高中校體育教學中籃球游戲的應用

文 / 田昕野

◆ 籃球游戲不乏娛樂性、競爭性和對抗性， 是開展籃球教學的一項有力手段，能在提高學生技能技巧的基礎上，讓他們深切領悟籃球運動的魅力、智慧與趣味，從而發展長期穩定的愛好。對此，文章簡要介紹了籃球游戲的特征和作用，同時為發揮籃球游戲在高中體育課堂上的最高價值，針對其具體應用展開了深入討論，提出一些對策和建議供相關教師參考。

◆ 籃球游戲；體育教學；課堂效率

為改善高中體育課堂效果，需要立足于學生的興趣點，以籃球游戲驅動內需，有效調動學生們的激情，將籃球游戲運用于技術性訓練、戰術演習等各個環節，確保學生學有所得。提出籃球游戲的應用，一方面是其某些特征與籃球運動相重合，故可行性能夠保證，另一方面是高度貼近學生的學習需要，因此我們需要將接下來的工作重點放在籃球游戲與體育課堂的融合上，積極探索可行性措施。

1 籃球游戲的特征和作用

體育游戲可分為兩大類，一類是活動類游戲，其主要目的在于增強學生的身體素質，另一類則是競技類游戲，這類體育游戲能夠幫助學生突破某些方面的局限，如突破體能極限。籃球運動本身就是一種文明的球類游戲，同時也是競技運動中的一種，這意味著活動性和競技性在籃球這項運動中都有體現。而根據目前我國高中體育教學現狀，教師對籃球運動的規劃和組織尚存在一定的問題，沒能結合學生的需求開展課堂教學，對此我們提出加大籃球游戲的開發和應用力度，以實現對不良課堂現象的改良，幫助學生獲得新的發展。

通過實際調查發現，當前學校開展體育教學時，采用的籃球游戲普遍以跑、跳、投、滾動的形式為主，在一定程度上實現了游戲元素與籃球基本功的有機結合。相對于常規的教學方式，前者的優勢顯而易見，其不僅兼具活動性和競技性，還趣味十足，能充分調動學生參與到游戲活動中，從而有效提高課堂效率。另外，課程改革背景下，培養學生的體育實用技能并不是高中體育教學唯一的目標，教師還應該重視興趣和素養導向下的課堂改革。而在這方面，通過在體育教學中開展籃球游戲，教師便可以通過學生普遍認可的方式，培養他們的興趣，讓他們的籃球基本功更扎實。所以，籃球游戲的設計和實施是值得高中體育教師深入研究的一項問題，要讓學生在內需驅動下，積極自主地參與到體育課堂活動中。

2 體育教學中應用籃球游戲的基本原則

籃球游戲的強度不高，娛樂性強，所以深受廣大青少年的喜愛。為了改善高中體育課堂現狀，提高學生的參與度，提出加強籃球游戲的應用，但關于籃球游戲應該怎樣設計、在課堂上以什么樣的形式實施等各項問題，都需要我們做出進一步的討論。這里重點介紹以下幾個原則，用以確保體育教學與籃球游戲的有機結合，避免教學成效降低。

第一，籃球游戲是為教學而服務的，所以它的價值不能僅僅表現為娛樂，還要有內容、有內涵，發揮對學生的教育意義。在這方面，教師應該著力加強對籃球游戲的內容和形式的設計。比如，在籃球教學中，“三基”訓練是必不可少的一部分，其訓練過程在某種程度上是培養學生“吃苦耐勞”品質的一個過程，那么在籃球游戲設計階段，教師同樣要將這些內容融入進去，培養學生從事體育運動的必備品質。通過實際調查發現，教師多選擇體側傳球、胯下傳球接力等游戲，促使學生從中摸索搶籃板的技能技巧，并喚醒他們頑強拼搏、刻苦訓練的優秀品質和作風，從中領悟集體主義觀念[1]何茵.籃球游戲在學校體育教學中的應用價值研究[J].當代家庭教育,2020(12):27.。

第二，雖說教學不應該局限于教材，但卻始終要以教材為基礎，籃球游戲的設計同樣應該遵循這一點。在教學之前，教師應該要深入教材，提取重難點，有針對性地規劃籃球游戲活動，從而給學生的學習和成長帶來更多的幫助。比如，如何快、準、穩地傳球是學生必須要掌握的一項技能，它直接決定著賽場上的優勢方。那么，根據這樣一個教學重點，教師便對課前準備活動進行了優化，在體育課堂上引入了傳球比賽的小游戲，通過這種方法鞏固學生的籃球基本功。

第三，籃球游戲的應用，要求教師掌握好時機。我國教育事業正處于蓬勃發展的時期，教學方法多樣化，多媒體等現代教育技術在體育課堂上也得到了高度利用，雖然課堂效果得到明顯的改善，但我們也不免發現這樣一個問題，即每當教師掌握了一個好用的方法之后，就開始時時刻刻用，其中多媒體是一個重要代表，游戲化教學也是。為了吸取以往的教訓，關于教學和游戲的地位認知，教師一定要分清主次，按照課時計劃、課程情況以及學生的身體狀況、精神狀態等各項因素，去判斷當下開展籃球游戲的可行性。如在課前準備環節，學生的興致比較飽滿，體能充足，此時教師可酌情開展“傳球比多”、“打野雞”等小游戲；當講到籃球運動中的搶斷球技術時，則可以組織全班進行“打球和保護球”等游戲。只有時機恰當，才能在不影響教學進度的前提下，將籃球游戲的作用發揮至最大[2]吳楠楠,黃經綸.籃球游戲在高職院校籃球課教學中的價值與實施[J].當代體育科技。

第四，籃球游戲要有明確的目的性，教師應該有的放矢地組織和指導籃球游戲的開展，從而提高教學目標的完成度。在這方面，要求教師充分了解學生的學情以及身心狀態，以此確定大致的教學方向，比如，班級里不少學生、尤其是女生在籃球運動中有非常強烈的緊張情緒，那么教師則需針對這種情況設置專門的籃球游戲；如果是為了增強學生的身體素質，提高他們的專項運動能力，此時籃球游戲的內容就又要不同于上述的游戲。舉一個具體的例子，在現階段的籃球教學中，教師常用“拋球報號”、“盲人放球入筐”等游戲幫助學生集中注意力，消除緊張情緒；用“傳球比多”、“運球接力”、“曲線運球接力”等游戲，夯實學生的籃球基本功，鍛煉他們的體質。

3 籃球游戲在學校體育教學中的實際應用

3.1 籃球游戲在課前熱身環節的應用

在以往的體育教學中，教師普遍會采用行操操和慢跑的方式幫助學生熱身，但學生大多對此表現興致不高，故很難調動他們的積極性，給后續籃球教學的展開增設了阻礙。為了改善這種現象，教師就可以適時地引入籃球游戲，利用簡單有趣的小游戲幫助學生迅速適應籃球的訓練節奏，同時將他們的身體和精神調整至最佳狀態，盡快培養他們良好的球感[3]顧庭碩.籃球游戲在高職籃球教學中實踐探索與嘗試[J].體育風尚,2019(11):156.。

比如，在帶領學生做完短暫的拉伸之后，可開展“繞桿運球蛇形排跑”的游戲，教師詳細地講解游戲規則，然后指導學生規范參與到游戲過程中，用正確的手法和步法運球，幫助他們提前熟悉球性，既能吸引他們全面投入課堂活動，也給后續籃球教學深入打下了良好的基礎，以促進課堂質量的提升。

3.2 籃球游戲在技術性教學中的應用

籃球技術是籃球運動中比較專業的一個模塊，其往往需要經歷多次重復的訓練，才能達到完全掌握的效果。毋庸置疑，這個過程一般是比較枯燥的，學生很難一直保持高度的熱情和認真，直至完全掌握籃球技術。當然，這很大一部分原因來自于教師對籃球教學的規劃不夠合理，通常采用的是單向示范的講解模式，等到學生大致掌握一些關鍵的技術性動作之后，就要求他們進行重復的訓練，最終影響了課堂效率。對此，教師可積極嘗試開展籃球游戲，進一步強化籃球技術教學，將原本抽象的理論知識以趣味化、直觀化和場景化的形式進行呈現，由此提高學生的靈活度和技巧性，在籃球游戲中不斷完善自己的技術動作[4]羅箭飛.芻議高職籃球教學中如何巧用籃球游戲[J].才智,2018(11):15.。比如，為了教會學生傳球技術，最開始教師讓前后兩個人相互對傳，然后適當增加難度，進行側身跑傳。接下來，賦予傳球訓練更強的娛樂性，組織全班學生開展“傳球計數”和“打龍尾”的小游戲，進一步提高本次訓練成果。或者，在講解運球過人技術的時候，可安排三對三、一對二等對抗比賽，提高學生在訓練場上的觸球率，為他們掌握運球過人的動作要領提供更多的機會，從而強化課堂成效。

3.3 籃球游戲在戰術性教學中的應用

籃球運動是一種典型的集體運動項目，其除了要求隊員個人具備良好的體能、耐力和超高的專業技巧，更需要團隊之間的配合作戰，是一項既追求技術、又講究戰術的運動。那么，這種情況下，則需要教師在加強技術性教學的基礎上，培養學生的戰術意識和團隊作戰能力，凸顯籃球運動的魅力與智慧，全面提高學生對籃球戰術的理解。

在這一階段，同樣可以通過充滿趣味的游戲，指導學生如何科學運用各種不同的戰術，建立堅不可摧的攻防體系，從而在籃球場上百戰百勝。在具體實施階段，教師可以引入“打擂臺”、“攻堡壘”、“全場盯人”、“三對三對抗賽”等籃球游戲，逐步提高他們的實際作戰能力，從實戰中總結和學習籃球戰術，使他們今后在籃球場上更好地發光發熱。

3.4 籃球游戲在課堂整理環節的應用

通常情況下，體育課堂的容量不大，但若涉及到一些強度較大的訓練項目，學生難免會出現體力透支、精神倦怠等情況，不利于他們投入到接下來的學習當中，甚至嚴重損害身體健康。而籃球訓練顯然運動量較大，尤其是班級里的男生普遍熱愛籃球這項運動，一節課下來幾乎大汗淋漓，體力大量損耗，對此則需要教師利用剩余的幾分鐘開展課堂整理活動，幫助學生放松身心。但根據以往經驗不難得知，很多體育教師對這一環節都缺乏重視，一般只是將學生集合起來，簡單地點個名就原地解散，學生也普遍認為沒有必要開展放松活動。

針對這種情況，教師則需要改變自己的觀念，并通過設計多樣化的籃球游戲，期間應該注意游戲的力度，要側重于選擇相對緩和的運動幫助學生放松。比如，組織全班同學來到籃筐前集合，進行三到五分鐘的定點投籃，使學生意猶未盡的情緒得到適當的滿足，并迅速將身心狀態恢復到最初[5]巫建平.游戲活動融入中學籃球教學與訓練的研究[J].成才之路,2017(25):35-36.。

4 對體育教學中應用籃球游戲的幾點建議

為有效發揮籃球游戲對高中體育教學的促進作用，提出以下幾點建議。

第一，做好游戲開展之前的準備工作。籃球游戲大多以小組形式展開，這符合籃球運動競爭性、集體性和對抗性的特征，但如何分組卻是一個說大不大、說小不小的問題。在具體落實階段，教師一定要結合班級的學生人數以及學生的體能、籃球基礎以及是否擅長等因素，進行科學分組，為籃球游戲的順利開展提供保障。此外，雖說游戲本身是一項娛樂性極強的活動，但也不能因此使體育課堂失去秩序，所以教師一定要針對不同的籃球游戲制定好規則。

第二，教師在應該發揮明確的主導作用。在籃球游戲中，教師可謂扮演著多重角色，既是游戲內容和游戲規則的“講解者”，也是游戲的“示范者”，還是活動場上判定違規情況的“裁判”，可見教師的作用極其重要。比如，在“投籃比多”的游戲中，教師在為學生進行示范的時候，自己一定要動作規范、姿勢端正，切勿出現“十投九不中”的現象。擔任裁判也必須做到鐵面無私，讓學生心理上有安全感，從而確保籃球游戲教學達到預期的效果。

第三，應該注意籃球游戲的創新設計，從而更有效地吸引學生的注意力，助力體育課堂高效開展。經過大量實踐證明，游戲在體育籃球教學中的應用價值十分突出，為此很多體育教師都積極落實了籃球游戲的應用，但期間卻并沒有根據教學需求靈活轉變游戲形式，因而學生只是最開始的熱情比較高漲，后續再難從中獲得樂趣。通過這樣的情況，我們進一步了解了籃球游戲創新的重要性，所以在接下來的時間里，教師應該認真總結經驗，按照教學目標以及學生的喜好對籃球游戲進行創編，持續優化體育教學成效[6]朱焱,吳紅雪,修天亮.中學體育課堂運用籃球游戲教學的現狀分析及對策研究[J].體育科技文獻通報,2014,22(06):87-88+116.。

5 結語

綜上所述，籃球游戲對改善目前高中體育課堂效率低下的問題有顯著作用，其兼具籃球運動的競技性和游戲的娛樂性，所以，能在強化籃球技術和戰術訓練的同時，營造輕松愉悅的課堂氛圍，全面提升課堂效益。那么，后續時間里，我們則需要對籃球游戲的應用展開更詳細的探討和深入摸索，根據不同的教學目的選擇針對性的游戲項目，利用游戲強化對學生籃球技術和戰術的訓練。教師在整個游戲過程中應該充分發揮出主導作用，做好課前準備，并積極對籃球游戲進行創新，以更好地驅動學生的內在需求，進而在游戲中領悟籃球運動的魅力與智慧。