上海解放初期青年學生政治學習運動研究

李天星

[摘 ?要]

上海解放后的數月內，為了順應形勢的發展，糾正自身的落后思想，以便更好地投身新社會的建設，在市學聯、市青年團等組織的領導下，上海青年學生掀起一場政治學習運動。他們以馬列主義與毛澤東思想、黨的政策與時事政治、青年運動與建團文件為主要內容，通過建立學習小組，集體討論，交流心得，解答疑惑；同時還積極閱讀《解放日報》《青年報》等黨團報紙，了解時事與政策，并積極參加政治運動，與工農群眾結合，在實際斗爭中鍛煉和提升自己。這場政治學習運動幫助上海青年學生樹立了正確的人生觀和價值觀，初步實現了用革命理論來改造和武裝頭腦。

[關鍵詞]解放初期；上海；青年運動；學生運動；政治學習

[中圖分類號] ?D26 ? [文獻標識碼] ?A ? ? ? [文章編號] ?1009-928X（2023）03-0021-07

青年是國家的未來，民族的希望。新解放城市的接管和重建工作，離不開廣大青年的積極參與。作為“中國工人階級的大本營和中國共產黨的誕生地”，上海在解放最初的一段時間里，其青年運動的中心是青年學生。此青年學生是指以大學為主體，兼及中學的在校學生群體。進入新社會的上海青年學生認識到，“思想意識的改造是一切的根本，武裝頭腦是新人民的第一步工作”。他們努力糾正落后思想，立志投身建設新上海和新中國，并在各種青年組織的領導下掀起一場政治學習運動：通過建立學習小組、讀報聽講座及參加政治運動等形式，廣泛開展對馬列主義與毛澤東思想、黨的政策與時事政治、青年運動與建團文件的學習，進一步用黨的理論武裝頭腦，改造思想，以樹立正確的人生觀和價值觀，更加堅定地為新中國的建設貢獻力量。上海青年學生在解放之初（1949年6—9月）的政治學習，具有承前啟后的歷史作用。這既是他們跟隨政權新舊更迭“由舊轉新”的關鍵，同時也為他們在新中國成立后開展更為系統的政治學習奠定了基礎。對這一轉型期和奠基期的研究與考察，有助于更加全面地了解上海青年學生在獲得“新生”后的思想動態與精神面貌。目前，學術界對此尚未有專門的探討，本文擬以當時的報刊和檔案為主要史料作初步梳理和分析。

一、政治學習的動因

隨著解放戰爭的順利推進，黨的工作中心逐漸從鄉村轉向城市，以恢復和發展生產，建設新民主主義社會作為重點。解放后的上海青年學生繼續發揚革命傳統，以期通過政治學習克服自身存在的落后思想，從而樹立正確的人生觀和價值觀，與工農群眾相結合，投身新上海、新中國的建設中。

（一）傳承上海青年光榮的革命傳統。從五四運動到北伐戰爭，從土地革命到抗日戰爭，上海青年學生始終發揚中國青年的斗爭精神，英勇地站在革命的最前列。解放戰爭時期，他們更是堅決貫徹黨的方針、政策，積極發揮“第二條戰線”的作用，不僅配合解放軍軍事上的進攻，還從政治上揭露國民黨反動派的陰謀與謊言。此間，各校進步的教職員、工友，也都和學生緊密攜手、共同戰斗，這一頁歷史是非常光輝的。上海解放前夕，面對日益嚴峻的形勢，上海青年學生繼續進行艱苦卓絕的斗爭，紛紛加入人民保安隊和人民宣傳隊，盡力確保把上海完整地交到解放軍手中。總體來說，在解放戰爭期間開展的上海學生運動，“是一部爭獨立、爭民主、爭生存、爭真正和平的斗爭史，也就是一部反帝反封建反官僚資本主義的革命史，上海青年學生在歷次劇烈的斗爭中表現了無比英勇和自我犧牲的戰士氣概”。

解放之初的上海，社會環境復雜，斗爭形勢緊張，但青年學生仍以飽滿的熱情投入到政治學習之中，“為斗爭而學習”。在上海市民主青年聯合會籌備委員會（以下簡稱上海市青聯）、新民主主義青年團上海市工作委員會（以下簡稱上海市青年團）和上海市學生聯合會（以下簡稱上海市學聯）的號召和組織下，廣大上海青年繼承革命傳統，發揚斗爭精神，勇于通過政治學習改造自己，并把學習作為團結廣大同學的重要手段，以奪取更大的、徹底的勝利。

（二）克服落后思想的現實需要。新生人民政權建立后，通過“改造自己從舊社會得來的壞習慣和壞思想，不使自己走入反動派指引的錯誤路上去，并繼續前進，向著社會主義社會和共產主義社會前進”是十分必要的。上海青年學生在解放后便意識到需要盡快加強學習，以“拋棄知識分子的優越感，消除主觀客觀的矛盾，而和工農兵結合，確立一個為人民服務的人生觀”，盡快實現思想改造。如上海交通大學學生自治會在告同學書中所言，希望同學們“根除我們的剝削思想，拋掉小資產的污穢包裹（自私、自大、享受……），努力學習，建設新民主主義的中國”。

上海是近代中國最大的租界所在地，各方勢力盤根交錯。“過去，帝國主義把上海作為它們侵略中國的重點，而國民黨匪幫，也把上海作為造謠、恐怖、壓迫、榨取的主要對象。”國民黨于四一二反革命政變后，長期在上海實行白色恐怖，嚴密控制人們的思想和言論。抗戰勝利后，上海青年中除了部分先進分子對中國共產黨有比較全面的了解之外，相當一部分學生對國民黨的腐敗統治和美帝的反動本質缺少親身感受，在思想上對國民黨政府有一種正統觀念，對美帝有幻想。解放戰爭時期，國民黨更進一步加強對教育界的控制，通過學校當局向進步師生施壓，并在“三青團”的組織下進行滲透，“導致上海青年學生思想認識很落后”。

上海解放后的環境雖然“已經使同學們的政治覺悟提高一步”，青年學生紛紛表示一定要好好學習，“認識時代，認識革命”。但還是有很多同學對于帝國主義尤其在經濟、文化領域的侵略本質缺乏正確的認識，對于外人在華所辦學校、“價廉物美”的貨物傾銷等都有“極大的錯覺”。由此可見，為克服自身的落后思想、糾正錯誤認識而開展政治學習是十分必要的。

（三）投身新中國建設的客觀要求。青年學生是具有較高文化水平、掌握一定科學技術的特殊群體。他們既是民主革命的先鋒，同時也是新社會建設的主力。1949年4月，任弼時在青年團第一次全國代表大會上就明確指出，廣大青年要用最后的努力來實現解放目標的同時，“又要用更大的努力開始來建設新民主主義的國家”。1949年6月，在解放后上海市學聯第一次臨時代表會議上，學聯主席張渝民更是結合斗爭形勢的變化，對上海學生運動的階段性任務提出了要求：“過去學聯的斗爭目標是反帝反封建反官僚資本主義，要求自由，要求解放。今天在新形勢下面臨了新的任務，我們必加緊學習，充實、改造自己，與工農群眾緊密結合，參加建設新中國的工作，為人民服務。”

不過，對于青年學生而言，僅僅依靠過去的經驗來建設新中國是完全不夠的，這也是敵人試圖尋找到的破綻，“帝國主義者嘲笑我們說，中國離開了他們就不能生存，反動派則日夜盼望我們經濟垮臺”。面對這種挑釁，必須以實際行動給予最有力的回擊。所以，通過政治學習來樹立正確的人生觀和價值觀，堅持為人民服務，與工農群眾結合，以便全身心地投入到新中國建設中，自然成為解放初期上海青年學生所面臨的重要任務。

在1949年6月暑假即將來臨之際，全國學生聯合會向廣大青年學生發出號召：“希望青年學生能夠更近一步參加革命工作，并加強學習，樹立與工農結合、為工農服務的觀點，培養自己成為建設新民主主義新中國的有用人才！”這在上海青年學生中引起強烈反響。此后，上海市學聯、上海市青年團等紛紛發出號召，以“在假期中提高自己”為口號組織青年學生利用暑假時間開展政治學習。

二、政治學習的內容

從當時的主客觀條件來看，在短時間內讓青年學生掌握較為系統的革命理論是不現實的，只能在初步學習中有所側重。對此，上海市青年團、上海市學聯對青年學生的政治學習運動曾提出指導意見，強調學習的內容主要包含唯物史觀、中國革命基本問題和青年運動的一般理論。上海各大中學校青年學生紛紛行動起來，更加有組織地開展對馬列主義與毛澤東思想、黨的政策與時事政治以及青年運動與建團文件的學習。

（一）馬列主義與毛澤東思想。若要通過政治學習以“建立為勞動人民服務觀點，要使自己的思想不斷跟上時代的發展”，則指導中國革命走向勝利的馬列主義和毛澤東思想成為學習的首選。在對馬列主義的相關概念還十分模糊的情況下，社會發展史是系統學習馬列主義基本理論的開始。因為社會發展史能夠向青年展示社會發展的道路，能夠幫助正確認識誰是歷史的創造者，加深對勞動、對群眾的認識，以樹立正確的歷史觀，同時也有助于鼓舞廣大青年學生的革命熱情，增強對革命的信心。歷史和實踐證明，中國革命的勝利是將馬克思主義與中國革命具體實際相結合的結果，是在馬克思主義中國化的第一個理論成果即毛澤東思想的指導下取得的。加強對毛澤東思想，尤其新民主主義理論的學習就顯得尤為重要和迫切。因為“假使對于新民主主義的政策還不了解，那我們就不知怎樣去做，做起來也一定犯錯誤”。

早在1949年5月30日復旦大學學生自治會就在《為復校問題告復旦全體同學書》中，號召全體同學迅速有計劃地進行新民主主義理論學習。同濟大學部分學習小組擬定學習計劃，系統學習《論人民民主專政》《中國革命與中國共產黨》《整風文獻》等。其中，《論人民民主專政》是學習的重點，因其總結了28年來中國共產黨領導中國人民革命的經驗，更進一步說明了中國新民主主義革命的理論和策略，把當時的工作和任務也指示得很明白，“所以青年朋友要好好研讀它”。

（二）黨的政策與時事政治。解放戰爭后期，隨著華東地區廣大城市的相繼解放，實現對大城市的有效接管便成為中國共產黨在全國執政之前的重要過渡。解放軍在進入上海后發現，上海的接管工作“既不同于天津式的接收，也不同于北平式的接收”，面臨著許多新情況。為了確保接管工作順利進行，解放之初上海青年工作的中心任務就是迅速廣泛地發動和組織青年群眾，使他們了解黨和政府的政策，“成為配合接管，迅速建立革命秩序，建立鞏固人民政權的一大重要力量”。

在這種背景下，時事學習便成為一種“思想整風”的形式。廣大青年學生主動關注國內解放戰爭的進程與國際社會的形勢，尤其圍繞黨在接管和建設上海的過程中，提出的一些政策、方針、路線等展開學習和討論。當然，時事學習也并非漫無目的，必須聯系自身，時刻注意糾正自己的立場和思想方法，必須和工作結合，學習時要思考工作與形勢怎樣配合起來。

1949年7月27日，《解放日報》發表題為《粉碎敵人封鎖，為建設新上海而斗爭》的社論，指出上海必須擺脫對帝國主義經濟的依賴，使之由帝國主義、買辦官僚剝削壓榨中國人民的城市變成為國內市場生產和為中國人民服務的城市。同時提出，為破除帝國主義指使國民黨殘余分子對上海的封鎖，黨政軍民要完成“六大任務”。該篇社論發表后，隨即成為上海各界開展政治學習的重要文件，同樣在廣大青年群體中引起強烈反響。這篇社論，“不但是具體指出了華東區建設的總方針，也給我們的青年運動帶來了嶄新的一頁，廣大的青年朋友們將會在這個號召之下，風起云涌地走向農村，艱苦卓絕地進行建設工作”。上海市學聯執委會第九次會議上專門作出決議，要求全上海的同學們對該篇社論展開學習和討論。

（三）青年運動與建團文件。青年是社會的中堅，國家的柱石，中國青年在歷史上屢次成為領導革命斗爭的先鋒。“三十年來的近代革命史，證明中國青年運動是中國革命運動中的一個重要組成部分。”加強對青年運動史的學習，不僅有助于系統地了解中國青年在中國革命史上的地位，而且可以深化對青年團的認識，為推動上海的建團工作作準備。為此，上海市青年團、上海市學聯在《對暑期大中學同學學習的意見》中給出具體建議，學習內容主要涉及：（1）什么是新民主主義青年團；（2）青年團的工作；（3）青年學生的任務。同時把列寧《論共產主義青年團的任務》《為團結教育青年一代而奮斗》（中國新民主主義青年團第一次全國代表大會文獻）《中國學生運動的當前任務》（中國全國學生第十屆代表大會通過）等列為學習參考資料。

根據這個意見，復旦大學自治會把學習青年運動與建團文件作為政治學習的重要內容，并將全校各學習小組組長分為兩組，文法商學院小組長一組，理農院一組。以“中國革命與青年運動”“青年團的團章與中共中央的建團決議”等為主題展開學習，“通過學習，小組長對團的認識都提高了一步，解決了一些思想問題”。與此同時，上海市青年團在解放之初主辦的青年干部訓練班上，更是組織學員專門學習建團問題，并邀請上海市青年團組織部長王克圍繞青年運動與青年團、青年團的性質與任務、青年團的組織與作風、青年團與各方面的關系等問題作系統報告。

三、政治學習的形式

上海解放之時正值學期末，大部分學校都在為期末考試作準備，但新生人民政權的建立依舊讓青年學生的政治學習熱情高漲。為了充分發揮大家的積極性與主動性，政治學習以自學為主，在此基礎上進行集體學習。同時鼓勵青年學生積極閱讀《解放日報》《青年報》等黨團報紙，以了解時事，學習政策，并堅持理論聯系實踐，與工農群眾結合，在政治運動中鍛煉和提升自己。

（一）建立學習小組，開展集體討論。建立由10人左右構成的學習小組，是青年學生進行政治學習的基本形式。這不僅在解放之初具有普遍性意義，且在新中國成立后仍延續了相當一段時期。通過學習小組，同學們可以被有效地組織起來，在相互督促、相互幫助間實現共同進步。同時，也能“對學習態度和學習方法進行一番研究，指出正確的學習態度，定出具體的學習計劃”，讓政治學習更具系統性、目標性。

暨南大學校自治會在解放后不久，便聘請各系代表成立學習委員會推行學習運動。全體同學組成由7人到10人的學習小組展開學習。復旦大學在建立學習小組后，每小組按照自身特點擬定學習計劃，靈活采用多種方式開展學習，由學生自治會每周定時組織小組長會議，匯報小組學習情況。同時，還聘請陳望道、周谷城、周予同、朱伯康、張明養等教授，幫助同學解決學習中的疑問。其他如同濟大學、交通大學、大夏大學、上海商學院等也紛紛建立學習小組，在學生自治會的直接領導下進行政治學習。

當然，學習小組的建立并非是完全隨意的，也要考慮到同學們的實際情況。上海市青年團、上海市學聯就曾針對當時大中學生的思想水平，建議青年學生可分甲乙兩組學習。在學習方法上，甲組可以自學為主，主要學習文件，組織討論，聽報告為輔；乙組則在聽了報告后，再找參考材料組織討論。通過集體討論，青年學生對問題的了解更接近全面，同時在集體學習中發揮互助的精神，彼此督促鼓勵，使學習深入、持久。

（二）讀報聽講座，提高政治認識。報刊不僅是革命時期宣傳革命思想的喉舌，同時也是在建立人民政權后宣傳黨的政策的平臺。在政治學習時，上海青年學生將中共中央華東局、上海市委的機關報《解放日報》、上海市學聯與上海青聯在解放后聯合出版的《青年報》等作為重要學習資料。為了便于廣大青年開展政治學習，《青年報》多次刊文介紹學習方法和經驗，解答青年在學習中的疑惑，并時常針對《論人民民主專政》等重要內容，擬出討論提綱，以供學習參考。尤其在暑假期間，為了配合學習需要，特將刊載內容調整為“側重于學習方面，尤其是有關學習的總結和經驗，其次將有系統的介紹新民主主義青年團”。此外，在其他報紙中也時常開設與政治學習相關的欄目。如《文匯報》為了便于開展《論人民民主專政》的學習，專門提出“討論提綱”（8月3日）和“討論大綱”（8月8日）。此外，《大公報》上海社還專門多次組織各界學習小組代表座談會，以交流學習經驗，解答疑惑，解決困難。

除讀報之外，聽報告和講座也是提高政治認識的重要方式。1949年7月，上海市民聯、上海市學聯、上海市青年團為“紀念七七，慶祝解放”，聯合邀請夏衍（《人民解放戰爭的偉大勝利》）、舒文（《怎樣學習<論人民民主專政>》）、范長江（《毛主席的<論人民民主專政>》）等舉辦青年講座。甚至為了鼓勵各界青年提高學習情緒，還特地舉辦聽講筆記比賽。在暑假期間，上海市學聯、上海市青年團又聯合組織舉辦政治講座，邀請范長江、施復亮、宋時輪、夏衍、李昌等人，圍繞目前形勢、社會發展史、中國革命、工人運動、知識分子改造、青年團等問題，給上海青年作專題報告。每次講座在上海某一區舉行，其他各區、中心站、學校同學集中利用收音機收聽人民廣播電臺的轉播。

（三）參加政治運動，與工農群眾結合。政治學習不能靠機械的、單純的說教和教條化、填鴨式的灌輸，而是要結合具體工作來開展，“就是要把學習與斗爭、學習與工作、學習與生產勞動密切地結合起來”。以理論指導實踐，又從實踐中加深對理論的理解，二者相得益彰。由于中國革命的道路不是資本主義而是社會主義，加之中國工人階級的不夠壯大和農民階級的落后，所以中國革命一方面不能沒有革命的知識分子參加；一方面又決定了革命的知識分子必須和工農階級結合，才能有其前途。上海青年學生在開展政治理論學習的同時，也積極參加政治運動，與工農群眾結合，在運動中鍛煉和提高自己。

1949年6月，上海市軍管會、上海市委市政府在黨中央指導下，果斷采取措施嚴厲打擊銀元投機，以穩定市場物價，保障人民生活。為了贏得這場“銀元之戰”的徹底勝利，在上海市學聯的組織下，2萬余大中學校學生和部分工人、解放軍一起涌上街頭，實現有史以來“工人、學生與人民軍隊第一次大會合大團結”。僅6月11日、12日2天，共有167所學校的學生在街頭巷尾、工廠商店向市民開展宣傳教育。這場“反銀元投機”運動讓青年學生得到鍛煉，政治覺悟進一步提高。如復旦大學很多同學經過這場運動的洗禮，使自身在政治上、組織上、思想上得到提高，也感到在政治上有所欠缺，紛紛要求進步、要求學習，同時也增強了對黨的感情。暑假時，為了響應“知識青年下鄉”“與廣大群眾結合在一起”的號召，同濟工學院大二、大四的全體同學，自7月31日起利用每天晚飯后的時間到附近鄉村中去宣傳人民解放軍的英勇事跡及人民政府的各種政策。這些都在一定程度上促進了青年學生與工農群眾的結合。

四、結語

解放之初，身處劇烈政治變革和深刻社會轉型中的廣大上海青年學生，在愛國主義和革命主義的激蕩下，勇于直面問題，積極通過各種方式開展政治學習，加深了對中國共產黨及新民主主義社會的認識，增進了與工農群眾的感情，樹立了正確的人生觀和價值觀。如在隨軍南下服務團的組建過程中，上海大中學校學生參軍熱情高漲，短時間內便有數千人報名參加，掀起隨軍南下的熱潮。這便是青年學生政治覺悟提高的直接體現，是對“解放前反帝反封建反官僚資本主義的革命斗爭的進一步發展”。上海青年學生在抗美援朝愛國運動、鎮壓反革命運動等運動中的積極表現，都與這場政治學習運動不無關系。

綜合來看，解放之初上海青年學生的政治學習運動主要有兩個顯著特征。第一，這是一次有組織有目的的政治學習。“思想意識的改造是一切的根本，武裝頭腦是新人民的第一步工作。”這場政治學習運動并非孤立的個體行為，而是旨在通過用革命理論改造自己、武裝頭腦的群體性政治學習，“使自己更有能力來完成中國的革命，來建設新中國”。在此過程中，上海市學聯和上海市青年團充分利用在青年學生中的影響力和號召力，廣泛動員青年學生積極參加政治學習，并且根據實際需要制定學習計劃和指導意見，一定程度上保證了這場政治學習運動的有序進行和有效開展。第二，這是一次理論聯系實踐的政治學習。“大上海解放以后，全市學生，掀起了一個學習的熱潮。由于學習的影響的結果，增加了更多的熱烈游行、集合、慶祝等活動。”解放之初的上海社會并不穩定，內有國民黨特務分子制造混亂，外有美帝國主義進行封鎖，許多革命任務尚未徹底完成。在這種背景下，上海青年學生把政治理論學習與參加革命運動相結合，在理論學習中堅定了革命信心，在實踐中深化了對理論的認識。

當然，由于時代所限，大部分青年學生最初對革命理論的學習和認知是比較淺層次的。在缺乏知識儲備和有效引導的情況下，許多青年學生對一些概念的理解不夠準確，僅靠學習小組的自主學習無法在短時間內得到提升和改善，更遑論政治學習的系統性與整體性。新中國成立后，隨著新教育體制改革的推進和全國性政治學習運動的開展，尤其政治課在各級學校中普遍設立，青年學生的政治學習逐漸改為課后自主學習與課上教師講解相結合的形式，加之青年團在更廣范圍內建立，青年學生對政治理論的學習日漸深入。

毋庸置疑，解放之初的這場政治學習運動，對于長期處于國民黨反革命教育影響中的上海青年學生而言，是建立正確人生觀和價值觀的開始，也為投身新中國新民主主義社會建設作了思想上的準備。時至今日，中國特色社會主義已進入新時代，在以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興道路上，同樣需要進一步加強青年學生的思想教育和政治學習，不斷強化黨團對青年學生的領導和組織，把習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的百年奮斗歷程作為武裝青年、感召青年的重要內容。如同習近平總書記在黨的二十大報告中所強調的那樣，全黨要把青年工作作為戰略性工作來抓，用黨的科學理論武裝青年，用黨的初心使命感召青年，廣大青年要“讓青春在全面建設社會主義現代化國家的火熱實踐中綻放絢麗之花”。

本文系2022年度東華大學中央高校基本科研業務費專項資金項目“全面抗戰爆發后上海華商紡織業的因應研究”（2232022E-06）的階段性成果

作者系東華大學馬克思主義學院講師

（責任編輯：趙 ?菲）