程中，應將短視頻產業自身的優勢合理運用到其中，為自媒體短視頻創新建立起有效的校企合作平臺，通過不斷地踐和檢驗，增強學生短視頻創新創業的積極性，促使學生短視頻創新創業能真正步入社會、走進現實，以此培養出更多創新創業能力較強、綜合素質更高的人才。