內蒙古醫學生鑄牢中華民族共同體意識教育研究

程玉涓 馬曉玲

摘? 要：研究醫學生教育在鑄牢中華民族共同體意識方面的重要性，有利于堅定醫學生的理想信念，幫助他們樹立正確的文化觀、歷史觀、民族觀、人生觀，有利于更好地將中華民族共同體意識融入醫學生的生活中，培養出熱愛祖國、自覺維護祖國統一、愛崗敬業的新時代醫學新青年。同時，也有利于中華民族共同體意識更好地傳播。

關鍵詞：中華民族共同體意識；醫學生；對策

中圖分類號：G640? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）15-0077-04

一、研究背景

（一）中華民族共同體意識從“筑牢”到“鑄牢”的轉變

新時代黨的民族工作要以鑄牢中華民族共同體意識為主線［1］。2014年中央民族工作會議提出“筑牢各族人民共同維護祖國統一、維護民族團結、維護社會穩定”，“鑄牢中華民族共同體意識”是習近平總書記在2017年黨的十九大上正式提出來的［2］。從“筑牢”到“鑄牢”，雖一字之差，但是體現了習近平總書記對中華民族共同體意識的逐步思考、不斷深化與日益完善。“筑牢”指將房屋建筑類修蓋牢固，其“筑”是指建造，修蓋。“鑄牢”是指將金屬類修鑄牢固，“鑄”字是指將金屬類物質熔化后倒入一個模具里面制成器具，后世用“鑄”喻為培育、造就等。就字的含義來說，“鑄牢”比“筑牢”更加牢固和堅硬，更加有力量，反映了習近平總書記對培養中華民族共同體意識的重視程度越來越高。

（二）中華民族共同體意識從“牢固樹立”到“積極培養”的過程

習近平總書記在全國民族團結進步表彰大會上表示，各族群眾要牢固樹立正確的歷史文化觀念，要加強社會主義核心價值觀教育，這有利于各民族團結一致，有利于思想統一共同鑄就精神家園，有利于培養各民族群眾的共同體意識。共同體意識是以“五個認同”為基礎，不斷地進行深化，使各民族人民共同筑造精神家園；共同創造和諧社會，提升人民的幸福感；共同發力，凝聚中國力量；在實現各族人民群眾夢想的基礎之上，達到思想統一，社會和諧、人民幸福的目標，進而共同實現偉大中國夢，達到積極培養中華民族共同體意識的目的［3］。

（三）中華民族共同體意識從“積極培養”到“鑄牢”的過程

中央民族工作會議提出“積極培養”共同體意識；黨的十九大將“鑄牢中華民族共同體意識”寫入黨章［4］，實現從“積極培養”到“鑄牢”的轉變，使得共同體意識具有了非凡的意義。就“鑄牢”本身而言，它既反映出我國作為統一的多民族國家的現實背景，也符合中華民族多元一體格局建設的現實需求，將其作為新時代黨的民族工作的主線是應然的歷史結果，可見這并不是一個臨時性的、突發性的，而是經過深思熟慮的。

根據所查閱的資料，“中華民族共同體意識”最早是習近平總書記在2014年5月提出。這一理念的提出經歷了“牢固樹立培養”“筑牢”“鑄牢”等幾個階段。

二、研究意義

（一）有利于引導醫學生筑牢理想信念

習近平總書記在慶祝中國共產黨成立一百周年上的講話中表示：“中國青年在新時代要做到有志氣、骨氣與底氣；要樹立遠大理想，要以實現中華民族偉大復興為己任；做到自強不息，要將自己的青春奮斗與人民的事業緊密聯系在一起，做到不負光陰，不負黨，不負人民的期望！”［5］培養中國青年正確的價值觀念，是守住意識形態陣地的重要依據，是實現中華民族偉大復興必不可少的重要因素，是廣大青少年學生發展前進路上的動力之源。在一些西方輿論與不良文化思潮的沖擊下，部分醫學生的價值觀發生了變化，背離了學醫的初衷和使命。在醫學生平時的學習和生活中鑄牢中華民族共同體意識，可以幫助他們形成正確的價值觀，有利于他們在面對選擇時做出正確的人生選擇，更好地實現人生理想，追求美好生活，為實現中國夢貢獻一份力量。

（二）有利于培養醫學生良好的職業道德與精神

醫學生是未來社會的接班人，是人民生命健康的守護天使，他們肩負著救死扶傷的使命，因此，醫學生養成良好的職業道德和職業修養勢在必行。隨著醫療行業的市場變化，醫療衛生領域出現了一些不正之風，部分醫療工作者違反職業道德、職業精神和醫德規范，嚴重危害人民的身體健康和影響醫院的社會聲譽，并且也對其他醫學生產生很大的負面影響。醫德作為醫生的職業道德準則，是中華民族共同體意識的組成部分，是每一個醫生需要終身守護的高尚品德。這要求醫學生在高校學習與醫院實習期間，要從患者的角度出發思考問題，與患者之間建立休戚相關、榮辱與共、生死共擔的共同體。因此，樹立良好的職業道德和職業精神，始終堅守醫德的底線，對醫學生培養中華民族共同體意識很有必要。

（三）有利于鑄牢醫學生中華民族共同體意識

中華民族共同意識源于中國古代優秀的傳統文化和精神，又與新時代相適應。同時，它兼具科學性與先進性，在指導民族工作上發揮著重大作用，有利于促進民族團結，有利于加強社會穩定和諧，有利于保障國家的長治久安。醫學生是大學生群體中的特殊群體，他們是中華民族的未來和希望，也是實現偉大中國夢的主力軍。尤其是在疫情反復的這幾年，他們肩負著抗擊新冠病毒，保護人民健康和安全的重要使命。培育醫學生的中華民族共同體意識可以更好地提高其個人修養，可以將中國優秀傳統文化和現代科學精神融于其骨血深處，不斷突破過往“狹隘片面”困局，將個人認同與社會認同相統一。有利于醫學生畢業之后，在充滿誘惑的社會中保持自己救死扶傷的初衷，有利于發揚無私奉獻的傳統，成為傳播共同體意識的火炬手和社會主義的接班人。

（四）有利于傳播中華民族共同體意識

馬克思主義哲學認為，世界任何事物都存在著普遍聯系的規律，人與人之間存在著相互影響、制約與促進的關系。醫學生作為大學生群體中的成員，不僅是中國特色社會主義事業建設的接班人，也是醫療衛生事業建設的堅實力量。他們與社會經濟發展緊密相連，對社會的發展和民族精神的發展與傳播起著很大的影響。學校可以引導醫學生之間互幫互助，增加信任，在互助互信中加深對鑄牢中華民族共同體意識的認識與理解，促進鑄牢中華民族共同體意識在校園的有效傳播。醫務人員的工作態度、與患者溝通交流的能力，是影響醫生與病人關系的重要因素。如果醫學生在學校能培育出扎實的中華民族共同體意識，那么其無論是在實習還是以后工作崗位中都能夠“內化于形”，在自身崗位上能耐心細致地對待患者，幫他們減輕疾病帶來身體和心理的雙重痛苦，用行動去感染身邊的每一個人，更加有利于中華民族共同體意識在社會層面的傳播，有利于人們之間的團結友好。

（五）有利于強化醫學生“五個認同”教育

“五個認同”是鑄牢中華民族共同體意識的核心與關鍵要素，有利于各民族的大團結和共同體意識的培養。強化“五個認同”教育有利于醫學生樹立正確的國家觀，自覺維護祖國的統一，自覺維護國家利益，更好地抵御西方不良思潮的侵襲；有利于醫學生樹立正確的民族觀。醫學生樹立正確的價值觀，形成良好的職業道德素養，有利于醫學生共同體意識的培養。只有醫學生從內心真正明白各族人民都是中國的一分子，都是大家庭里的一員，才能在實習以及未來職業崗位上平等地服務各個民族的患者，做到真正的“醫者仁心，一視同仁”。如此有利于醫學生增強文化自信，對醫學生民族情懷與健全人格的培養具有重要意義。增強文化認同才能更好地處理外來文化與本土文化的關系，取其精華去其糟粕，而不是一味地接納包容。增強醫學生的文化自信，有利于提升醫學生對中國傳統文化的認同感，有利于提高醫學生的文化自信，也更加有利于培養醫學生的共同體意識。

三、具體對策

（一）加強中華民族共同體意識教育教學

課堂是學生鑄牢中華民族共同體意識的主要場所，如果教材有未完善的地方，會給教師傳授知識造成一定的影響。目前，各大高校雖然已將鑄牢中華民族共同體意識融入學校教學中，但是時間太短、相關教材還未完善，不利于思政教師系統編寫教案，導致學生吸收這方面的知識效率低。關于這個問題，有以下建議：第一，教育部門應盡快完善相關教材編寫，同時還應針對不同年級的學生設計相對應的內容。第二，要完善思政教師的教學大綱，教學大綱是老師設計教學內容和安排課程進度的指導性文件。如果教學大綱不完善，就會使思政教師設計的教學內容相對不科學、不合理，就會降低教學效果。只有在此基礎上，教師才能有明確的教學目標，才能幫助學生強化“五個認同”，樹立“四個自信”，才能更好地鞏固醫學生的中華民族共同體意識。第三，拓寬教學途徑。雖然思政課堂是鑄牢中華民族共同體意識的重要載體，但是傳播的途徑不只有這一條，不僅可以融入思政課堂，還可以單設一門課程，這樣更具有專業性和針對性。

（二）注重思政教師的中華民族共同體意識培養

教育是黨之大計、國之大計，建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程。而教師是立教之本、興教之源。政府部門應該注重提升思政教師相關知識水平，聘請專家給思政教師培訓。“師者，傳道授業解惑也”，老師是學生的引領者、中華民族共同體意識理論的解讀者、堅定擁護中國共產黨的支持者。只有思政教師先接受和消化鑄牢中華民族共同體意識的概念和含義，并重視課程建設，將其落實到課堂中，才能更好地在課堂上將鑄牢中華民族共同體意識的知識傳授給學生。還要建立教學評價制度，從知識教育、價值引導、能力培養三個維度來考察教師的教學質量和學生的學習情況，從而確保教師在傳道授業之前已經吸收內化這部分知識。

（三）醫學院校提高校園文化鑄牢中華民族共同體意識的氛圍

學校是鑄牢中華民族共同體意識的主要陣地，擁有成熟的教育機制和專業的教學水平，凝聚了師資隊伍、課程設計等資源，有強大的知識傳播及育人功能。將其與校園活動有機結合起來，運用各種文化活動形式去熏陶學生，從而達到“潤物細無聲”的教育效果。學校積極鼓勵醫學生走出實驗室，積極參與校園活動，培養共同體意識，成為民族精神的傳播者。第一，立足于醫學院校的學科與專業特點，完善校園文化建設，進行共同體意識傳播和民族精神發揚。例如：每年3·17是中國國醫節，學校呼吁醫學生參與這類節日，讓醫學生不僅了解西方醫學的科技，也感受中國醫學的博大精深。校園文化是一項軟工程，優良的校園文化可以熏陶學生的身心，讓學生養成優秀的品質。利用學習和生活氛圍熏陶無形中培養醫學生的中華民族共同體意識，讓醫學生體會中華民族共同體意識中的中國精神，加強學生的認同感和歸屬感，從中汲取強大的精神力量。第二，定期開展“中華民族共同體意識”主題的演講比賽、講座、座談會等，在學習中逐步鑄牢中華民族共同體意識，不斷提高個人道德水平和綜合素質。第三，發揮大學生干部的帶頭作用。大學生干部的帶頭作用不僅體現在校園活動中，而且更多地體現在學習中。學生之間的彼此了解、相互影響很大，班干部應當以身作則樹立榜樣，進而帶動其他學生更好地樹立中華民族共同體意識。

（四）利用新媒體技術傳播中華民族共同體意識

醫學院校可以從利益驅動維度出發結合新媒體工具，將中華民族共同體意識和學生的平時學習生活相關聯，發揮新媒體宣傳工作對鑄牢中華民族共同體意識的推動作用，鞏固共同體思想輿論陣地。學校可以充分利用微博、微視頻、微信公眾號等平臺資源，開設“鑄牢中華民族共同體意識”專欄，詳細闡釋中華民族共同體意識的理論發展、時代意義等內容。充分利用互聯網在表達形式上的優勢，能夠極大地提高學生的學習樂趣，提高學生的學習積極性，提升學習效率，達到快速傳播與培養共同體意識的目的。為提升學生的學習興趣，互聯網平臺成為高校培養中華民族共同體意識不可或缺的途徑。可以利用這些網絡平臺傾聽學生的意見，盡可能解決學生學習與生活方面的困難。可以在圖書館網頁上舉辦活動，鼓勵學生跨學科、跨專業參加學校的文化活動，培養共同體意識，弘揚民族精神。

（五）醫院和高校聯合培養學生的中華民族共同體意識

學校－醫院聯合共育的模式，可以使醫學生在原有的學校文化熏陶的基礎上深化學習效果。學校應加強校醫聯合，在醫學生實習階段可以通過線上教育的方式繼續中華民族共同體意識教育，加強醫學生思想道德建設。院方要做好相關配合管理工作，確保學生離校不停學，并定期組織鑄牢中華民族共同體意識主題講座，貫徹長效學習機制，提升鑄牢中華民族共同體意識教育的影響力。

醫院和學校聯合模式可以共同探索創新教學方式。學校和醫院不僅要重視醫學和臨床醫學知識的教育，還要注重醫德的培養。學校鑄牢醫學生中華民族共同體意識的路徑不止一條，可以將其融入思政課堂，也可以將其融入醫學倫理學、醫學科研倫理等倫理學專題，也可以單設主題課程，更具專業性和針對性。醫院在實踐教學方面可以組織學生去醫德實踐基地進行社會實踐。讓學生在學習和實踐中明白醫德對自身發展的重要性，清楚自身擔負的責任。

四、總結

在新時代，將鑄牢中華民族共同體意識作為黨民族工作的綱領。醫學院校思政教育也要緊跟步伐，把握時代主線，注重醫學生中華民族共同體意識教育［1］。時代賦予了醫學院校培養“德醫雙全”的全科醫學生的責任，這就要求醫學院校在培育全科醫學生過程中，把醫學知識、技術與醫學人文放在同等重要的地位，培養出德醫雙全的全科醫學人才。鑄牢醫學生中華民族共同體意識是醫學人文教育的一部分，也是提升醫學生素質之基。只有增強醫學生對中華文化核心價值觀的認同才能更好地為廣大人民的健康服務。

參考文獻：

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［3］ 李娜. 中華民族共同體意識研究［D］. 青島：山東農業大學，2021.

［4］ 王苗苗. 以中華文化提升中華民族共同體意識研究［D］. 蘭州：蘭州大學，2019.

［5］ 周曉東. “微時代”大學生親社會行為：典型問題、影響因素與培養路徑［J］. 江海學刊，2021（06）：221-226.

（責任編輯：羅欣）