將時政教育引入道德與法治學(xué)科教學(xué)的實踐與思考

朱霖

摘要：將時事政治教育引入課堂教學(xué)是很多學(xué)科教師和德育工作者長期關(guān)注、探索的話題。學(xué)生結(jié)合課本主題自主選擇時事要聞，教師創(chuàng)設(shè)時事問題情境，開展形式不一的時政競賽活動，激發(fā)學(xué)生探究熱情，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，源于書本又突破課文，提高學(xué)生綜合處理信息與辨析問題的能力。實際上，受考試評價制度等因素影響，時政教育沒有在中學(xué)的道德與法治的課堂教學(xué)中真正生根，即使有零星采用，形式也比較單一，難以提高課堂教學(xué)實效，也無法真正體現(xiàn)課改精神。因此，將時政教育引入課堂教學(xué)，甚至拓展到其他課程具有一定的必要性、迫切性和現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：時政教育課堂實踐拓展思考

在初中道德與法治學(xué)科教學(xué)中，時事政治教育在課堂教學(xué)中擔(dān)負(fù)著重要的角色，在品德教育中也有著良好的輔助作用。時政要聞作為道德與法治教學(xué)內(nèi)容的有益補(bǔ)充，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬其知識面，幫助其把握書本理論知識的重點和難點，培養(yǎng)學(xué)生運用書本理論知識去辨析社會實際問題的能力。

一、將時政教育引入中學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)中的當(dāng)前境況

中學(xué)生接受時事政治教育的主要途徑不再是課堂。當(dāng)前，他們了解時政的主要途徑有網(wǎng)絡(luò)、電視等，但因缺乏必要的知識儲備和社會經(jīng)驗，學(xué)生對所收集的時事信息很難做到有益的取舍，教師也無法給學(xué)生做出及時的指導(dǎo)，時事政治教育成為課堂教學(xué)的“盲區(qū)”。

中學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)時事政治的動力。很多學(xué)生迫于中考的壓力，認(rèn)為道德與法治學(xué)科是“副課”，加之采取開卷考試方式，給許多學(xué)生甚至家長造成了認(rèn)知上的誤區(qū)，認(rèn)為開卷考試就是抄書考試，對時事新聞更是漠不關(guān)心，即使有心也可能無暇顧及。

學(xué)校和學(xué)科教師沒有給予足夠的重視。很多學(xué)校和教師還是受中考評價體系的影響，加之時事政治所占中考的分值少，對時事政治教育重視不夠，沒有安排時事政治教育的專門課時，對初中生進(jìn)行時事政治教育缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃和組織。

二、將時政教育引入中學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)實意義

對中學(xué)生進(jìn)行時事政治教育，要緊隨社會快速發(fā)展中思想多元化這一特點。隨著學(xué)科課程內(nèi)容的變化，學(xué)科教師在備課和教學(xué)中，要注意教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法及教學(xué)形式是否符合當(dāng)代中學(xué)生身心發(fā)展特點。在加強(qiáng)正面引導(dǎo)的同時，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式要更符合當(dāng)下中學(xué)生的需求，要抓得住學(xué)生的興趣點和關(guān)注點，通過不斷捕捉重大時政要聞、身邊的社會熱點，在符合教學(xué)規(guī)律和常識的前提下，能夠及時地補(bǔ)充、豐富和升華當(dāng)堂的教學(xué)內(nèi)容，從而增強(qiáng)道德與法治學(xué)科教學(xué)的生活性和實效性。

對中學(xué)生進(jìn)行時事政治教育，要充分考慮到學(xué)生獲得信息來源的復(fù)雜性。學(xué)生的時政信息來源是多渠道的，良莠不齊、真假難辨，學(xué)科教師要引導(dǎo)學(xué)生用正確的價值觀來思考諸多社會現(xiàn)象，這是每個教師都應(yīng)該時刻注意和持續(xù)研討的重要話題。在日常教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對國家大事、身邊小事、社會案例等進(jìn)行辨別和分析，增強(qiáng)學(xué)生的法治意識和主人翁意識，逐步培育當(dāng)代中學(xué)生的高度政治認(rèn)同感和社會責(zé)任感，這也是中學(xué)道德與法治課要實現(xiàn)的重要目標(biāo)之一。

對中學(xué)生進(jìn)行時事政治教育，是貫徹落實黨的二十大精神的具體體現(xiàn)，是落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的具體要求。因此，時政教育是中學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)不可或缺的一部分，它將有利于強(qiáng)化中學(xué)生的社會主義核心價值觀，有利于提升他們的自我修養(yǎng)和法治觀念，有利于培養(yǎng)責(zé)任意識和健全人格，也必將有利于促使人教版道德與法治學(xué)科教學(xué)模式的再次革新。

三、將時事政治教育引入中學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)的具體應(yīng)用

（一）結(jié)合課本自主選擇，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會

結(jié)合課本知識，在每節(jié)課的課堂教學(xué)中，專項設(shè)置了“時事動態(tài)觀察”這一環(huán)節(jié)。預(yù)先對學(xué)生進(jìn)行合理分組，方便學(xué)生小組合作，教師要給學(xué)生做好收集和播報前的培訓(xùn)，提醒學(xué)生注意一些事項，如時政要聞的出處要真實、清晰，要根據(jù)課文中的話題事先梳理近日的時事要聞，提煉加工后于課前進(jìn)行播報和簡短點評，小組代表點評的角度要積極正面，要符合社會主義核心價值觀的價值標(biāo)準(zhǔn)等。播報和點評結(jié)束后，再由其他學(xué)習(xí)小組的同學(xué)表達(dá)自己的看法，教師進(jìn)行同步引導(dǎo)和小結(jié)。“時事動態(tài)觀察”這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，為中學(xué)生創(chuàng)造了一個展示自己的舞臺，有利于中學(xué)生獲取知識與開闊視野。同學(xué)們?yōu)榱藢ふ业阶钯N近話題、最新的要聞，通過組內(nèi)分工合作，主動地在報紙、網(wǎng)絡(luò)和各類新聞報刊上進(jìn)行瘋狂“掃描”，在合作和探討的過程中，逐步將課文內(nèi)容與時政要聞串聯(lián)起來，試圖用書本知識對要聞進(jìn)行解讀，引導(dǎo)其他同學(xué)關(guān)注社會動態(tài)的同時使播報成為學(xué)生自我教育、相互教育的有效形式。

例如，在九年級第二單元“追求民主價值”一文中的“認(rèn)識新型民主”知識點教學(xué)中，學(xué)生在“時事觀察員”環(huán)節(jié)引用了習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中對全過程人民民主的論述，彰顯國家意志，表明我國對建設(shè)新型民主國家的堅決態(tài)度。學(xué)生采用圖文并茂的方式發(fā)布要聞，讓大家更好地理解只有這樣的民主才能推動經(jīng)濟(jì)社會的健康發(fā)展，實現(xiàn)人民安康，保障國家繁榮富強(qiáng)，從而將本課內(nèi)容進(jìn)行了升華，厚植學(xué)生的家國情懷。

（二）創(chuàng)設(shè)時事問題情境，引導(dǎo)學(xué)生深層思考

有意識地引入時事要聞和熱點問題，創(chuàng)設(shè)時事問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在新聞情境中多維度思考，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情，還可以充分利用情境與課文的交融點，引發(fā)中學(xué)生對現(xiàn)實問題進(jìn)行思考，促其關(guān)注與分析社會現(xiàn)象的角度和層次再次得到提升，有助于解決學(xué)生現(xiàn)實中的認(rèn)知問題，更好地實現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)。

例如，在教學(xué)“弘揚(yáng)民族精神”一課時，教師可以課前引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)時事，從抗擊非典到汶川地震救援到2015年9月3日的抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念日大閱兵，再到2020年以來的抗擊新冠肺炎疫情等，從歷史和文化的角度設(shè)置思考問題：偉大民族精神具有怎樣的品格，對當(dāng)代中國的發(fā)展和民族的復(fù)興又具有怎樣的精神價值？結(jié)合教材但不唯教材，和學(xué)生一起探討、交流，充分激發(fā)學(xué)生的思考欲望，理解偉大民族精神與時俱進(jìn)的品格，是實現(xiàn)民族復(fù)興的精神動力。課堂上，學(xué)生通過多維度思考，在相互聆聽中了解他人的見解與認(rèn)知，在相互爭辯和討論中不斷嘗試表達(dá)自己的觀點與想法，可以形成更豐富的結(jié)論，學(xué)生的思路會被進(jìn)一步的拓展，創(chuàng)新思維和綜合能力也會進(jìn)一步的提升。

（三）依據(jù)教材延展課本，提高學(xué)生處理信息的綜合能力

在實際教學(xué)中，依據(jù)教材不唯教材，可以幫助學(xué)生采取各種形式來獲取時政資源，積極利用官方網(wǎng)絡(luò)新聞App、電視、自媒體等媒介中真實而生動的素材，甄選貼近學(xué)生日常生活、與課本知識密切相關(guān)的時事要聞等，以豐富多樣的形式在課堂上進(jìn)行展示、分析、探討等，既可以延展課文內(nèi)容，增加知識儲備，又能使學(xué)生開闊眼界，教師同時要注重在課程結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息的延展、分析、歸納與再討論等，進(jìn)而提高學(xué)生對信息的綜合處理能力。

例如，在講授“延續(xù)文化血脈”一課時，教師可以引入身邊新聞材料進(jìn)行探究。比如2021年河南衛(wèi)視春晚舞蹈節(jié)目《唐宮夜宴》，運用了“5G+AR”技術(shù)，將歌舞放進(jìn)博物館場景，創(chuàng)設(shè)出博物館奇妙夜的視覺效果，通過“視頻+播報”的形式，可以進(jìn)一步加深年輕一代學(xué)生思想中最深刻的家國情懷，有利于中學(xué)生更好地理解新時代，知曉延續(xù)文化血脈就必須發(fā)展中國特色社會主義文化；有利于中學(xué)生的學(xué)習(xí)從課內(nèi)延展到課外，從書本理論走向生活體驗；有利于提升學(xué)生的處理信息能力和語言表達(dá)能力；等等。

（四）堅持正確價值引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生德育內(nèi)化

課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一是幫助學(xué)生形成正確的價值觀。隨著社會的迅速發(fā)展，科技的日新月異，全民自媒體的強(qiáng)勢普及，以及當(dāng)前思想文化的相互碰撞，中學(xué)生受到的影響逐步多元化，這種影響的積極面和消極面都會存在。因此，教師要緊緊抓住每一個課堂中稍縱即逝的教育契機(jī)，巧妙地將時政要聞引用到教學(xué)中來，讓教與學(xué)都更具震撼性。

例如，在講授“維護(hù)祖國統(tǒng)一”一課時，教師可以引入時事要聞充實課堂教學(xué)內(nèi)容：2020年11月18日，香港特別行政區(qū)行政長官表示，粵港澳大灣區(qū)豐富了“一國兩制”的內(nèi)涵，促進(jìn)了區(qū)域的長期繁榮、穩(wěn)定。同日，國務(wù)院臺灣事務(wù)辦公室發(fā)言人也表示，兩岸統(tǒng)一的歷史趨勢是不可阻擋的，“臺獨”分子的分裂行徑必將受到歷史的懲罰和人民的譴責(zé)。這則時事材料，讓學(xué)生明白了兩岸同胞都是中華兒女，血脈相連，是血濃于水的一家人。通過史實和時事，既鞏固了學(xué)生所要掌握的重點內(nèi)容，也達(dá)到了提升中學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。

（五）開展時政知識競賽，彌補(bǔ)課堂教學(xué)不足。

課堂教學(xué)時間畢竟有限，為了彌補(bǔ)日常課堂教學(xué)對學(xué)生時事政治教育的不全面、不深入，更好地發(fā)揮學(xué)科教研的優(yōu)勢和集體智慧，可以根據(jù)不同時期的社會政治要聞，舉辦分年級或全校性的中學(xué)生時事政治知識競賽活動、政治小論文評選活動等。

例如，2022年9月，學(xué)校政治教研組結(jié)合中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會即將召開這一時事背景，參考合肥市教研室組織的相關(guān)活動，舉辦了“喜迎二十大 永遠(yuǎn)跟黨走”中學(xué)生政治小論文評選活動，分年級進(jìn)行展評。活動進(jìn)一步增強(qiáng)了新時代中學(xué)生的光榮感、責(zé)任感和使命感，引導(dǎo)中學(xué)生踐行“請黨放心，強(qiáng)國有我”的青春誓言。這樣的活動既可以拓展學(xué)生的知識面，深度挖掘黨史，全面關(guān)注時事，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)時政熱點的興趣和主動性。

四、將時事政治教育引入中學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)的注意事項

第一，選取的時政要聞要盡量貼近生活，注重內(nèi)容的真實性。貼近生活的時事要聞更容易和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生學(xué)習(xí)時能感受到生活和時代的氣息，這樣學(xué)生才會感興趣、好融入、易理解。這需要教師在備課時選好時政要聞的切入點和關(guān)注點，做到真實、客觀，對所選取的時政內(nèi)容有更深的理解和評價，切忌斷章取義。

第二，選取的時政要聞應(yīng)與所教授的理論知識緊密貼合，注重內(nèi)容的實效性。教師在選取時政要聞時，要找準(zhǔn)時政要聞與課本知識的切合點，選取的熱點新聞能夠幫助學(xué)生更好地理解課本理論知識，學(xué)生才會在時政要聞中有所感悟，切忌牽強(qiáng)附會、生搬硬套。

第三，選取的時政要聞要體現(xiàn)正確的價值觀，注重內(nèi)容的教育性。將時政要聞引入課堂，目的是讓學(xué)生通過這樣的一種課堂形式及時有效地了解身邊生活、了解社會現(xiàn)象，用正確的價值導(dǎo)向引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展，牢記新時代賦予每位青少年的光榮使命，擔(dān)當(dāng)起民族復(fù)興的重要責(zé)任。因此，融入課堂的時政要聞必須要注重其教育性。

五、將時事政治教育引入中學(xué)主題班會課的初步思考

筆者既是一名道德與法治學(xué)科教師，也是有著十幾年班級管理經(jīng)驗的班主任，曾經(jīng)和很多年輕的班主任一樣，看到其他班級的主題班會開得紅紅火火，學(xué)生喜歡，同事稱贊，很是羨慕，卻不知道自己如何將主題班會開得深受學(xué)生喜愛。通過不斷的嘗試，筆者根據(jù)自己的學(xué)科教學(xué)特點和經(jīng)歷認(rèn)為，選擇一些貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生感興趣的時事要聞作為主題班會的背景或話題，既能夠讓學(xué)生主動參與其中，還能夠在過程中引發(fā)學(xué)生深度思考。

例如，在和大家探討人格尊嚴(yán)權(quán)的主題班會時，筆者引用了疫情期間對小區(qū)進(jìn)行封控管理時有人因走親戚串門被勸阻而辱罵保安人員的視頻新聞，就這一現(xiàn)象是否侵犯他人的人格尊嚴(yán)權(quán)展開討論。班會上筆者還展示了網(wǎng)上的幾張經(jīng)過馬賽克處理的照片，用生活中大家司空見慣的案例，讓學(xué)生充分發(fā)表觀點，在思想碰撞中感受震撼，充滿好奇，思考這些為什么會和法律聯(lián)系到一起，并引導(dǎo)學(xué)生從道德和法治雙重層面來探究。類似這樣的身邊小新聞吸引并激發(fā)了學(xué)生的求知欲，觸發(fā)了他們對新聞的敏感性，促使主題班會走向鮮明深刻，更受學(xué)生的喜愛。將時政要聞引入教學(xué)、融入班會，緊跟新時代發(fā)展步伐，著重培養(yǎng)中學(xué)生關(guān)心國事、關(guān)愛社會、關(guān)注民生的良好意識，為將來做一個有獨立思考能力的人打下基礎(chǔ)。

時事要聞進(jìn)課堂，是理論聯(lián)系實際、書本結(jié)合生活的有效渠道，是透過時事現(xiàn)象挖掘其深層意義，構(gòu)建有理想、有方法、有創(chuàng)新、有情懷課堂的有益方式，是培育新時代社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的內(nèi)在要求與具體體現(xiàn)，也給道德與法治課堂帶來新的亮點。

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責(zé)任編輯：唐丹丹