新文科背景下西南民族檔案學術協作網多元實踐互動研究

郭勝溶 周曉瑩 楊林芬

摘 要：西南少數民族檔案工作自創立以來一直恪守史學傳統。在新科技革命和產業革命為趨勢的技術潮流影響下，呼喚變革逐漸成為其學科轉型發展的主流聲音。文章以新文科建設為背景，通過分析西南少數民族檔案研究工作發展現狀，勾畫了西南少數民族檔案工作交叉融合、提質增效的建設目標及發展思路。

關鍵詞：新文科；西南少數民族檔案；學術協作；實踐互動

新文科建設的提出，是國家在學科發展方面綜合考量的頂層設計，以轉變原有文科人才培養路徑，把穩時代發展為核心要義。它在著力宏觀基礎上，細化微觀探索，通過迭代傳統方式方法整合途徑，尋求適應中國發展的本土化學科思考，從而推動更具自主特色的中國式文科體系變革。

西南少數民族檔案工作自誕生以來一直恪守史學傳統的研究旨趣，不僅從檔案學視角開展了一系列研究，也心系學科發展的未來走向。2016年10月22日，云南大學歷史與檔案學院以“檔案與少數民族記憶”為題，發起首屆少數民族檔案學術研討會，并由學界專家共同倡議建立了“西南民族檔案學術協作網”（以下簡稱“協作網”）。而后，在2018年、2020年、2021年又連續舉辦了三屆研討會，主題也從歷史、記憶、文化等意義闡釋向信息資源、數字記憶、公共服務等延伸。然而，檔案學科的歷史演進以知識創造為主線，獲得豐富的發展資源與成效，有序迭代是基本路徑，指向了守正創新這一要義。[1]西南少數民族檔案工作研究在迎合時代發展和學科價值重塑的同時，應當擺脫“獨狼式”發展路徑，弱化學科邊界，在自覺引入、主動融入、不斷深入、系統進入的過程中，持續推進面向國家、社會、產業需求的學科發展和人才培養，探求西南少數民族檔案研究發展的時代進路。

一、 西南少數民族檔案研究工作發展現狀

西南少數民族檔案研究工作為實現自身轉型升級、占據優質生存領地，始終緊跟新文科建設要求[2]，相關院校以及研究機構雖對該學科建設開展了不同層次的研究，但落實研究思路（見圖1）與運行機制的建設初衷、實踐構想，開展良性互動的合作實踐效度則不太明顯。

1. 相關研究成果

（1）研究論文相關。以“西南民族+檔案學”為主題、2016年至2021年為時間范圍，在中國知網共檢索相關論文290余篇，其中CSSCI期刊54篇，北大中文核心期刊49篇，其他專業公開期刊187篇。2016年與2017年這兩年發文趨勢基本持平，2018年有所下降，2019年為研究峰值，2020年和2021年發文量較之前整體有所下滑。同比刊載期刊方面，占比較大的為專業普刊，核心期刊以上占比不高。近6年的文章下載及引用呈波段發展，其中尤以云南大學研究成果為主。就發文作者的統計分析顯示，發文量位列前十名的作者也基本為云南大學相關研究人員，其他高校作者占比較少。圍繞該主題研究的年均刊文量不足50篇，期刊層次整體不高，這不僅對學科建設不利，同時對更好地挖掘西南少數民族歷史、文化，展現西南邊疆建設發展，推動多民族融合發展不利。

（2）研究課題相關。借助中國知網數據檢索平臺、國家社會科學基金項目數據庫及教育部門戶網站等，檢索2016年至2021年涉及本研究相關科研課題，發現自西南民族檔案學術協作網概念提出至今，成員院校在研或已完成的課題關鍵詞，出現頻次較高的主要有“云南、文獻、遺產、整理、民族、體系、檔案”等詞匯，而非成員院校所研項目或結項課題出現頻次較高的主要有“文獻、整理、建設、古籍、數據庫、少數民族”等詞匯。對比發現，主體思路顯示出對西南少數民族檔案資料的整合、價值發掘或意義闡釋等傳統視角的研究偏好，相對學科融合或思維借鑒等稍顯薄弱。

2. 面臨突出困境

（1）有特色，缺融合。基于云南、貴州、廣西三省所涉專業院校建設情況可發現，針對不同研究對象，在打造自身特色基礎上，基本沿用傳統的整理思維進行保護性思考，同一方法覆蓋所有對象，模式化的商品性輸出，不利于研究對象持續性發展，同時缺乏融合交叉學科的思維視角也是影響發展的重要因素。面對新文科建設的推進，在保有自身特色的同時，對學科建設迭代更新、方式方法不斷融合發展成為當前亟須解決的問題，也是重構自身價值的必然思考。

（2）有內容，缺技術。由于從事少數民族檔案工作研究人員專業背景單一化，趨向大類學科傳統研究方法，難以顧及對新技術的學習與應用。以藏傳佛教史詩《格薩爾王》為例，既有研究往往從地域、載體、功用等方面進行思考，時代性造就的資源利用，在注重保護基礎上的管理分析，往往忽略對內容進行技術輔助的價值開發。合乎國家治理體系思維的學科發展、響應現代化建設的檔案治理，更應突出技術迭代，進行內容挖掘。隨著國家新文科建設方案的出臺，在轉變自身教學及科研建設既有模式、輔助技術研究的同時，要更好地推動對西南少數民族檔案研究的內容掌握，實現教與學、研與思、踐與悟的雙效協同。

（3）有數量，缺質量。以云南省開設有相關學科的高校為例，多元民族的生態格局產生多元民族檔案，提供多元研究素材。以兼容并包的教育理念和應歸盡歸的研究思路，在完成學歷培養的同時，對口檔案工作崗位就業聯動學術常態化的跟蹤往往出現斷檔，研究課題、學術思考、輔助本民族地區發展難成體系。結合新文科建設要義與發展目標，將帶來對學科建設的逆向沖擊。因此，嚴把質量關是在保障數量基礎上強化學科建設求“新”圖變的必然選擇。

（4）有政策，缺發展。新文科背景下，在切實把握民族政策和人才培養指導思想的同時，還應著力政策解讀，提高指導能力，加強產學研業務交流，不斷拓寬學科人才培養路徑。以傣族和獨龍族為例，由于地域、族群結構、文化程度等情況各異，研究層次深淺不同，在對政策貫徹執行基礎上，標準化建設的研究思考，一定程度影響其對建設自身和服務社會的雙重效果。為此，強調文科“新”基礎上的政策研究，平衡不同群體的邏輯分配，擺脫地域限制、專業瓶頸、文化區隔，開展整體融合研究，應成為學科建設發展的重點。

二、 少數協作網多元實踐互動構想

1. 形成“三個結合”

建立教師、學生及檔案持有者以共在研究域的學術思考，是形成三個結合的對象化所指。在現有研究中，學者往往是以研究者身份進行課題研究，而后以教師身份進入課堂傳授知識，這一轉換只局限于圖書館、研究所、古籍庫、教室等場域，少有參與田野的社會學式實踐思考，對于知識的迭代更新和掌握西南少數民族檔案學建設實況存在較大影響。近年來，相關高校致力于自有資源強化體系建設的步伐不斷加快，如云南大學歷史與檔案學院開展的地方文獻民族檔案文化遺產田野調查旨在組織廣大師生深入到云南各地圖、檔、博、史及各類文化與科技情報機構，各鄉鎮村寨開展實地調研，使學生走出課堂、走進社會，親身體驗云南地方、民族和傳統文化魅力，開闊視野，激發熱情。為此，“三個結合”當以課堂和田野作為空間聚點，助推建立教師和研究者之間、學生與檔案持有者之間身份互換的思考實踐，形成互惠互利的雙向驅動，真正把空間變成渠道，把歷史變成知識，依托課堂、田野兩個轉換，集聚教師、學生、研究者、被研究者四種身份，釋放西南少數民族檔案學歷史文獻于現時代價值體系建構的積極動能。不得不說，學科發展脈絡衍進的中國化體現，即復雜性方法不是對簡單性方法的否定、顛覆和消滅，而是對簡單性方法的批判、修正、揚棄、整合和補充。[3]

2. 建立“三個集合”

三個集合，即是推動實現院校之間、院校與企業之間以及院校與行政職能部門間發揮自身優勢，實現價值創造的學術創新。鮮明的地域特色和文化傳統決定了學科建設需強化歷史認知，把握時代邏輯，體現中國特色。為此，需擺脫原先“自給自足”式的單打獨斗，尋求“走出去”與“請進來”相結合方式，強化檔案研究的學術體系聯盟。不僅院校之間應以科研帶合作求發展，也要突破行業壁壘，加強校企、校政等學術交流。例如，云南大學檔案學系與中國船舶集團、四川大學秘書檔案學系與西南電力數智研究院等持續深化科研、人才聯合培養，國家社科基金、青年基金、西部項目等聯合共研，進一步說明了實現規定動作之外的自由發揮是建立三集合學術共同體的價值初衷。呼應新文科建設的技術革新與方法實踐，擴大傳統學科的既有思維，打破研究壁壘，實現多學科、多層次、多領域研究導向，還要積極尋求建立國際合作，借鑒他人思維，以課題帶合作求發展模式，實現更大意義上的質量變革。

3. 建強“三個融合”

要實現傳統檔案資源、用戶需求與數字化空間三者有效融合價值開發。新文科“不僅要傳承傳統的、經典的文化，還要展示哲學社會科學與新一輪產業技術革命交叉融合產生的新變化”[4]。近年來，基于區塊鏈、元宇宙等技術，協作網成員以數字人文思考檔案研究，實現了自我突破。例如，云南大學趙生輝主持的國家社科基金項目“多民族語言數字資源語義互聯框架研究”、四川大學趙躍主持的國家社科基金青年項目“面向‘三化融合的非遺檔案資源建設多元協同模式研究”等，將原有研究對象進行圖譜式智性數據挖掘，應勢學科建設推動理論思維實踐拓展，活化傳統意義上的檔案文獻整理活動，實現檔案資源社會服務與科研融合的發展趨向。不僅如此，還應注意風險防范，秉持寬進嚴出收集資源、嚴進嚴出吸納成員的理念，實施全階段風險測判，確保更大效能實現。

4. 抓好“三個統合”

把握政策目標導向、有效資源利用效度、激發隊伍實踐潛能，是切實三個統合的核心要義體現。新時代人文社會科學的發展，必須以服務國家戰略和區域經濟社會發展為目標，追蹤跨學科前沿，不斷加強資政建言、服務社會的能力，提升為人文社會科學服務的貢獻度與美譽度。[5]例如，2022年6月貴州師范學院歷史與檔案學院聯合省級鄉村名師工作室開展的送培送教活動、2022年7月呼和浩特民族學院公共管理學院在鄂爾多斯市鄂托克旗阿爾巴斯蘇木建立的鄉村振興實踐基地等，均是強化鑄牢中華民族共同體意識在邊疆少數民族地區的教育實踐。借此，切實把牢中國特色社會主義的國家制度，把穩少數民族地方建設的區域規程，以體現繼承性與民族性研究要著力從“統”的視角厘清思路，從“合”的視角尋求發展。這當中不能忽視隊伍建設，本著體現系統性與專業性的建設思路，應著力從科研團隊、民族同胞兩個方面強化合作機制，以傳承文化、培養后輩為目的，推動科研團隊長效化發展。而后，在體現原創性和時代性的目標引領下，將新技術融入西南民族檔案的研究領域，拓寬傳統學科實踐可能，實現對檔案資源的再集成、再融合。

*本文系國家社科基金青年項目“西南邊疆國家政權建設檔案資料的收集整理與研究（1949-1966）”（項目編號：21CZZ002）、2022年云南大學第十四屆研究生科研創新人文社科重點基金資助項目（博士）“新文科背景下民族檔案學時代價值的自我重塑研究”（項目編號：KC-22221115）階段性研究成果。

注釋與參考文獻

[1]吳巖.“守城”到“攻城”：新文科建設的時代轉向[J].探索與爭鳴，2020（1）：26-28.

[2]黃啟兵，田曉明.“新文科”的來源、特性及建設路徑[J].蘇州大學學報（教育科學版），2020（2）：75-83.

[3]周文泓.新文科背景下我國檔案學科的前景展望[J].情報資料工作，2021（1）：37-41.

[4]吳巖.加強新文科建設 培養新時代新聞傳播人才[J].中國編輯，2019（2）：4-8.

[5]習近平.在哲學社會科學工作座談會上的講話[EB/OL].[2023-06-24].http：//www.xinhuanet.com/ politics/2016-05/18/c_1118891128.htm.