以“游戲性”的方式開展美術(shù)活動

楊青　董禮

縱觀現(xiàn)在中國美術(shù)教育，學生的美術(shù)作業(yè)中都有過多的教學痕跡。畫面內(nèi)容單一，形式單調(diào)，一看就知道是教師在上面畫，學生在下面跟著一筆一筆學的。要讓學生真正喜愛美術(shù)，就應該讓他們覺得這門課是簡單、容易并且易于操作的，讓學生愛畫、敢畫、敢想，藝術(shù)無對錯。

一、以游戲式教學給學生創(chuàng)造廣闊空間

教師在選擇繪畫材料時要豐富有趣，通過采用多種繪畫形式，激發(fā)學生興趣。游戲?qū)W生而言是一種快樂的經(jīng)驗，在游戲中學生身心得到滿足，因此，玩是學生啟蒙教育的第一步。然而，美術(shù)教學活動的順利開展關(guān)鍵在于激發(fā)學生的繪畫興趣。要想讓學生想畫的時候有東西可畫，就必須為學生創(chuàng)設一種自主的、不受拘束的繪畫環(huán)境。充分的繪畫材料，自由地選擇條件、作品展覽等，是激發(fā)學生繪畫興趣的重要條件。

由于低年齡段的學生好動、好奇、好發(fā)現(xiàn)，他們對整個世界都充滿了濃厚的興趣，所以在美術(shù)教學活動中要讓學生充分體會到“寓教于樂”的特點。

例如，在教學“春天的色彩”一課時，教師通過風姑娘的故事引導學生回憶春天是什么樣的，再播放有關(guān)春天的課件，適時啟發(fā)學生觀察自己身邊的事物都發(fā)生了哪些變化，這種游戲式活動達到了預期設定的效果，使學生了解、發(fā)現(xiàn)、得到了“春天是什么樣子”的結(jié)論，也使學生體驗到其中的樂趣。

通過游戲讓學生體驗美、表現(xiàn)美。體驗美、表現(xiàn)美是學生自我表現(xiàn)的一種外在形式。只有當學生愉快地把自己所看到的、觀察到的和體會到的事物表現(xiàn)出來，游戲活動才算在美術(shù)活動中得到了體驗。

二、動畫引導，開展趣味多樣的美術(shù)活動

對于學生而言，他們沒有完善的學習理念，只對各種活動感興趣。但若教師在教學時，完全以活動的形式開展，又容易偏離教學的本質(zhì)，導致實際教學效率嚴重下降。為了切實改善這樣的狀況，教師應當進行科學的教育和引導，通過學生感興趣的游戲活動，增加課堂的趣味性。教師可以選擇動畫引導凸顯游戲活動的趣味性，即以動畫人物作為學生繪畫的目標。

例如，當前的學生多喜歡動畫片《喜羊羊與灰太狼》，對里面的角色也相當熟悉。教師可以帶領(lǐng)學生對灰太狼進行繪畫，一方面有利于提高學生的繪畫興趣，使整個美術(shù)課堂教學活動的開展更具有實效性；另一方面，通過科學的繪畫引導，幫助學生積極參與，進一步增強學生的美術(shù)意識。

三、以游戲情節(jié)導入美術(shù)活動，增強學生的創(chuàng)造意識

激發(fā)學生的創(chuàng)造意識是以“游戲性”開展美術(shù)活動的根本方式。以游戲情節(jié)導入美術(shù)活動，通過構(gòu)建較為神秘、有趣味的美術(shù)活動氛圍，根據(jù)學生的不同年齡特點和性格特點，開展貼近學生生活的游戲教學內(nèi)容，從而通過帶有游戲情節(jié)的美術(shù)活動，激發(fā)學生的創(chuàng)造意識，同時教師在游戲過程中所展現(xiàn)出的表情、語氣和動作也能影響學生。

例如，在開展美術(shù)活動過程中，可以將學生熟悉的物品選為游戲題材，諸如會變魔術(shù)的紐扣等，使學生在美術(shù)活動中能通過游戲獲得自己想創(chuàng)作的實物，發(fā)現(xiàn)生活美的同時提高學生的創(chuàng)造意識。

四、培養(yǎng)學生的動手操作能力

目前，小學階段學生的動手操作能力不足，造成這一情況的原因之一是教師在教學中忽略了對學生動手操作能力的培養(yǎng)。因此，教師在教學中要著重培養(yǎng)學生的動手能力，或是增加第二課堂，讓真正熱愛美術(shù)的學生發(fā)揮他們在班級的引領(lǐng)作用；多舉辦一些美術(shù)作品展等活動，讓學生欣賞其他優(yōu)秀的學生作品。

例如，教師在為學生講解“剪剪撕撕貼貼畫畫”一課時，可以舉辦書簽展活動，讓學生利用生活及自然界中常見的一些材料制作自己喜歡的書簽，還可以在書簽上畫畫或?qū)懽帧Ｖ谱骱玫臅灒處熞髮W生以民主評議的方式評選出最優(yōu)秀的三個作品以此激發(fā)學生的好勝心，培養(yǎng)學生的動手操作能力。

五、創(chuàng)建適宜的動手操作環(huán)境

學習氛圍及學習環(huán)境的創(chuàng)設，對學生高效學習是非常重要的。教師可以為學生創(chuàng)設一些游戲情境，訓練學生的動手操作能力。

例如，教師在為學生講解“花點心”一課時，由于這一單元的話題與學生的日常生活非常貼切，教師可在課堂上組織學生進行“奇思妙想轉(zhuǎn)盤”的小游戲。該游戲以小組為單位進行參與。教師為每一個小組準備一些精美點心的模型，讓學生將點心以不同的方式擺放在盤子里面，看一看有多少種擺放方式，并找到最精美的方式。

總而言之，在課程游戲背景下，美術(shù)教育要以活動的形式開展，可以調(diào)動學生學習美術(shù)的積極性。而在美術(shù)活動開展的過程中，教師要尊重學生的主體性，全方位提升學生的美術(shù)素養(yǎng)，一方面注重提升活動的趣味科學性，實時迎合學生的多種美術(shù)創(chuàng)作需求；另一方面引導學生形成健全的美術(shù)繪畫觀念，促使學生能夠掌握較高水平的美術(shù)繪畫意識，全面提高學生美術(shù)教育的實效性。

（作者單位：平邑縣白彥鎮(zhèn)中心小學）