習近平青年觀視域下高校時代新人的培養研究

席明星

摘? 要：培養時代新人是新時代對高校人才培養提出的新目標和新要求。習近平青年觀作為高校時代新人培養的理論基礎，涵蓋了青年的理想觀、奮斗觀和創新觀等方面的重要內容，有助于時代新人增強責任意識、練就過硬本領、實現全面發展。因此，充分發揮習近平青年觀對時代新人的多維價值，引導青年以理想信念為核心、以艱苦奮斗為動力、以開拓進取為指引，既是確保新時代青年全面發展的內在要求，也是貫徹習近平青年觀的實踐要求。

關鍵詞：習近平；青年觀；時代新人

中圖分類號：G416? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）15-0105-04

中國特色社會主義進入新時代，習近平總書記在一系列重要講話中都提到了培養時代新人的新論斷，尤其是在黨的十九大報告中明確指出，要以培養擔當民族復興大任的時代新人為著眼點［1］42。時代新人作為新時代的“領頭雁”，價值觀處于趨于成熟但未完全成熟的過渡階段，極易受到多元化思潮的沖擊影響，學思悟透習近平青年觀的核心思想和內在邏輯，對培養能夠適應新時代要求、引領新時代發展的時代新人具有重要的指導意義。

一、習近平青年觀的主要內容

以習近平同志為核心的黨中央高度重視新時代青年的發展，圍繞青年的成長成才問題，在眾多場合發表了一系列重要講話，提出了有關青年自身發展的新思想、新理論、新觀點，形成了習近平青年觀。具體而言，習近平青年觀是一個系統全面的理論體系，其主要內容概括起來有青年理想觀、青年奮斗觀、青年創新觀等。

（一）青年理想觀

青年在整個社會力量中是最具有生氣和活力的新生力量，青年有理想、有信念，國家和民族就有未來。習近平總書記把理想信念比作精神之鈣，強調理想信念在青年生命中的價值就好比鈣在金屬元素中的地位，理想信念缺失或不堅定，精神上就會“缺鈣”，就會得迷失方向、信仰淡漠的“軟骨病”。青年一代只有筑牢對馬克思主義的信仰、對社會主義和共產主義的信念，才能將理想信念扎根心底，獲取永不枯竭的精神力量，成為擔任民族復興大任的時代新人。

（二）青年奮斗觀

習近平總書記寄語青年的句句箴言中，“奮斗”無疑是關鍵詞。其中在與北京大學師生的座談會上，習近平總書記就18次提及“奮斗”，強調青年人要接續奮斗，靠奮斗創造幸福。黨的十九大報告更是近70次提及“奮斗”，提出“新時代是奮斗者的時代”論斷。奮斗是新時代最響亮的音符，是青春的代名詞和最亮麗底色［2］26，是需要青年長期堅持的遠大事業。當代中國青年生逢其時，人生發展的黃金期正處于民族發展的關鍵期，是與新時代同向而行、共同前進的一代人。正因如此，廣大青年更要矢志艱苦奮斗，秉承中華民族的傳統美德，始終以“生命不息，奮斗不止”為價值取向，保持奮斗的姿態，奮斗其時，不負盛世，錘煉高尚的品格，在民族復興的大業中實現自身價值。

（三）青年創新觀

創新是當代青年砥礪前進的源泉和動力，青年唯有樹立銳意進取的創新精神，才能在改革創新的浪潮中實現自身價值。正如習近平總書記強調，青年是社會上最富活力、最具創造性的群體［3］279，身上蘊藏著巨大的能量和活力。在面對新時代的嚴峻挑戰時，青年理應走在創新創造前列，樹立正確的創新觀和科學的創新意識，用創新思維辯證地看待和解決問題，鍛造敢為人先的銳氣、開拓進取的毅力；要將創新意識融入日常學習和實際生活中，把創新理念貫穿人生發展的各個階段和過程，始終保持超越前人的姿態和勇往直前的勇氣，堅持把自己的創新精神當作國家發展的內在要求，不斷提高自身創新能力，促進國家和民族的穩步發展。

二、習近平青年觀對培養高校時代新人的重要意義

習近平青年觀是以馬克思主義青年觀為理論根基，以個人切身體悟為實踐依托，順應新時代潮流而產生的價值體系。它立足于青年的時代責任和歷史使命，深刻洞悉青年成長成才的發展特點，以戰略性眼光指出新時代青年的未來發展方向，有利于增強時代新人的責任意識，練就時代新人的過硬本領，從而推動時代新人的全面發展。

（一）有利于增強時代新人的責任意識

中華優秀傳統文化和社會主義核心價值觀體系當中蘊含的責任教育對培養新時代青年的責任意識具有一定的指引作用。廣大青年以此為理論淵源，造就了自身的社會責任感和使命感。但是，在西方新自由主義思潮的影響下，少數青年的價值觀被嚴重扭曲，一味地追求以自我為中心，過度強調個人價值高于社會價值，欠缺了承擔社會責任的意識和知行合一的能力，難以將責任意識轉化為實踐成果。在這樣的背景下，習近平青年觀思想植根于馬克思主義青年觀和中華優秀傳統中蘊含的責任思想，為新時代青年責任意識的培養提供了價值意蘊和實踐遵循。黨的十八大以來，習近平總書記著眼于新時代青年的歷史責任和時代際遇，把青年的成長和發展作為重中之重，強調“青年一代有理想、有本領、有擔當、國家就有前途，民族就有希望”［1］70，這一論述以青年的本質和特征為立足點，有助于引導青年充分發揮自身創造力和活力，自覺將個人理想融入社會理想的時代大潮，讓責任意識內化為自覺的精神追求，激發其主動承擔起對整個社會的責任，更好地肩負起“一代更比一代強”的青春責任。

（二）有利于練就時代新人的過硬本領

新時代是知識體系更新迭代的時代，隨著知識更新周期的日益縮短，各類知識體系越來越精細化，新思想、新理論層出不窮，高校青年逐漸成為知識的被動接受者。高校青年熱衷于把學歷當作能力，把知識當作本事，無法將知識、思想、精神入腦入心、見行見效，逐漸成為知識的被動接受者，缺乏過硬本領。而習近平青年觀的形成不僅基于個人的理論涵養，更得益于其自身的成長經驗。知青歲月的經歷不僅磨煉了習近平總書記求真務實的精神，也為當代青年掌握真本領提供了行動指南。“要堅持學以致用、深入基層、深入群眾，在改革開放和社會主義現代化建設的大熔爐中，掌握真才實學，增益其所不能，努力成為可堪大用，能擔重任的棟梁之材”［4］6。正是在習近平總書記的指引下，廣大青年在苦練本領、增長才干的黃金時期，緊跟知識更新的步伐，把學習當作一種精神追求，主動拓展學習領域，優化知識結構，從而求得真學問。

（三）有利于推動時代新人的全面發展

馬克思主義的最高價值追求是實現人的全面發展，而青年的全面發展作為其子目標，是促進人全面發展的應有之義。進入新時代，發展不平衡不充分成為社會進步的主要障礙。同樣，作為時代新人的高校青年發展得不全面不協調也成為其成長成才過程中面臨的首要問題。

青年要想成為復合型的全面發展人才，不僅需要自身的努力，更離不開正確理論的指引。習近平青年觀在新時代條件下對馬克思人學理論進行創新性發展，以唯物史觀中人的全面發展為理論支撐，揭示了青年成長成才的哲學規律，是實現個人全面發展的哲學規律，為時代新人的全面發展提供了正確的方向指引。

這一理論有利于激勵青年不斷修身立德，在自省中提升道德修為，自覺養成良好的道德品質；激發青年探索知識的欲望，拓展學習的寬度和廣度；引導青年樹立健康第一的理念，健全自身人格，錘煉高尚的品格。

三、習近平青年觀視域下培養高校時代新人的途徑

新時代青年作為擔當民族復興大任的時代新人，是中國特色社會主義事業的可靠建設者和合格接班人，在實現中國夢的歷史征程中肩負著重要責任。從時代新人的個人層面出發，必須以習近平青年觀為根本遵循，自覺堅持以“理想信念”為核心，以“艱苦奮斗”為動力，以“開拓進取”為指引，不斷強化自身責任擔當，筑牢青春實干本色，實現德智體美勞全面發展。

（一）以“理想信念”為核心，強化責任擔當

關于青年的使命和責任，列寧明確指出，“真正建立共產主義社會的任務正是由青年來擔負的”［5］，推動實現共產主義社會是青年的責任。把青年學生培養為合格的時代新人，不僅是新時代人才的培養目標，也是傳承青年使命和責任的必然要求，必須始終堅定理想信念，繼而實現民族振興的奮斗目標。

一方面，在理論學習中堅定理想信念。理論上清醒是理想信念堅定的前提，加強理論學習是青年的終身課題，既不是一蹴而就，也不是一勞永逸，必須常修常煉。馬克思主義作為迄今為止最科學，也最具有生命力的理論，為人類社會的發展指明了前進的方向，為青年堅定理想信念奠定了理論基礎。青年學生要把馬克思主義理論作為終身必修課，堅持不懈抓好理論武裝，不斷強化理想信念。習近平新時代中國特色社會主義思想作為馬克思主義中國化的時代精華，蘊含了許多新的重大理論成果，青年學生要把學懂弄通做實新思想作為首要政治任務，深刻領悟習近平總書記關于堅定理想信念的重要講話論述，在科學的基礎上夯實理想信念，擔當民族復興的時代大任。此外，黨章黨規是青年學生行為準則的“戒尺”，青年要在學深悟透上下功夫，在科學的基礎上夯實理想信念，擔當民族復興的時代大任。另一方面，青年應在黨史學習中堅定理想信念。歷史是最好的教科書，最具生動性和說服力。歷史也是最好的營養劑和清醒劑，最具引導性和威懾力。歷史作為最好的老師，對筑牢青年思想根基具有重要的指導意義。青年學生要自覺傳承紅色基因，實地走訪參觀紅色教育基地，重溫紅色記憶和血脈，親身感受歷史和現實的對比，更加堅定理想信念，厚植愛國主義情懷。高校可發揚傳統文化，通過黨日團日活動、知識競賽、主題班會等形式，借助互聯網、公眾號、微視頻等載體引導學生汲取先進傳統文化的內涵，培植堅不可摧的理想信念；此外，也可以通過汲取榜樣精神，利用建黨節、國慶節等節日，組織學生參觀英雄紀念館，學習和緬懷英模事跡，筑牢思想基礎，以榜樣為標桿，強化歷史擔當。

（二）以“艱苦奮斗”為動力，筑牢實干本色

常言道，空談誤國而實干興邦。習近平總書記一貫推崇實干，強調社會主義是干出來的，幸福是奮斗出來的。廣大青年要勇做知行合一的實干家，就必須繼承“艱苦奮斗”的優良傳統，把奮斗當作一種幸福，用奮斗渲染青春的底色，用實際行動書寫青春華章。

首先，思想上常憶苦。思想上的艱苦奮斗是一切艱苦奮斗的前提，思想上不堅定，行動上的艱苦奮斗就很難持續。廣大青年首先應該在認識層面準確把握艱苦奮斗精神的內涵，時刻牢記無數革命先烈在風險和挑戰面前知難而上、勇往直前的毅力和決心。一方面，充分發揮榜樣人員的精神引領，汲取榜樣力量，避免陷入“精神貧困”；另一方面，以身作則，發揮先鋒模范的帶頭作用戰勝困難。其次，學習上要刻苦。學習是青年學生的首要任務，是增強自身本領的最好工具。把刻苦學習的意識內化于心的同時篤行實踐，有利于青年獲得真學問、練就真本領。一方面，克服自身惰性。學習要專心投入，不可過于隨意，萬事開頭難，學習本身就不是一件容易的事情。毛澤東說過，學習要下苦功，要把吃苦作為一種磨練，用樂觀的心態看待吃苦的過程。另一方面，保持堅定的毅力。輕輕松松不可能學到知識，必須擁有坐冷板凳的毅力，沿著確定的目標，循序漸進、日積月累，才能達到事半功倍的功效。再次，生活上守清苦。伴隨著社會經濟的發展，我國社會主要矛盾已發生根本性轉變，物質生活得到極大改善，人民對美好生活的需要更加強烈。新時代提倡的生活上守清苦與追求高品質的生活質量并不沖突，不是主張回到吃草根樹皮、衣服縫縫補補穿十幾年的年代，而是強調青年一代要崇尚勤儉節約，反對鋪張浪費的生活作風，不要一味地追求過于優越的物質條件和物質享受。也就是說，青年作為引風氣之先的社會力量［6］10，應該把有限的物質資源投入自我的價值提升，達成節約光榮、浪費可恥的社會共識，形成良好的社會風氣。

（三）以“開拓進取”為指引，促進全面發展

時代新人是現實的人，而現實的人作為一切社會關系的總和，是社會發展過程中最活躍的因素，具有創造性思維和決定性力量。人的全面發展尤其是青年的全面發展關系著國家的安定和社會的進步。而創新作為引領發展的第一動力，理應成為青年學生的一種價值導向。在創新的高峰期，廣大青年更應發揚開拓進取的勇氣，努力實現德智體美勞的全面發展。

首先，永葆敢為人先的銳氣。青年作為引領時代潮流的一代人，不應該被過去固定的思維所束縛，而是要突破常規的所謂標準答案的限制，追求常人不敢追求的目標，杜絕“不可能”思想；要敢于冒險，做常人不敢做的事情，走前人沒有走過的路，在學習和工作中，勇于挑戰和突破自我，以一往直前的銳氣，當好新時代的引路人。其次，增強百折不撓的意志?！耙庵疽舱?，固人生事業之先驅也?！币庵緢詮娬?，能夠明確目標，理清思路，想方設法攻堅克難；意識薄弱者，往往在挑戰中隨波逐流，迷失自我。新時代新征程，風險和挑戰必不可少，廣大青年要想磨練堅定不移的意志，就必須在學習、思考、實踐、感悟中堅定理想信念，學懂弄通做實新思想。在此基礎上，依靠實踐鍛造強大的意志力，塑造勇于擔險的意志品格，靠自己的意志和努力成長為全面發展型人才。最后，樹立求真務實的態度?！扒Ы倘f教教人求真，千學萬學學做真人。”探索世界的未知和真理需要秉持求真務實的精神，新時代青年在立德樹人的過程中要以求真務實為導向，做到不唯書、不唯上、只唯實。一方面，求真務實需要求真理。李大釗說過：“人生之最高理想，在求達于真理。”青年要學會“真”知識，以馬克思主義理論為信仰，力求真學真懂；練就“真”功夫，用科學的思想理論引導自身，切實做到真信真用；收獲“真”成長，保持對真理掌握的底氣，彰顯和釋放自身的銳氣。另一方面，求真務實還需要真務實。沒有務實的態度，缺少腳踏實地的精神，一切都將是鏡中水月、空中樓閣。這就要求青年必須樹立強烈的問題意識，堅持以重大問題為導向，敢于直面問題，力爭求得實效，做到真正務實。

一代青年有一代青年的歷史際遇和時代使命。對于“培養什么樣的人”這一根本性問題，習近平青年觀追溯歷代馬克思主義者青年思想，著眼于新時代的歷史方位，提出“培養擔當民族復興大任的時代新人”這一重大命題，強調時代新人要有理想、有本領、有擔當。換言之，新時代青年要用習近平青年觀指引未來方向，牢固樹立終身學習意識，在實踐中錘煉扎實本領，堅持以銳意進取的奮斗姿態，乘著新時代春風，將中華民族偉大復興的中國夢變為現實。

參考文獻：

［1］ 習近平. 決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告［M］. 北京：人民出版社，2017：42+70.

［2］ 汪功平. 習近平新時代奮斗觀的提出過程、基本內涵與時代價值［J］. 中北大學學報（社會科學版），2021（02）：26.

［3］ 中共中央文獻研究室. 十八大以來重要文獻選編（上）［M］. 北京：中央文獻出版社，2014：279.

［4］ 習近平. 習近平關于青少年和共青團工作論述摘編［M］. 北京：中央文獻出版社，2017：6.

［5］ 本報評論員. 馬克思主義青年觀和黨的青年工作理念的新境界［N］. 中國青年報，2017-09-15（01）.

［6］ 劉妍，羅會德. 論習近平青年觀的基本內涵、理論特色及現實應用［J］. 思想政治教育研究，2020（03）：10.

（薦稿人：費俊慧，廣東外語外貿大學西方語言文化學院副教授）

（責任編輯：陳華康）