新時代大學生黨員黨性認知現狀與理論探析

胡晨

摘 要：大學生黨員作為中國共產黨的后備力量和新鮮血液在高校黨組織工作中扮演著重要角色。然而，相當部分的大學生黨員對黨性的認知有所偏離，甚至在黨員實踐活動中缺乏黨員的先進性和純潔性。面對新時代大學生黨員發展要求，提高大學生黨員的黨性認知，增強大學生黨員在黨員實踐活動中的黨性意識，確保大學生黨員在學生群體中發揮先鋒模范作用，高?；鶎狱h務工作者必須在理想信念教育、教育培養考核、網絡媒體應用等方面探尋一條加強大學生黨員黨性認知與實踐的新路徑。

關鍵詞：大學生黨員;黨性認知;實踐活動

黨的十八大以來，中國特色社會主義進入新時代，黨中央先后發布了《中國共產黨紀律處分條例》《中國共產黨支部工作條例（試行）》和《黨組討論和決定黨員處分事項工作程序規定（試行）》等綱領性文件，同時對黨章進行了修正。習近平總書記在全國教育大會上指出：“我國是中國共產黨領導的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務，培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業奮斗終身的有用人才。這是教育工作的根本任務，也是教育現代化的方向目標?！盵1]由此可見，大學生黨員不僅在高校黨建工作中扮演著重要角色，同時在中國共產黨的偉大事業中也承載著歷史使命和民族希望。面對新時代，高校黨建工作面臨著嚴峻的考驗和挑戰，其中大學生黨員的黨性認知是高校黨建工作的重要內容，它不但關系著大學生個人的發展，而且還牽動著黨的命運和國家的前途。

一、當代大學生黨員黨性認知的現狀

為了客觀辯證地分析當前高校大學生黨員黨性認知的現狀，筆者組織對湖北省武漢市5所本科高校（其中1所部屬高校、4所省屬高校）開展問卷調查，調查圍繞“新《黨章》中對黨員提出的八項義務”[2]為標準，制定相應調查問卷，調查內容主要涉及大學生黨員的入黨動機和對黨的認識等問題;在判定標準上，新《黨章》中提出的八項義務標準我們認為選項中符合六項以上即認為對黨的認識比較清晰。調查問卷共發放1500份問卷，回收1374份，其中有效問卷1255份，有效問卷率為83.67%。有效男性大學生黨員參與人數為576人，占有效人數的45.9%，有效女性大學生黨員參與人數為679人，占有效人數的54.1%;受調查大學生黨員中，漢族人數為1140人，占總人數的90.8%，少數民族人數為115人，占總人數的9.2%。通過調查問卷分析，少數民族大學生黨員比漢族大學生黨員在入黨動機方面更為明確，而漢族大學生黨員在對黨的認識方面比少數民族大學生黨員要更加全面深刻。從整體分析可知，大學生黨員有較好的入黨動機，對黨的認識也比較明確，但其中也存在著問題和不足。具體表現如下：

（一）高校大學生黨員入黨動機多元化

調查問卷中影響入黨動機方面設置五個選項，在受訪的大學生黨員中，有355人選擇“黨員榜樣作用”占總數的28.3%;有377人選擇基于“黨員光榮身份”占總數的30.0%;有234人選擇“立志入黨”占總數的18.6%;有147人選擇“跟其他同學一樣申請入黨”占總數的11.7%，有142人選擇“為了自身更好發展”占總數的11.3%（見表1）。筆者認為選擇前三項的大學生黨員可以認為入黨動機比較端正，選擇后兩項的入黨動機稍有偏移，按照此標準分析有23%的大學生黨員可以判定為入黨動機不純正，由此可見，仍有少數的大學生黨員入黨動機不純，具有較強的功利性。

（二）高校大學生黨員對黨的認識具有片面性

通過問卷調查結果（見表2）可以看出，對照新《黨章》中黨員的八項義務的判斷標準，達到六項及以上的判定為合格，結果只有711人具有較為客觀的認識，有接近一半的大學生黨員未能掌握黨的相關知識，這明顯不是高校黨組織本意，然而實際表現出來的問題可能比這個調查統計更嚴重。

（三）高校大學生黨員對黨性認知還存在不足

在未能掌握黨的相關知識的544人（即未達到新《黨章》八項義務中的六項）中，發現當前的大學生黨員除了對黨的基本知識了解不夠之外，還存在著認知上的不足。這集中表現為，有97人把黨的基本知識與黨性問題相混淆（即未能區分黨的知識和黨性兩者的區別）;有342人在黨員實踐活動中認為只要參加了活動就可以了;有62人對如何踐行黨員黨性還不夠清楚，甚至有43人完全不知道黨性究竟是什么（見表3）。

相信高校黨組織在發展大學生黨員的時候都進行了黨校的學習，也舉辦了各種類型的黨員培訓和活動，甚至在黨組織的支部活動中還開展了豐富的主題黨日活動。那么，為什么還有這么多的大學生黨員對黨的基本知識和黨性不了解呢？這里除了大學生黨員個人的因素外，應該跟新時代的社會多元化密切相關，同時也對高校黨建工作者提出了新的課題。

二、大學生黨員黨性認知存在的問題

通過分析新時代大學生黨員的黨性認知現狀和影響大學生黨員黨性認知的因素，可以看出高校大學生黨員在黨性認知與黨員教育實踐活動中還存在許多問題。例如，大學生黨員在高?；鶎狱h組織前期培養時，如何根據學生掌握的理論知識進行分類培養？高?；鶎狱h組織如何以學生容易接受的培養方式，將黨的理論知識或實踐活動應用到互聯網、大數據和人工智能之中？面對新時代社會多元化的沖擊，高校大學生黨員如何克服不利的外部因素保持黨員的先進性和純潔性？而這些問題又集中反映出大學生黨員黨性認知與實踐中的共性和個性問題。

（一）大學生黨員黨性認知與實踐中的共性問題

從走訪調研的武漢5所本科高校來看，這些高校中88%的大學生黨員表示在進行黨員理論學習和黨員實踐活動中有枯燥感，這些枯燥感主要來源于活動形式的單一和時間上的沖突;還有76%的大學生黨員認為，在日常學習、生活和工作中，他們不知道如何去踐行黨員的先進性和純潔性;更出乎意料的是，有92%的大學生黨員都在組織生活和主題黨日活動中請假超過3次，其原因除了日常的課程外，還包括跟隨導師出差、兼職、與擔任學生社團干部舉辦活動發生沖突等等。

因此，新時代的高校大學生黨員在對待黨組織的活動時，沒有嚴肅的黨性認知，他們缺乏黨性的組織原則、紀律原則和執行原則。這與他們在入黨之前的動機、入黨期間的組織培養和入黨之后的黨員模范帶頭作用密切相關，這也是當前高?；鶎狱h組織需要關注和面臨的困難。另外，在大學生黨員的培養和發展階段，也或多或少存在著“關系戶”，他們就是高校目前所謂的突擊發展和臨時解決的“問題黨員”。

（二）黨性認知與實踐中的個性問題

在大學生黨員面臨的共性問題的同時，還存在著比較突出的大學生黨員個性問題。這里主要是指少數高校大學生黨員功利心較重，在日常生活、學習和工作中雖然能夠以黨員的標準要求自己，但是在學校進行評先評優和獎助貸補的時候會有利益心態。此外，受到社會外部因素的影響，少數黨員存在著表面遵守黨組織原則，實際卻表里不一。

雖然目前在高校大學生黨員當中，功利心和目的性都很強的大學生黨員只占少數部分，但是對于高?；鶎狱h組織而言，這是一個不容忽視的問題。高校大學生作為黨組織的新鮮血液，如果輸入了這類“病態”的血液，這勢必會影響黨組織的“健康”發展。因此，值得高?；鶎狱h組織工作者去認真思考。

三、影響大學生黨員黨性認知的因素分析

根據武漢市部分高校大學生黨員對黨性的認知調查問卷結果，我們可以分析出新時代大學生黨員在黨性認知問題上主要受到四個方面因素的影響，具體表現在高校基層黨組織履行職責的差異性、學生家庭背景的差異性、社會多元化的復雜性和個人認知的差異性。

（一）高校基層黨組織的差異性

高校基層黨組織作為大學生黨員培養與發展的主陣地，肩負著學生黨員發展的思想政治教育和理想信念教育的重任，這也是大學生黨員樹立黨性認知的基礎環節。然而，不同高校的基層黨組織在大學生黨員前期培養、教育模式和實踐活動等方面確實存在著差異性，這些差異性具體表現在以下幾個方面。

1. 高?；鶎狱h組織對大學生黨員前期培養缺乏針對性和靈活性。由于當前的大學生多屬于00后，他們對黨的歷史、基本路線和方針沒有深刻的認知。因此高?；鶎狱h組織在對00后大學生黨員前期培養時只能按照傳統的培養模式進行培養，缺乏針對00后大學生黨員自身共性問題的解決措施。另外，在部分高?；鶎狱h組織對00后大學生黨員的培養僅僅只局限在課堂教學，沒有較好地有效利用新媒體資源，使得在大學生黨員前期培養中缺乏針對性行和靈活性。

2. 黨員教育模式的單一化。高校基層黨組織對于黨員教育的模式探索是新時代基層黨組織工作者面臨的新課題，這不僅僅源于互聯網、大數據和人工智能的時代發展，更多的是新媒體的深入和普及，這對于高?；鶎狱h組織工作者而言，無疑面臨著新的難題，如何將黨員教育與新媒體有機融合？如何將黨員教育應用到互聯網、大數據和人工智能之中？這些都是解決高?；鶎狱h組織在黨員教育模式單一化的有效途徑。

3. 黨員教育實踐活動的規范性不夠。高?；鶎狱h組織可以說是開展黨的群眾路線教育實踐活動、“兩學一做”學習教育、黨史學習教育和“支部主題黨日”活動等的主力軍，因為教師黨員和學生黨員在全國黨員的占比較高，這也對他們開展黨員教育實踐活動和踐行黨員黨性提出了新的要求和規范。然而，并不是所有的高?；鶎狱h組織都能按部就班地完成這些規定動作，這里面存在著主體分工不明確，落實責任不到位等情況，就像有的大學生黨員從培養到發展黨員再到轉為正式黨員，沒有參加過一次黨員教育實踐活動，那么他們又如何能踐行黨員黨性呢？

（二）學生家庭背景的差異性

家庭教育在學生成長過程中扮演著十分重要的角色，而不同的家庭背景培養出來的學生在世界觀、人生觀和價值觀也各有不同。馬克思曾經說：“人創造環境，同樣，環境也創造人?！盵3]因此，不同家庭背景的學生對于黨的認知也各有不同，其家庭成員中有黨員的學生在對黨的認知上比家庭成員中沒有黨員的學生要強，這不僅僅是家庭成員中有黨員的緣故，更重要的是他們會以身作則，為學生樹立一個黨員榜樣和標桿。

在走訪調查5所高校的過程中，超過一半的受訪者表示自己家庭中沒有黨員成員，而家庭中有黨員成員的只有35%;在受訪學生黨員家庭對入黨態度的調查中，有68%的學生黨員表示家庭很支持也很贊同，27%的學生黨員家庭表示尊重學生本人的意見，5%的學生黨員家庭表示反對（這里需要特別說明的是，這些家庭不是反對孩子入黨，而多是因為孩子要出國深造，擔心孩子入黨以后對今后出國造成影響）。

事實上，對于今后出國留學深造的學生黨員來說，他們面臨的黨員身份確實比較尷尬。其一，他們一般會選擇在出國之前將黨組織關系保留在高?；鶎狱h組織或戶口所在地或父母單位的基層黨組織。其二，在國外沒有比較系統性、實踐性的黨組織學習。其三，對于這類型黨員，基層黨組織的規范管理來說也存在著問題。

（三）社會多元化的復雜性

隨著社會的多元化發展，加上互聯網、大數據和人工智能的飛速發展，我國高校的大學生黨員面臨的沖擊可以說是與日俱增。例如，西方國家會利用“傳教士”的方式對中國的大學生黨員進行“洗腦”;日韓的流行潮流在高校大學生黨員中正在蔓延;中國大學生黨員對中國本土文化和習俗正在日漸淡化;少數民族與漢族地域文化差異的認同等。

對于新時代的高校大學生而言，他們如何在社會多元化的發展中保持黨員的黨性呢？歸根結底這需要他們保持對中國共產黨高度的認知和認可，能把中國共產黨的偉大事業作為他們終生的信仰和目標。同時，能在新時代多元化發展的不同階段，根據外部環境的變化而深化內心對黨的純潔性和先進性認知的提升。

（四）個人認知的差異性

雖然高校大學生黨員接受的是統一的黨員發展流程，但他們每個個體之間存在著差異性，所以他們對待黨的基本理論和黨性的認知也存在差異性。這主要表現在他們的認知能力和學習能力上。

1. 認知能力較弱。作為大學生而言，個人的認知能力會受到思想觀念、心理情緒、價值取向、社會經驗和人生閱歷等方面的影響，加上新媒體的深入和普及，網絡已成為00后大學生黨員不可替代的“精神糧食”。雖然在高校中有開設馬克思主義等政治課的學習，也有黨課的理論學習和實踐環節，但對于他們真正去把握馬克思主義的內涵、中國共產黨的性質、全心全意為人民服務的宗旨、以及為什么要開展黨的群眾路線教育實踐活動、黨史學習教育和“支部主題黨日”活動等還存在著差距。對于這些理論知識還停留在表面階段，對于活動的開展還僅僅是表面工作，沒有轉換為內在動力和需要。從受訪的大學生黨員中可以看出，大多數學生黨員的認知能力還比較弱。

2. 黨的理論學習不夠深入。政治理論學習對于00后大學生黨員來說是他們所面臨的共性問題，尤其是對于體育類、藝術類的大學生黨員來說尤為突出，這與他們的專業學習和學習習慣密切相關。對于其他專業的大學生黨員而言，政治理論學習的重要性遠遠低于自身的專業學習;而體育類和藝術類大學生黨員，由于專業學習的特殊性導致他們在起步階段就落后于其他專業的大學生黨員。

此外，高?；鶎狱h組織在開設黨校培訓班、課外黨小組學習和黨員實踐活動時，都是作為一個層次進行培養和考察，加上黨員發展程序越來越嚴格和煩瑣，因此導致很多學習能力和學習方法較弱的大學生黨員也只能是跟著“濫竽充數”。

四、加強大學生黨員黨性認知的新路徑

面對新時代社會多元化的復雜環境，面對互聯網、大數據和人工智能的科學發展，面對新媒體的普及和推廣，高?；鶎狱h組織嚴守大學生黨員培養和發展的“進口”和“出口”關就顯得至關重要。高?；鶎狱h組織不僅要面臨大學生黨員的政治理論學習和黨內活動實踐教育，而且還需要盡快找到一條適合增強大學生黨員黨性修養和實踐能力的新路徑。

（一）加強黨的信念教育和主題教育

黨的信念教育和主題教育對于高校大學生黨員來說是決定他們樹立正確的價值觀和保持黨性的基礎保證。開展形式多樣、內容豐富的主題教育能增強大學生黨員對黨的歷史、方針、政策深入理解和把握。主題教育能夠幫助思想信念不堅定的大學生黨員及時糾正自身不端正的動機和行為。信念教育可以堅固大學生黨員的黨性修養，明確黨的性質、宗旨、綱領和奮斗目標，使大學生黨員在學習的過程中堅定共產主義理想，厚植愛國主義情懷，踐行社會主義核心價值觀，擔當民族復興的歷史重任。

（二）創新入黨前的教育培養和考核

根據前面調查問卷結果，高?；鶎狱h組織應完善大學生入黨前的教育培養和考核。通過篩選將大學生入黨積極分子實際掌握黨的理論知識情況分層次進行培養和考核，在培養和考核的過程中還可以結合大學生入黨積極分子的不同專業、興趣愛好、實踐能力進行校園內和校園外的黨組織實踐活動。在實踐中端正學生的入黨動機、考核學生掌握的理論水平。經過培養和考核通過“質量關”的同學，可進入到下一階段的培養考核小組進行考察，這將能夠解決大學生黨員發展基于形式或突擊發展的問題。

（三）發揮優秀學生黨員的先進性和示范性

在大學生黨員黨性教育的過程中，除了有思想政治課老師和輔導員的引導外，還可以加大優秀學生黨員代表的模范帶頭作用。通過優秀大學生黨員親身作報告交流和講黨課等形式在大學生群體中樹立典型，使大學生在日常的生活、學習和工作中培養黨員意識。此外，與思想政治課老師和輔導員相比，優秀大學生黨員屬于同齡人，不容易產生代溝，他們的言行舉止能夠感染和吸引大學生們的關注，也能夠近距離地使大學生們體會到黨員的先進性和示范性。

（四）發揮高?；鶎狱h組織的戰斗堡壘作用

高?；鶎狱h組織作為培養和發展大學生黨員的主陣地，承擔的重任可想而知。高?；鶎狱h組織可以結合實際情況，在順應新時代高校大學生思想特點的同時發揮其應有的戰斗堡壘作用。例如，全國每年都在進行的征兵宣傳工作就能夠發揮高?；鶎狱h組織的積極作用。大學生響應國家號召本是理所應當，但是由于時代的不同，不少大學生未能站在國家的角度思考問題，這個時候高?；鶎狱h組織通過動員大學生黨員可以起到模范帶頭作用。通過他們自身的行動，引導大學生們主動積極地參軍。

（五）利用新媒體做好黨的宣傳和引導

新媒體的深入和普及對高校基層黨組織提出了新的挑戰，這不僅需要高?；鶎狱h組織順應時代發展的新要求，同時也要迎合新時代高校大學生的“口味”。在走訪調查中，許多大學生黨員表示，自己的學?；蚨嗷蛏俣祭昧诵旅襟w開展黨建工作。但由于各高校之間存在著差異性，導致黨建工作在新媒體的應用中不能達到統一化和標準化。因此，高校基層黨組織應加強新媒體在黨建工作中的應用與管理，這不僅是宣傳中國共產黨的有效途徑，也能不受時間地理等因素限制，最有效地引導大學生黨員進行黨的理論學習和實踐。

參考文獻：

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