新文科背景下歐美信息學(xué)院檔案實(shí)驗(yàn)室建設(shè)現(xiàn)狀及啟示

譚必勇 冀靜曉 任澤婷

摘 要：檔案學(xué)科需立足新文科建設(shè)的核心理念完善人才培養(yǎng)體系。選取歐美19所院校的檔案實(shí)驗(yàn)室為研究對(duì)象，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和內(nèi)容分析的方法，對(duì)其建設(shè)基礎(chǔ)和科研教學(xué)情況進(jìn)行分析。研究發(fā)現(xiàn)，歐美信息學(xué)院檔案實(shí)驗(yàn)室具有增進(jìn)學(xué)科聯(lián)系、發(fā)揮交叉優(yōu)勢(shì)，豐富培養(yǎng)方式、加強(qiáng)實(shí)踐教育，獲取資金援助、明確職責(zé)分工的發(fā)展趨勢(shì)。建議我國(guó)檔案實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)注重多學(xué)科融合，跨院系合作建設(shè)檔案實(shí)驗(yàn)室；注重基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，搭建數(shù)字化檔案實(shí)驗(yàn)平臺(tái)；注重實(shí)踐教育，完善實(shí)驗(yàn)室教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：新文科；高等教育；信息學(xué)院；檔案實(shí)驗(yàn)室

分類號(hào)：G279

The Current Situation of Archival Laboratories at Schools of Information in Europe and the USA Against the Background of New Liberal Arts and Its Inspiration

Tan Biyong， Ji Jingxiao， Ren Zeting

（ School of History and Culture， Shandong University， Jinan， Shandong 250100 ）

Abstract： The archival discipline needs to improve the talent training system based on the core concept of the development of new liberal arts. The archival laboratories in 19 institutions in Europe and the USA were selected as research objects， and their foundation of development and scientific research and teaching situation were analyzed by using the methods of network survey and content analysis. It was found that the archival laboratories in European and American schools of information feature development trends of enhancing disciplinary connections and playing cross-cutting advantages， enriching training methods and strengthening practical education， obtaining financial assistance and clarifying the division of responsibilities. It is suggested that the development of archival laboratories in China should focus on multidisciplinary integration， cross-faculty cooperation， infrastructure construction， and the building of digital archival experiment platforms， as well as practical education and the improvement of the laboratory teaching system.

Keywords： New Liberal Arts； Higher Education； Schools of Information； Archival Laboratory

2021年，教育部啟動(dòng)首輪新文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目，武漢大學(xué)文化遺產(chǎn)智能計(jì)算實(shí)驗(yàn)室和南京大學(xué)數(shù)據(jù)智能與交叉創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室分別入圍試點(diǎn)和培育項(xiàng)目。2023年國(guó)家檔案局正式開展“國(guó)家檔案局重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”申報(bào)工作，既是“培育檔案科技創(chuàng)新力量、支撐檔案事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展”的迫切需要[1]，也符合高校新文科建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展方向。面臨新技術(shù)帶來的巨大沖擊，檔案學(xué)科需立足新文科建設(shè)核心理念，用好新文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)這一可靠抓手，培育符合國(guó)家期望的文科人才，形成符合本學(xué)科優(yōu)勢(shì)的科研特色和不可替代的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

新文科背景下的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)引起了檔案學(xué)界的關(guān)注。尹鑫等強(qiáng)調(diào)了檔案學(xué)科搭建實(shí)驗(yàn)室的重要性，提出以實(shí)驗(yàn)室建設(shè)推動(dòng)檔案技術(shù)應(yīng)用于檔案管理實(shí)踐的發(fā)展路徑[2]；周毅等認(rèn)為要以真實(shí)項(xiàng)目實(shí)踐為牽引，以新文科實(shí)驗(yàn)室為載體開展檔案學(xué)科教學(xué)[3]。但目前關(guān)于如何在新文科建設(shè)所倡導(dǎo)的學(xué)科融合和技術(shù)導(dǎo)向的理念下建設(shè)檔案實(shí)驗(yàn)室的研究相對(duì)匱乏。他山之石，可以攻玉。王寧、李孟秋總結(jié)歸納了國(guó)外55所檔案學(xué)院校建設(shè)的檔案學(xué)相關(guān)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的主要課題領(lǐng)域及研究?jī)?nèi)容[4]。本文則進(jìn)一步細(xì)化研究歐美信息學(xué)院檔案實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)現(xiàn)狀，采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和內(nèi)容分析的方法，從建設(shè)基礎(chǔ)和科研教學(xué)兩個(gè)角度對(duì)歐美信息學(xué)院檔案實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行分析并解讀其發(fā)展趨勢(shì)，以期為我國(guó)各高校檔案實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提供參考借鑒。

2 歐美信息學(xué)院檔案實(shí)驗(yàn)室建設(shè)現(xiàn)狀分析

筆者以建設(shè)檔案實(shí)驗(yàn)室為篩選標(biāo)準(zhǔn)，在iSchools聯(lián)盟核心成員——iCaucus中的31所國(guó)外院校及《美國(guó)新聞與世界報(bào)道》（U.S. News & World Report）2021中美國(guó)檔案院校排名名單中篩選出19所國(guó)外院校的檔案實(shí)驗(yàn)室（見表1）作為本文的研究對(duì)象。本文的檔案實(shí)驗(yàn)室是廣義檔案實(shí)驗(yàn)室，研究檔案學(xué)相關(guān)課題的實(shí)驗(yàn)室以及使用檔案資源開展研究的實(shí)驗(yàn)室均包含在內(nèi)。

2.1 歐美信息學(xué)院檔案實(shí)驗(yàn)室建設(shè)基礎(chǔ)

（1）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)主體

歐美信息學(xué)院檔案實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)主體大致分為三類，分別是檔案學(xué)研究方向?qū)W者、檔案學(xué)所屬院系、跨機(jī)構(gòu)或高校研究院（研究辦公室）。不同建設(shè)主體主導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)室具有各自的特征和優(yōu)勢(shì)。由檔案學(xué)研究方向?qū)W者牽頭建設(shè)的實(shí)驗(yàn)室的研究領(lǐng)域更為精細(xì)，如加州大學(xué)洛杉磯分校的社群檔案實(shí)驗(yàn)室以社群檔案為研究重點(diǎn)。由檔案學(xué)所屬院系建立的檔案學(xué)相關(guān)實(shí)驗(yàn)室在本文研究對(duì)象中占多數(shù)，其研究?jī)?nèi)容多結(jié)合了所屬學(xué)院的研究背景，利用計(jì)算機(jī)算法對(duì)檔案數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘。跨機(jī)構(gòu)合作建立或由高校研究院（研究辦公室）建立的檔案學(xué)相關(guān)實(shí)驗(yàn)室則體現(xiàn)出多學(xué)科交叉的特征，如馬里蘭大學(xué)帕克分校信息學(xué)院和人文科學(xué)學(xué)院合作成立的檔案未來中心基于以人為本的理念研究檔案數(shù)據(jù)的全生命周期管理和利用。

（2）實(shí)驗(yàn)室資金來源

本文調(diào)研的檔案實(shí)驗(yàn)室大多受到資助，其中有15個(gè)對(duì)資金來源進(jìn)行了明確標(biāo)注。其資金來源覆蓋了國(guó)際組織、國(guó)家級(jí)科研管理機(jī)構(gòu)、區(qū)域及行業(yè)型組織、社會(huì)機(jī)構(gòu)、高校等。本文根據(jù)資助實(shí)驗(yàn)室數(shù)量篩選出6個(gè)表現(xiàn)良好的資助主體（見表2）。其中表現(xiàn)突出的前三個(gè)資助主體都來自美國(guó)，一方面是由于美國(guó)對(duì)文化事業(yè)的投入較大，另一方面也與本次篩選出的實(shí)驗(yàn)室多隸屬于美國(guó)院校有關(guān)。除上述突出資助主體外，部分實(shí)驗(yàn)室還獲得了美國(guó)環(huán)境變化研究所、布法羅大學(xué)性別研究所、英國(guó)國(guó)家手稿保護(hù)信托基金等專項(xiàng)機(jī)構(gòu)資助。

（3）實(shí)驗(yàn)室人員管理

實(shí)驗(yàn)室大多采取分層級(jí)管理的形式，基本管理體制為“主任-聯(lián)席主任-研究員-助理研究員”。各實(shí)驗(yàn)室在人員配置上有所不同：其一，研究人員以檔案學(xué)、信息科學(xué)、圖書館學(xué)等信息資源管理相關(guān)專業(yè)人員為主，計(jì)算機(jī)科學(xué)等專業(yè)人員仍占少數(shù)。其二，部分院校引入行業(yè)顧問團(tuán)等非本校、本學(xué)院成員，豐富人員結(jié)構(gòu)。如倫敦大學(xué)學(xué)院的數(shù)字人文中心成立行業(yè)顧問團(tuán)，其成員包括博物館館長(zhǎng)、圖書館研究員、研究所成員、其他院校教師等。其三，學(xué)生參與程度不同。部分實(shí)驗(yàn)室未將學(xué)生納入實(shí)驗(yàn)室固定研究人員，學(xué)生參與的實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生的層次要求也有所不同。德克薩斯大學(xué)奧斯汀分校的關(guān)鍵技術(shù)研究實(shí)驗(yàn)室，本碩博階段學(xué)生均有參與；加州大學(xué)洛杉磯分校的信息證據(jù)研究中心只有碩博階段學(xué)生參與；同樣隸屬于加州大學(xué)洛杉磯分校的社群檔案實(shí)驗(yàn)室，只有碩士生參與。

2.2 歐美信息學(xué)院檔案實(shí)驗(yàn)室科研教學(xué)

（1）實(shí)驗(yàn)室研究主題

以學(xué)校為單位歸納歐美信息學(xué)院檔案實(shí)驗(yàn)室的研究主題（見表3），發(fā)現(xiàn)數(shù)字人文、檔案資源利用、檔案技術(shù)、檔案保存與管護(hù)等重點(diǎn)研究主題，同時(shí)也有少數(shù)實(shí)驗(yàn)室開展檔案教育、信息治理、用戶參與、檔案館資金來源等研究。部分實(shí)驗(yàn)室的研究主題專指性較強(qiáng)，如加州大學(xué)洛杉磯分校的社群檔案實(shí)驗(yàn)室、多倫多大學(xué)的數(shù)字管護(hù)研究所等。

數(shù)字人文方向中音樂相關(guān)檔案的參與度最高，有5所院校對(duì)該主題進(jìn)行研究。這些院校的檔案實(shí)驗(yàn)室將數(shù)字技術(shù)與音樂相關(guān)檔案結(jié)合，研究文檔關(guān)聯(lián)、聲音與社會(huì)現(xiàn)象的關(guān)系及聲音分類等問題。檔案資源利用方向中，最具代表性的是加州大學(xué)洛杉磯分校的社群檔案實(shí)驗(yàn)室。檔案技術(shù)方向中，信息檢索相關(guān)技術(shù)研究最為廣泛。例如，伊利諾伊大學(xué)厄巴納—香檳分校的科學(xué)與學(xué)術(shù)信息中心開發(fā)了一種能在機(jī)構(gòu)存儲(chǔ)庫中檢索相關(guān)文檔的工具。在檔案保存與管護(hù)方向中，開展數(shù)字管護(hù)主題研究的院校有5所，其中多倫多大學(xué)建設(shè)了專題實(shí)驗(yàn)室——數(shù)字管護(hù)研究所；檔案保存方向的研究主要集中在數(shù)字檔案保存，分為數(shù)字化文檔保存與音像檔案保存；關(guān)于檔案保護(hù)的項(xiàng)目很少，紙質(zhì)檔案保護(hù)項(xiàng)目只有德克薩斯大學(xué)奧斯汀分校的基爾加林信息保存實(shí)驗(yàn)室。

（2）實(shí)驗(yàn)室人才培養(yǎng)

歐美信息學(xué)院檔案實(shí)驗(yàn)室人才培養(yǎng)模式大致可分為三種：一是直接開設(shè)檔案學(xué)相關(guān)課程。本文對(duì)實(shí)驗(yàn)室開設(shè)課程進(jìn)行整理并對(duì)相同、相近課程的關(guān)鍵詞進(jìn)行人工歸納，以詞云形式可視化展示（見圖1）。除開設(shè)檔案和文件管理、檔案著錄、特藏、文化遺產(chǎn)規(guī)劃等傳統(tǒng)檔案學(xué)課程外，部分實(shí)驗(yàn)室還開設(shè)了信息倫理和政策、數(shù)字人文等理論課程以提高學(xué)生的信息素養(yǎng)；開展數(shù)字管護(hù)、機(jī)器學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)挖掘等先進(jìn)技術(shù)性課程提升學(xué)生跨學(xué)科創(chuàng)新能力；并且大多數(shù)實(shí)驗(yàn)室開設(shè)了實(shí)習(xí)課程，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。二是根據(jù)各自研究方向開展講座、研討會(huì)或短期培訓(xùn)活動(dòng)。如加州大學(xué)歐文分校的機(jī)器學(xué)習(xí)和智能系統(tǒng)研究中心圍繞復(fù)雜環(huán)境中的機(jī)器學(xué)習(xí)、自然語言處理等主題開展研討會(huì)，并成立機(jī)器學(xué)習(xí)閱讀小組，允許全校師生參與。此外，這些實(shí)驗(yàn)室也會(huì)邀請(qǐng)不同領(lǐng)域的檔案工作者進(jìn)行講座或短期培訓(xùn)活動(dòng)，擴(kuò)充學(xué)生與檔案實(shí)踐的接觸面。三是輔助檔案學(xué)方向師生開展研究。如雪城大學(xué)計(jì)算與數(shù)據(jù)科學(xué)中心為學(xué)生提供自然語言處理和機(jī)器學(xué)習(xí)等相關(guān)的內(nèi)容分析工具和數(shù)據(jù)集，學(xué)生可借助實(shí)驗(yàn)室提供的資源自主開展研究。

3 歐美信息學(xué)院檔案實(shí)驗(yàn)室發(fā)展趨勢(shì)及對(duì)我國(guó)的啟示

3.1 實(shí)驗(yàn)室發(fā)展趨勢(shì)

第一，增進(jìn)學(xué)科聯(lián)系，發(fā)揮交叉優(yōu)勢(shì)。歐美信息學(xué)院檔案實(shí)驗(yàn)室往往立足更加宏觀的視角，匯集歷史、藝術(shù)、社會(huì)學(xué)、信息科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等多學(xué)科，發(fā)揮交叉學(xué)科的融合優(yōu)勢(shì)與特色；增進(jìn)與圖書館、博物館及其他社會(huì)組織等的聯(lián)系，發(fā)揮交融與合作的力量。在建設(shè)主體層面，部分實(shí)驗(yàn)室屬于跨機(jī)構(gòu)合作建立，如馬里蘭大學(xué)帕克分校的檔案未來中心同時(shí)具備信息學(xué)院與人文學(xué)科學(xué)院的資源。在人才培養(yǎng)層面，學(xué)科融合的特點(diǎn)豐富了實(shí)驗(yàn)室的課程內(nèi)容，如加州大學(xué)歐文分校的機(jī)器學(xué)習(xí)和智能系統(tǒng)研究中心隸屬于計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院，可為學(xué)生提供機(jī)器學(xué)習(xí)、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)與深度學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)挖掘等課程。

第二，豐富培養(yǎng)方式，加強(qiáng)實(shí)踐教育。上文總結(jié)的從歐美檔案實(shí)驗(yàn)室三種人才培養(yǎng)模式之間的橫向?qū)Ρ葋砜矗m形式有所不同，但每一培養(yǎng)模式都涵蓋檔案理論與檔案實(shí)踐兩個(gè)方面。實(shí)驗(yàn)室開設(shè)的檔案學(xué)相關(guān)課程除檔案和文件管理、檔案著錄等偏傳統(tǒng)、理論的課程，也有機(jī)器學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)挖掘等技術(shù)層面、偏重實(shí)踐的課程，同時(shí)也安排了專門的實(shí)習(xí)課程；開展的系列講座、研討會(huì)或短期培訓(xùn)活動(dòng)涵蓋館藏內(nèi)容、用戶體驗(yàn)、開放數(shù)據(jù)、機(jī)器學(xué)習(xí)、自然語言處理等主題；實(shí)驗(yàn)室對(duì)于檔案學(xué)方向師生研究的支持也不限于傳統(tǒng)的檔案理論知識(shí)支持，還包括自然語言處理和機(jī)器學(xué)習(xí)等相關(guān)的內(nèi)容分析工具和數(shù)據(jù)集等。

第三，獲取資金援助，明確職責(zé)分工。歐美信息學(xué)院檔案實(shí)驗(yàn)室資金來源覆蓋了多層次的諸多機(jī)構(gòu)，如圣何塞州立大學(xué)的資助機(jī)構(gòu)包括學(xué)校內(nèi)部資助贈(zèng)款、布法羅性別研究所、美國(guó)博物館和圖書館服務(wù)研究所、加拿大社會(huì)科學(xué)與人文研究理事會(huì)等多個(gè)機(jī)構(gòu)；在人員分工上，部分實(shí)驗(yàn)室區(qū)分并明確分配了管理與研究職責(zé)，層層遞進(jìn)的人員結(jié)構(gòu)能使實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)轉(zhuǎn)更為協(xié)調(diào)，管理更加便捷。如普拉特學(xué)院的數(shù)字保存推廣和教育網(wǎng)絡(luò)中心將人員分為理事會(huì)、研究員、項(xiàng)目校友三個(gè)部分，按照特定方式設(shè)立權(quán)限和職責(zé)，并保證其相互關(guān)系的協(xié)調(diào)性，有利于實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目推進(jìn)，并最終實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)。

3.2 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)對(duì)我國(guó)的啟示

我國(guó)各檔案院校積極響應(yīng)新文科建設(shè)號(hào)召，對(duì)新文科建設(shè)進(jìn)行深度思考，不斷探索適合本專業(yè)學(xué)科發(fā)展的建設(shè)模式。武漢大學(xué)文化遺產(chǎn)智能計(jì)算實(shí)驗(yàn)室和南京大學(xué)數(shù)據(jù)智能與交叉創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室分別入圍首批教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室試點(diǎn)和培育項(xiàng)目。中國(guó)人民大學(xué)信息資源管理學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心設(shè)置了數(shù)字人文技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、WEB開發(fā)實(shí)驗(yàn)室。但仍有高校的檔案實(shí)驗(yàn)室轉(zhuǎn)型進(jìn)度緩慢，停留在傳統(tǒng)檔案保護(hù)實(shí)驗(yàn)室階段，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、人員配置以及科研教學(xué)能力略有不足。分析發(fā)現(xiàn)，雖然國(guó)外各院校的檔案實(shí)驗(yàn)室在建設(shè)基礎(chǔ)和科研教學(xué)方面存在一定差異，但總體上呈現(xiàn)出多學(xué)科交叉、注重基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和實(shí)踐教育的特點(diǎn)。本文結(jié)合首批教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室評(píng)審條件，嘗試提出適應(yīng)我國(guó)檔案學(xué)科發(fā)展的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)啟示。

第一，注重多學(xué)科融合，建設(shè)跨院系合作檔案實(shí)驗(yàn)室，打造多學(xué)科背景的實(shí)驗(yàn)室人員配置。當(dāng)前部分歐美信息學(xué)院檔案實(shí)驗(yàn)室采取的與校內(nèi)其他學(xué)院或?qū)ｉT研究辦公室合作的建設(shè)模式值得借鑒。檔案實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)應(yīng)立足宏觀視角，依托歷史學(xué)、社會(huì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、信息科學(xué)等學(xué)科，發(fā)揮交叉學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，特別是積極運(yùn)用新技術(shù)，尋求科技革命和產(chǎn)業(yè)變革背景下檔案學(xué)新的生長(zhǎng)點(diǎn)。同時(shí)，檔案實(shí)驗(yàn)室應(yīng)積極引進(jìn)具有多學(xué)科背景的專兼職研究人員開展科研教學(xué)或支持實(shí)驗(yàn)技術(shù)，合理調(diào)配實(shí)驗(yàn)室成員的年齡結(jié)構(gòu)與職稱級(jí)別，豐富實(shí)驗(yàn)室人員配置，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的科研能力，從不同學(xué)科視角出發(fā)探索檔案學(xué)的可能性。[29]

第二，注重基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，搭建數(shù)字化檔案實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。歐美信息學(xué)院專門的數(shù)字檔案實(shí)驗(yàn)室大都配置了高水準(zhǔn)的硬件設(shè)備和軟件設(shè)施。國(guó)內(nèi)檔案實(shí)驗(yàn)室建設(shè)也應(yīng)重視新技術(shù)對(duì)學(xué)科帶來的沖擊，完成傳統(tǒng)檔案實(shí)驗(yàn)室的轉(zhuǎn)型，從硬件和軟件兩方面搭建數(shù)字化檔案實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。以購(gòu)買或自主研發(fā)的形式充實(shí)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、應(yīng)用軟件、數(shù)據(jù)庫等軟硬件設(shè)施，為科研教學(xué)的開展提供技術(shù)支持。

第三，注重實(shí)踐教育，完善實(shí)驗(yàn)室教學(xué)體系。歐美信息學(xué)院檔案實(shí)驗(yàn)室在人才培養(yǎng)方面除開展基礎(chǔ)課程教學(xué)外，還融合了實(shí)踐部門分享、實(shí)踐工作者培訓(xùn)、實(shí)踐課程教學(xué)等形式，并將其列入課程計(jì)劃。我國(guó)檔案實(shí)驗(yàn)室也應(yīng)承擔(dān)部分教學(xué)任務(wù)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室研究主題、結(jié)合實(shí)驗(yàn)室研究經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行課程設(shè)置，特別是應(yīng)注重實(shí)踐教育，在條件允許的情況下同合作單位協(xié)商為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，構(gòu)建完整的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐的互通互融。

*本文系山東大學(xué)新文科研究與實(shí)踐項(xiàng)目“面向數(shù)字人文的‘大數(shù)據(jù)與檔案生態(tài)實(shí)驗(yàn)室的培育與建設(shè)”（2020XWKB002）階段性研究成果。

注釋與參考文獻(xiàn)

[1]國(guó)家檔案局辦公室關(guān)于開展國(guó)家檔案局重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室申報(bào)工作的通知[EB/OL].[2023-01-30].https：//www.saac. gov.cn/daj/tzgg/202301/78949c7a80da47d4a6282382fa5db003. shtml.

[2]尹鑫，楊文，張斌.新文科建設(shè)背景下我國(guó)檔案學(xué)科發(fā)展路徑探析[J].檔案學(xué)通訊，2022（2）：97-104.

[3]周毅，白文琳，李潔.項(xiàng)目化學(xué)習(xí)：新文科背景下信息資源管理類專業(yè)教學(xué)模式的深化實(shí)踐[J].情報(bào)理論與實(shí)踐，2022（4）：1-7.

[4]王寧，李孟秋.國(guó)外檔案學(xué)學(xué)科學(xué)位設(shè)置與科研發(fā)展領(lǐng)域分析——基于對(duì)國(guó)外55所院校的調(diào)查[J].檔案學(xué)通訊，2022（3）：104-112.

[5]Community archives Lab UCLa[EB/OL].[2022-11-17].https：//communityarchiveslab.ucla.edu/.

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[8]archives and Digital Curation Research Group[EB/ OL].[2022-11-18].https：//iarg.si.umich.edu/.

[9]kilgarlin information Preservation Lab[EB/OL].[2022-11-18].https：//www.ischool.utexas.edu/research/labs/ conservation-labs.

[10]Critical Data studies Lab[EB/OL].[2022-11-18]. http：//sites.utexas.edu/data/.

[11]ischool Center for informatics Research in science and scholarship （CiRss： University of illinois[EB/OL].[2022-11-18].http：//cirss.ischool.illinois.edu/.

[12]semantic lab at Pratt institute[EB/OL].[2022-11-18]. https：//semlab.io/.

[13] Digital Preservation Outreach & Education Network[EB/OL].[2022-11-18].https：//www.dpoe.network/.

[14]Centre for Critical archives & Records Management studies[EB/OL].[2022-11-18].https：//www.ucl.ac.uk/ information-studies/research/centre-critical-archives-recordsmanagement-studies.

[15]UCL Centre for Digital Humanities[EB/OL].[2022-11-18].https：//www.ucl.ac.uk/digital-humanities/uclcentre-digital-humanities.

[16]Center for archival Futures （CaFe：[EB/OL].[2022-11-18].https：//cafe.ischool.umd.edu/.

[17]Disruptive Technologies Lab[EB/OL].[2022-03-08].https：//uwm.edu/informationstudies/research/groups-centers/ disruptive-technologies-lab/.

[18]institute for Digital arts & Humanities[EB/OL].[2022-11-18].https：//idah.indiana.edu/index.html.

[19]Digital Curation institute[EB/OL].[2022-11-18].https：//ischool.utoronto.ca/research/institutes-labs/digitalcuration-institute/.

[20]Multimodal interaction Lab （MiL：[EB/OL].[2022-11-18].https：//www.mcgill.ca/sis/research/labs/mil.

[21]Center for the study of Libraries， information， & society[EB/OL].[2022-11-18].https：//drexel.edu/cci/ research/centers-institutes/CsLis/.

[22]information institutes[EB/OL].[2022-11-18]. https：//ii.fsu.edu/.

[23]Center for information Research and innovation[EB/OL].[2022-11-18].https：//ischool.sjsu.edu/centerinformation-research-and-innovation.

[24]Center for Computational and Data science[EB/ OL].[2022-11-18].https：//ischool.syr.edu/center-forcomputational-and-data-science/.

[25]Center for Digital society & Data studies[EB/OL].[2022-11-18].https：//cdsds.arizona.edu/.

[26]Center for Machine Learning and intelligent systems[EB/ OL].[2022-11-18].https：//cml.ics.uci.edu/.

[27]Digitization station[EB/OL].[2022-11-18]. https：//education.missouri.edu/information-science-learningtechnologies/2020/09/18/digitization-station/.

[28]afterLab[EB/OL].[2022-11-18].https：//www. afterlab.ischool.uw.edu/.

[29]周文泓，代林序，祁天嬌.新文科背景下計(jì)算檔案學(xué)的發(fā)展策略研究[J].檔案學(xué)研究，2022（1）：22-29.