“目標導向型”研究生個性化定制培養模式探索

李杰杰 夏熱

［摘 要］ 中國特色社會主義進入了新時代，黨和國家事業發展迫切需要大批德才兼備的高層次人才。推動新時代研究生教育改革發展，培養造就大批德才兼備的高層次人才，應突破傳統單一的研究生教育和培養模式，并將研究生教育培養同我國發展的現實目標和未來方向緊密結合，充分發揮研究生的個性，重視差異、因人而異、因材施教。從研究生導師角度出發，聚焦本課題組研究生培養經驗和案例，分析研究生個性化培養模式定制方式，探討如何實現以學生就業為目標導向的個性化培養模式定制，助力研究生多元化、綜合化、素質化成長成才，為中國特色社會主義現代化建設貢獻力量。

［關鍵詞］ 研究生培養；個性化；就業去向；目標導向

［基金項目］ 2021年度武漢大學研究生導師育人方式創新項目“‘目標導向型研究生個性化定制培養模式探索”；2020年度國家自然科學基金項目“多層級納米多孔金屬的結構設計和力學性能表征”（12072241）；2022年度國家自然科學基金項目“納米多孔金屬的彈塑性變形機理及構效關系研究”（12202505）

［作者簡介］ 李杰杰（1994—），男，湖北潛江人，武漢大學動力與機械學院2021屆機械工程專業博士，中南大學機電工程學院特聘副教授，碩士生導師，主要從事微納米力學和結構輕量化設計研究；夏 熱（1980—），男，湖北遠安人，博士，武漢大學動力與機械學院副教授，博士生導師，主要從事微納米力學和機械設計研究。

［中圖分類號］ G643.2 ［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1674-9324（2023）16-0009-04［收稿日期］ 2022-04-25

引言

在2021年中央人才工作會議上，習近平總書記強調：“當前，我國進入了全面建設社會主義現代化國家、向第二個百年奮斗目標進軍的新征程，我們比歷史上任何時期都更加接近實現中華民族偉大復興的宏偉目標，也比歷史上任何時期都更加渴求人才。”［1］研究生教育是高等教育的重要組成部分，是培養德才兼備高層次人才的重要途徑［2］。推動新時代研究生教育改革發展，培養造就大批德才兼備的高層次人才，必須打破傳統單一的研究生教育和培養模式，將研究生教育培養同我國發展的現實目標和未來方向緊密聯系在一起，充分發揮研究生的個性化優勢，重視差異、因人而異、因材施教，讓更多碩博人才在擔負服務國家重大戰略的使命中譜寫人生的壯麗華章［3］。

經濟社會的快速發展促使社會分工不斷細化，研究生就業可選擇的微觀領域和細分行業日趨增多。當前，全球經濟下行壓力增大，我國畢業生人數逐年遞增，人才市場對研究生專業素養的要求與日俱增，導致研究生就業形勢較為嚴峻，就業壓力進一步增大［4］。部分研究生在讀研期間僅注重基本的科研素養培養，忽視對職業選擇和發展的清晰認識和遠景謀劃，在求職過程中定位不清晰、目標不明確，某種程度上隨意性較強，個人特性、興趣及期望與工作現實及發展前景常常不匹配，為此付出了巨大的時間成本和機會成本。因此，探索一條有效釋放研究生就業壓力、提升研究生就業核心競爭力和培養研究生就業綜合素質的途徑成為研究生教育培養的突出任務，建立以研究生就業意向為目標導向、適應人才市場需求的培養體系在新時代研究生培養中顯得尤為重要且十分迫切。

以目標為導向的個性化定制培養模式可以根據研究生就業意向、自身興趣和特長，在完成基本教學和科研要求的前提下，為學生個性化定制與之匹配和契合的培養方案，充分調動學生的積極性，發揮學生的特長，在明晰職業發展和社會定位的前提下加強職業能力培養和訓練，有助于提升就業核心競爭力、降低就業試錯成本、節約時間成本，促使研究生更好更快地完成學校到社會的轉變，更好地適應工作崗位，在工作崗位上充分發揮自身專業化素質，做到人盡其才、才盡其用，在社會主義現代化建設中充分實現自己的人生價值和社會價值。

本研究從研究生導師的角度出發，聚焦本課題組研究生個性化培養模式，探討如何實現以學生就業為目標導向的個性化培養模式定制。

一、培養目標

在培養研究生學術科研能力的基本前提條件下，注重研究生分類培養和綜合素質培養，以學生就業意向為目標導向，個性化定制培養方案，加強學生職業規劃和職業能力培養，增強研究生的就業核心競爭力，以實現多元化發展。具體表現為：在校期間獲取扎實的專業知識技能，收獲良師益友，加深對社會和世界的認識，提升品德修養，確立人生方向和目標，培養興趣愛好；在就業求職過程中，對個人發展和社會需求有著清晰的認識，目標明確，求職單位符合個人預期；畢業進入工作崗位后，工作與自身職業期待的吻合度高，對當前工作滿意度高，能迅速適應當前工作，自身的能力素質及職業技能有效滿足當前工作需求，充分發揮個人優勢，有著巨大的職業發展潛力［5］。

二、實踐探索

目標導向的個性化培養模式，意味著以就業目標為導向，根據學生實際情況，因材施教，完善個人發展，增強個人職業競爭力。通過歸納不同學生的個性化培養方案，總結個性化培養方案定制的關鍵步驟，主要包括充分認識自我、完善職業認知、確立目標導向、核心競爭力培養、反思與改進等五個步驟。

1.充分認識自我。“知人者智，自知者明”，學生只有認清現在的自我和潛在的自我，才能科學規劃職業生涯，這是個性化培養的基礎。在學生進入研究生學習階段后，導師要通過多途徑全方位了解學生的個性，包括但不限于智力、體格、知識、思維、價值觀、氣質、家庭環境、經濟等。

2.完善職業認識。清晰客觀地認識各類職業，是根據自身實際情況做出最優選擇的重要前提。在學生不斷認識自我的過程中，導師可以邀請企事業單位、黨政機關、科研院所、海內外知名企業等涵蓋研究生全部畢業去向的行業翹楚分享工作內容及職業發展前景，開展各類職業發展要素分析，探討各類職業發展所需技能和未來發展前景，提高研究生對各類職業的認知水平。

3.確立目標導向。通過針對性分析，促使研究生明晰自身面對各類職業的優勢和不足，引導學生樹立正確的擇業觀和事業觀，確立適應自身發展的畢業意向和目標。一方面，導師要充分結合學生實際情況幫助學生確立目標；另一方面，導師要根據國家發展戰略和需求有針對性地引導學生。

4.核心競爭力培養。有針對性和有計劃性地開展培養工作，完善學生職業能力獲取，充分挖掘潛力，提升核心競爭力，是整個個性化培養模式的核心。針對學生優缺點開展針對性培養和鍛煉，結合目標職業對學生欠缺的技能開展全方位立體訓練，根據已掌握的能力幫助其創造應用實踐的機會；鼓勵學生根據自身的興趣愛好、知識基礎和就業意愿，靈活選擇專業課程，擴展組合知識結構；注重學生綜合能力的培養與潛在實力的挖掘，理論聯系實際，在條件允許的情況下開展相關職業的實習實踐鍛煉，進一步豐富學生的客觀感受。在具備職業的基本能力要素后，研究生在求職過程中往往還面臨著競爭壓力，因此，有必要對學生開展專業化求職能力培養，例如企業面試技能、申博材料總結等。

5.反思與改進。社會在不斷發展，各職業核心技能的需求也在不斷發展和變化中，導師必須根據實際情況不斷調整或改進培養方案，與畢業生保持積極聯系，對畢業生的工作現狀、環境進行充分調研和了解，解讀國家發展規劃，及時獲取各行業發展方向，與時俱進，不斷優化和完善培養方案制訂。

三、具體案例

根據《武漢大學2020屆畢業生就業質量報告》［6］，研究生就業去向主要包括升學、企業、事業單位、黨政機關等四類。針對上述四種就業類型，本部分選取課題組部分畢業學生開展案例分析，其中為保證隱私，名字用英文字母代替。

A同學入學初期主觀意識較弱，無明顯就業意向和目標，但該同學對國家政治、人文歷史、地理表現出濃厚的興趣，人際交往能力、溝通能力較強，做事踏實可靠，富有責任心，且有一顆想為人民服務的心。經過一段時間的學習和培養，在完全了解各類職業情況后，綜合知識水平、性格、興趣愛好和生涯規劃等因素，結合個人意愿和導師建議，該同學將職業目標定為一名兼具基本素質、管理技能、組織協調能力的基層服務人員。但A同學缺乏必要的基層服務工作經歷，組織協調能力和處理突發事件能力有所不足，為此導師針對性地為其安排了三個方面的培養鍛煉：一是安排該生參與課題組的組織管理工作；二是鼓勵學生參與學生黨團、學生組織管理和服務工作；三是支持其利用假期參與黨政機關的掛職鍛煉。面對公務員考試競爭日益激烈的現狀，導師特地為其安排模擬實訓工作，邀請已參加基層工作的畢業生分享各類專業化備考課程資源及一對一指導。目前，A同學已簽約江蘇省基層服務工作崗位。

B同學，本科就讀專業為畜牧養殖，研究生跨專業進入機械專業學習。入學初期，該同學對專業知識缺乏理性認識，就業目標不清晰、不明確。在前期培養過程中，為提高該同學對機械相關領域的了解，鼓勵其參與多項科學研究工作和實際工程項目，在參與研究的過程中，該生表現出極強的自主學習能力和動手實踐能力。通過與各行業畢業學生開展面對面交流活動，該生對互聯網、信息編程方面的工作表現出很大的興趣。因此，結合課題組實際，安排其開展信息學與力學的交叉學科研究工作，一方面可以保證必要的學術訓練，另一方面有助于培養編程專業技能。在讀期間，該同學參與多項編程比賽，利用假期時間進入相關企業實習實踐，依靠比賽中獲得的優異成績及實習時的出色表現，畢業后順利進入國內某頂尖通信公司工作。根據跟蹤反饋，B同學對工作現狀十分滿意，已多次晉升職級。

C同學和D同學，碩士入學時意向明確，已確立攻讀博士學位并從事科學研究工作的目標。入學初期，C同學和D同學通過大量學術文獻閱讀，結合課題組實際參與與國際前沿接軌的研究課題，開展充分的學術訓練，一段時間后學術科研能力得到了較大程度的提升，同時對未來規劃有了更明確的認識。C同學確立以國內升學為目標，D同學確立以國外升學為目標。對于C同學，在學術方面，有針對性地安排其積極參與多項國內學術會議，增加接觸學術前沿和認識學術大咖的機會；同時開展申博階段問題預演，導師對預演過程中的表現，特別是存在的問題提出修正意見和建議，最終該同學以專業第一的綜合成績成功申請國內某一流課題組的博士就讀資格。同時，針對C同學身體虛弱、經常生病的問題，課題組成員為幫助該同學能夠以健康的體魄從事科研活動，實現“為祖國健康工作五十年”的奮斗目標，積極鼓勵該同學進行每日的體育鍛煉。在導師及同門的督促下，該同學養成了長跑及打羽毛球的好習慣，經過兩年時間的積極主動鍛煉，身體素質有了大幅提升。對于D同學，鼓勵其以全英文的形式開展組會匯報，建立英語表達的信心，為后續簽證面試和英語考試打下了良好的基礎。課題組出資邀請出國留學機構對其進行一對一專業化的指導，最終憑借碩士期間積累的研究成果、突出的語言能力，D同學收獲了多所美國、英國學校全額獎學金的錄取通知書，最終該同學選擇美國提供全額獎學金的某著名大學。同時，針對國外學習生活科研等各方面問題，導師結合自身經歷定期給予關心和建議。

E同學，碩士入學時就業定位較模糊，但對攻讀博士學位有初步意愿。以此為初步導向，鼓勵其參與各類學術活動，前期重點培養學術水平。經過一年的學術鍛煉，該同學的學術科研能力得到較大程度的提升，并在研二階段順利碩轉博。同時，針對個人性格與為人處事、組織協調等能力培養，安排E同學負責課題組的各類組織管理工作，特別是在研究生階段，該同學經過多輪選拔和考核，擔任了學校兼職輔導員，任職期間高效完成了各項工作，獲得了領導和師生的一致好評，實現了個人多方位發展。研究生就讀階段，E同學發表多篇高質量學術論文，多次獲評國家獎學金，被評為武漢大學優秀研究生標兵和武漢大學優秀學生黨員骨干。該生依靠就讀期間的優秀科研成果、學生工作經歷和出色的面試表現，在就業求職階段掌握主動權，成功申請多所“雙一流”大學的教職崗位和企事業單位管理/技術崗位。在具體擇業階段，導師幫助該同學邀請各領域資深專家對各工作崗位進行深度解析，分析利弊和發展前景等，最終E同學選擇具有本專業A類學科的“雙一流”大學從事教學科研工作。根據反饋調研，E同學適應高校工作環境，能夠有條不紊推進各項工作。

結語

本研究主要從研究生導師角度出發，聚焦本課題組研究生培養案例，探索出包括充分認識自我、完善職業認知、確立目標導向、核心競爭力培養、反思與改進等五個關鍵步驟的個性化培養模式。盡管本文的樣本數量相對有限，且研究生所屬學科背景均為工科，具體個性化培養方案可能因此帶來差異，但總體方案可行有效，大體經驗值得借鑒。目前，我國研究生教育理論的研究相對較少，研究生個性化培養的經驗相對有限，因此，必須不斷開展相關理論研究，進一步總結和借鑒國內外先進的經驗。研究生個性化培養不僅是導師和學生的責任，更應該全社會廣泛參與、共同協作，營造一個真正有利于學生個性化成長的環境，形成全過程、全方位、全要素研究生個性化培養合力，使每一位研究生依據個人職業規劃發展精準成才，真正為社會主義現代化建設培養高素質人才貢獻力量。

參考文獻

［1］習近平在中央人才工作會議上強調 深入實施新時代人才強國戰略 加快建設世界重要人才中心和創新高地［N］.人民日報，2021-09-29（1）.

［2］習近平對研究生教育工作作出重要指示強調 適應黨和國家事業發展需要 培養造就大批德才兼備的高層次人才［N］.人民日報，2020-07-29（1）.

［3］楊斌.完善高層次人才培養體系推進研究生教育高質量發展［EB/OL］.（2020-09-22）［2022-02-11］.https：//m.gmw.cn/2020-09/22/content_1301593329.htm.

［4］周文霞，李碩，鈺馮悅.大學生就業的研究現狀及大學生就業困境［J］.中國大學生就業，2022（7）：3-8.

［5］李小玉，李根，毛靜.以研究生個人培養計劃為抓手 助力研究生個性化培養成長［J］.教師，2019（29）：30-31.

［6］武漢大學2020屆畢業生就業質量報告［EB/OL］.（2020-12-31）［2022-03-04］.https：//www.whu.edu.cn/info/1118/17233.htm.

Abstract： As socialism with Chinese characteristics has entered a new era， the development of the CPC and the country urgently needs to cultivate a large number of high-level talents with both political integrity and ability. Promoting the development and reform of post graduate education at the new era， the traditional single graduate education and training mode should be changed， which should be closely linked with realistic goal and future direction of Chinas development. We should attach importance to students difference and teach students in accordance with their aptitudes. The training process varies from person to person and the individuality of postgraduates should be fully brought into play. From the perspective of postgraduate tutor， taking our research group as an example， this paper discusses how to realize the customization of personalized training mode for postgraduates with the goal of student employment， so as to help postgraduates grow into talents with diversification， generality and quality.

Key words： post graduate training; personalization; employment orientation; object-oriented