色彩啟蒙教育在兒童玩具設計中的應用研究

1 研究背景及意義

隨著兒童玩具市場的不斷擴大和競爭的加劇，越來越多的家長和教育者開始關注兒童玩具不僅應該具備娛樂性和功能性，而且還應承擔起一定程度上的啟發兒童智力發展、培養創造力等教育功能的責任。色彩作為一種系統性的視覺語言，對兒童的心理、認知和行為都有著潛移默化的影響且有助于促進兒童的全面發展，因此色彩啟蒙教育如何在兒童玩具中得到有效應用，并發揮其激發創造力、啟迪情感、提高認知能力等方面的作用是一項重要課題。

色彩啟蒙即通過為兒童提供一種愉快的感知刺激平臺，來達到兒童啟蒙教育中最為重要的引導兒童順利適應環境與認知世界這兩個根本目的，激勵兒童去思考探索未知事物。

2 色彩啟蒙的理論基礎

2.1 色彩啟蒙的概念

研究表明，大多數兒童對世界的認知都是從顏色開始，色彩是兒童成長中不可或缺的關鍵因素。有位心理學學者經過多年研究發現：在色彩明艷動人的環境中長大的孩子，其智商比平時高出12 個點，并且在這樣的環境中玩耍會更充滿活力和創造力，而在色彩單一壓抑的環境中長大的孩子，其智商普遍降低，而且會逐漸變得反應遲鈍，對玩耍的事物失去興趣。

色彩啟蒙是藝術教育的一種方式，能夠提高兒童對色彩的認識，當兒童在接受色彩啟蒙教育時能夠有意識地去分析不同的顏色，對不同顏色進行搭配，從而呈現不同的視覺效果。

2.2 色彩啟蒙教育與兒童認知心理學

瑞士心理學家Jean Piaget（1896—1980）的關于兒童認知心理學，創新性地將兒童認知發展狀況分為四個階段，后期學術界關于兒童認知發展理論研究都是圍繞這一基本觀點進行的拓展研究，或是批判繼承或是全盤接受，由此可見，這一理論對于世界各地的兒童認知發展領域研究產生了巨大的影響[1]。

Jean Piaget 將兒童的認知發展過程以重要節點或重要階段進行了時間段上的劃分，主要分為四個階段：感覺運動階段（0—2 歲）、前運算階段（2—7 歲）、具體運算階段（7—11 歲）以及形式運算階段（11 歲及以上）。整套認知發展的順序具有不可逆性，從兩個方面得以體現，第一是感知系統，2 歲之前由于眼睛的功能沒有完全發展，兒童是不具備辨認色彩的能力的，到了3 歲左右，兒童才逐步掌握了基本色彩的辨認，但是對于色彩間細膩微妙的差別依舊無法辨認。第二是注意力，有意注意在兒童兩歲后開始發展，需要一定的知識儲備、意志力鍛煉等，這一切都是基于對于日常環境的觀察學習，注意力的時間也隨著年齡增長會產生變化。但同時以上方面根據個別特殊個體也具有一定的差異性，具體體現在不同個體的生理基礎帶來的微妙區別以及后天外界帶來的影響。這兩大類的介入都將會減緩或者增加孩童認知發展的進程速度，帶來個體之間的難以以類群化來加以分析的差異。

2.3 色彩啟蒙教育對兒童全面發展的影響

色彩啟蒙教育對兒童成長時的全面發展具有非常重要的作用，具體分為以下幾個方面。

（1）提升兒童的感受能力。兒童在色彩創作中，會產生興奮、失落、愉悅等心理活動，從而提高兒童對生活的美感感知能力，以求其心理上的滿足和平衡。而色彩啟蒙教育則會促進其感知能力得到提高。

（2）激發兒童的創造能力。兒童成長時期是人創造性發展最容易、最高效的階段。經研究，色彩對于幼兒發揮思維能力和主體能動性有著重要的作用，當兒童選擇自己喜歡的顏色并進行組合時，兒童的創造能力將在潛移默化中提升。

（3）提高兒童的審美能力。在兒童教育增強和造就其審美觀念的過程中，兒童成長初期是非常關鍵的時期。因此色彩啟蒙教學可以抓住美術色彩學習的關鍵期，掌握重要的審美能力。

（4）培養兒童的想象能力。兒童在成長早期由于缺少經驗的制約，在行為方式中常常運用自己的符號系統反映生活印象，表達思想認識，宣泄情感體驗，而他們自己的這種表達事物的符號系統就是孩子自己的發明創造，是自己想象的結果。[2]兒童往往愿意通過色彩展現意象中那些具有象征性和代表性的形象。因而色彩啟蒙教育能夠激發兒童無窮的想象能力和探索能力，能夠促進兒童的思維發育。

（5）探索兒童的情感性格。在通常情境下，兒童喜歡的色彩是其性格較為直觀的反映。對兒童進行色彩啟蒙教育對家長掌握兒童的性格和喜好以及內心真實情感具有一定的幫助，只有了解兒童情感才能對其進行合理引導，促進兒童建立起豐富的情感和良好的性格[3]。

3 兒童玩具色彩設計的原則

3.1 簡述兒童玩具色彩設計原則的重要性

色彩是兒童最初接觸的感官刺激之一，也是最能引起他們好奇心和興趣的因素之一。因為兒童對世界的熟悉與分辨大多是憑借色彩運行的。兒童玩具則是使用更受兒童喜愛的方法激發兒童的學習興趣，把藝術、傳統文化、科學知識、文字學習等內容結合在玩具中。以顏色為載體，通過家長的輔助讓兒童在玩樂中認識顏色、學習知識，培養兒童發現美創造美的能力，同時促進親子間的互動。

很多玩具設計使用太過艷麗的顏色，來吸引兒童的注意。但這樣的色彩運用并不合理，將會引發諸多問題。

當設計和制造兒童產品時，顏色選擇是一個至關重要的因素。過于刺眼的顏色可能導致兒童視覺疲勞和不適，這會影響他們的情緒和行為表現。此外，色彩也與情緒有關，因此顏色選擇可能會對兒童的情感和舉動產生影響，同時兒童的年齡、性別、文化背景和個人偏好也會影響他們對顏色的偏好，因此，在設計兒童產品時，應該考慮到這些因素，以確保產品能夠滿足兒童的需求和偏好，并保證其安全性和舒適性。

綜上所述，顏色選擇對于兒童產品的設計至關重要。需要全面考慮各種因素，以確保產品能夠滿足兒童的需求和偏好，并同時保證其安全性和舒適性。因此我們要遵循兒童色彩設計的原則，最大程度地讓產品發揮美學教育的功能。

3.2 分析兒童玩具色彩設計的原則

（1）具有階段性。隨著年齡的增長，兒童對色彩的認識和感受也會發生較大的改變。玩具的顏色選擇應該考慮到兒童的年齡和發展階段，以及其個性和審美需求。因此，在設計玩具時，應該使用適量的調和色和稍微理性的顏色，以營造出更加成熟、優雅、冷靜的玩樂氛圍，滿足少年兒童的審美需求。

（2）具有安全性。在兒童的生活和學習環境中，應該營造和諧、美麗的色彩氛圍，讓他們的視覺得到放松和愉悅。同時，要避免使用過于刺眼和混亂的顏色，以減輕兒童的視覺負擔和情緒壓力。在針對兒童的產品設計中，安全性是指在正常使用產品的過程中，兒童不會受到任何來自產品方面的傷害，玩具色彩設計也應從科學的角度出發，搭配利于兒童身心健康發展的顏色。這一點是任何產品在設計之初必須要考慮的，也是最重要的[4]。

（3） 具有教育意義。色彩在玩具中出現更容易被兒童接受，要富有一定的內涵，在潛移默化中完成對兒童的教育目的。

（4）符合消費者心理學。家長在挑選兒童玩具時，除了關注安全與造型，顏色也是重要的判斷標準。對于消費者來講，他們樂意為兒童產品的色彩買單，所以玩具的設計要更加注重消費者的消費心理。

4 兒童玩具中色彩啟蒙教育的應用分析

4.1 利用色彩引導兒童視覺認知

兒童的視覺認知是在視覺功能的基礎上，通過對周圍具象信息的觀察和捕捉以及對事物的進一步理解與加工。其中，色彩是兒童視覺感知中最重要的影響因素之一，因為顏色可以直接引起兒童的注意力和興趣，從而促進其快速地認識世界，例如可以通過色彩的不同組合和對比來幫助兒童認識顏色的特征和變化，增強自身的顏色識別力，培養孩子的創造性思維能力，彩色的拼圖積木是玩具市場中常見的品類（圖1），通過拼裝和擺放這些積木和拼圖，兒童可以鍛煉自己的空間認知能力，延伸自己的想象力，激發自身好奇心，培養系統性的思維邏輯能力和藝術審美。

圖1 彩色積木玩具

4.2 利用色彩塑造兒童情感體驗

兒童所體現的情感映射與玩具色彩密不可分。不同的色彩會影響兒童的情感表現，對兒童的心理健康、認知與行為發展等方面產生積極作用。兒童玩具在顏色選擇上，設計師會基于兒童對顏色的偏好程度，相比于純度較低的顏色一般會選擇純度比較高的顏色（圖2），比如純度較高的紅色、綠色、藍色、橙色、黃色等等。不同顏色的搭配可以刺激兒童的視覺神經，因此在兒童玩具的顏色選擇上，會使兒童玩具的主體色對比更為強烈，目前大部分兒童玩具設計的顏色選擇都基本符合高明度暖色系色彩，該種色彩也與兒童活潑的特性相匹配。

圖2 可持續的兒童玩具 GreenToys

4.3 利用色彩引導兒童思考

在兒童玩具的配色設計時，可以從不同的思維角度考慮。例如，顏色搭配可以呈現出情感、引導創造、傳達信息或者表達意圖。對于兒童玩具而言，顏色的引導可能來自產品功能的特定部位、玩具的形狀或者游戲需求等角度出發，基于兒童在玩耍中的狀態，選擇不同的配色方案，能幫助兒童更好地理解游戲規則或者突出玩具的重要性。2021 中國“文器獎”的趣味計算小火車設計便是將色彩啟蒙教育與益智相結合的優秀成果作品，其具備了色彩教學、數學計算、中文拼音教學三大功能。由不同的數字模塊和運算模塊共同組成，通過在電子顯示屏上的不同排列組合讓孩子感受學習的魅力，同時在色彩教學上也有體現，它提供了五個基礎模塊，可隨機組合出20 種不同顏色，在其中孩子們同樣可以感知到世界的豐富多彩，激發兒童對于未知的探索欲（圖3）。

圖3 趣味計算小火車

5 未來色彩啟蒙教育在兒童玩具設計的發展趨勢

隨著社會的不斷發展和時代的進步，兒童玩具不再只是簡單的娛樂工具，更是采用了更加科學的設計理念和技術手段，注重兒童心理和生理的特征，以及培養兒童的創造力和學習能力，在滿足兒童娛樂需求的同時，更多地向兒童智能化、互動化、可塑性等特征發展。

5.1 注重教育性價值

兒童玩具將不再是簡單的娛樂工具，而是更注重教育性價值。色彩啟蒙玩具將更加注重幫助兒童建立正確的顏色概念、色彩運用能力和審美意識。

5.2 多元化的使用方式

未來兒童玩具的使用方式將更加多元化。玩具的設計將更注重多樣性，讓兒童可以在不同的場景中學習和玩耍。比如，在戶外的公園里，兒童可以通過尋找不同顏色的物品來學習顏色。

5.3 引進新技術增加交互性

隨著科技的發展，越來越多的新技術應用到兒童玩具設計中，幫助兒童建立正確的顏色概念、色彩運用能力和審美意識。

以AR 技術為例，將AR 技術應用到兒童玩具設計中，AR 畫面設計和真實的物理場景并不是一模一樣，而是對場景的色彩搭配、空間布局等進行了二次設計（圖4），當兒童使用兒童玩具時，兒童在虛擬三維場景中需要多重感官直接參與，相比于物理場景中使用玩具時的被動接受狀態，此時兒童對信息交流更加主動，對色彩的學習能力也更強。

圖4 口袋動物園

6 結語

本文通過對色彩啟蒙教育及兒童玩具設計的介紹和分析，研究了色彩啟蒙教育在兒童玩具設計中的應用與意義。在設計兒童玩具時，色彩是視覺系統中一個重要的考慮因素，設計師可以運用色彩啟蒙教育的理念，在兒童玩具的設計中融入各種色彩元素，創造出更加有吸引力和教育意義的兒童玩具。

在未來，兒童玩具設計將會變得更加多樣化和細分化，玩具的功能和設計將更加貼近兒童的需求和興趣，因此，產品設計師也需要擁有更多的知識和技能，才能實現更加高質量的兒童玩具設計。通過色彩啟蒙教育的理念，設計師可以借鑒教育學、心理學、人機工程學等學科的知識，相互融合，以更好地滿足兒童色彩認知和審美的需求，給孩子們帶來更多豐富和有趣的體驗，從而推動相關行業的多方面發展。