多媒體，如何在初中物理課堂運用

楊旭紅

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)已被廣泛應用于教學領(lǐng)域。在傳統(tǒng)課堂中，教師主要通過板書等方式向?qū)W生傳授知識。而當物理課程出現(xiàn)新課改后則改變了這一現(xiàn)狀。多媒體技術(shù)在課堂教學中的運用，不僅能讓學生學習物理知識，而且還可以培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力……

多媒體教學及其特點

集成性特點較為顯著

在課堂教學中使用多媒體技術(shù)的目的在于將傳統(tǒng)物理課堂進行有機整合。通過對初中物理學科特點與規(guī)律、學生學習情況以及教師實際應用現(xiàn)狀等因素分析后發(fā)現(xiàn)：首先是利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段構(gòu)建了一堂課內(nèi)外一體化且具有層次結(jié)構(gòu)性的知識框架；其次是結(jié)合了各學科相關(guān)理論及概念形成完整連貫和系統(tǒng)化，并在此基礎(chǔ)上建立起教學目標體系、內(nèi)容標準體系和評價標準以及多媒體技術(shù)輔助下物理課堂教學模式。

在課堂教學中，多媒體技術(shù)的應用，可以使傳統(tǒng)物理教師從單一枯燥到活躍，從而提高學生學習興趣，同時也能讓師生之間進行良好互動交流與反饋信息等形式來彌補其自身所存在的不足之處；還能夠幫助老師更好地了解和掌握每一個學生對知識點、技能方面以及情感態(tài)度價值觀上出現(xiàn)了哪些問題，并及時發(fā)現(xiàn)這些問題，進而采取相應措施予以解決。

在多媒體技術(shù)的支持下，教師可以將教學內(nèi)容直觀地展示出來，學生也能通過觀看視頻或圖片來理解和記憶，同時還能夠有效地利用豐富多彩、具有代表性的動畫資源引起學生注意力并提高課堂學習效率；此外利用音頻素材進行復習與鞏固強化作用更為顯著：一方面有助于培養(yǎng)初中生獨立思考能力以及團隊協(xié)作意識等方面；另一方面多媒體技術(shù)為教師在物理教學中提供了新方法，促進教師專業(yè)發(fā)展及提升其綜合素質(zhì)也有重要意義。

交互性特點更為顯著

在多媒體技術(shù)中，學生與教師之間的交流不再是單向的，而是可以實現(xiàn)師生、生生以及家長間多方溝通。

在傳統(tǒng)教學中，教師是主體，學生只是被動的接受者。多媒體技術(shù)以其獨特新穎的交互性特點受到了許多年輕老師青睞與追捧，同時也為課堂上師生之間、同學間溝通提供一個更加便捷有效地途徑——課下互動交流平臺：即通過網(wǎng)絡(luò)進行物理演示實驗或制作電子教案等環(huán)節(jié)來達到良好效果。

互動性更為明顯

多媒體技術(shù)為師生提供了一個交流互動、相互促進和共同發(fā)展的平臺。教師可以在課堂上根據(jù)需要播放一些視頻或音頻來引起同學們對教學內(nèi)容的興趣，也可利用豐富多彩且具有教育意義和感染力的話語將所要傳遞出情感信息，以吸引大家注意力并帶動思考，從而使學生積極主動融入到學習中去。

多媒體技術(shù)是一種動態(tài)生成、實時交互和即時反饋為一體的教學手段，它能夠?qū)⒊橄笮灾R具體化并使之直觀化，處理成為形象具體可操等特點，同時也豐富了物理教材內(nèi)容中所含文化信息，更能引起學生興趣的內(nèi)容或呈現(xiàn)出現(xiàn)實生活情景，讓課堂更加生動有趣。

實時性特點

多媒體是一種動態(tài)的信息載體，在教學中能幫助學生快速理解所學內(nèi)容，并迅速地進入到知識體系之中，還可以將抽象復雜且晦澀難懂物理理論轉(zhuǎn)化為生活化、具體實際情景化，有助于提高課堂效率與教學效果。

多媒體技術(shù)可以隨時隨地的進行信息傳遞，并且能夠?qū)W生所學內(nèi)容以聲音、文字等形式直觀呈現(xiàn)出來。在課堂教學過程中，教師可通過視頻或圖片來吸引同學們注意力并集中精神，培養(yǎng)他們對學習的興趣和參與熱情，還能借助音頻或者動畫展示不同，從而更好地表達物理知識點與現(xiàn)象，幫助學生更加全面地了解物理學習內(nèi)容以及規(guī)律性，為后續(xù)的實際操作打下基礎(chǔ)。

在初中物理教學中應用多媒體技術(shù)的現(xiàn)實意義

有利于初中學生物理學習興趣的激發(fā)

在初中物理課堂教學中，多媒體技術(shù)的應用可以幫助學生更好地理解和掌握所學內(nèi)容。教師將視頻、音頻等結(jié)合起來，使其能夠更快進入學習情境。這樣不僅能激發(fā)學生對物理學習的興趣，還大大提高了他們接受新知識的速度。此外利用多媒體設(shè)備播放課件后讓老師在課堂上輕松愉快進行互動教學，教學過程中，多媒體技術(shù)為課堂構(gòu)建了一種全新、豐富多彩而又生動有趣等多種形式。

可以有效拓展初中物理教學內(nèi)容

在初中物理課堂中，多媒體技術(shù)的應用能夠突破了傳統(tǒng)教師板書、學生聽課等問題。多媒體技術(shù)可以使知識點更加直觀具體，此外還能幫助學習者理解和掌握教學內(nèi)容，有助于培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力以及實驗探究意識與動手實踐水平等等特點，都符合當前我國教育理念及培養(yǎng)目標要求。

在初中物理課堂中運用多媒體技術(shù)進行有效拓展學生視野、加深知識理解和鞏固基礎(chǔ)。首先是教師要加強對課件制作能力與設(shè)計水平的提高；其次通過視頻或音頻等方式向同學展示所學內(nèi)容并引導他們思考問題；最后，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺將課本上相關(guān)信息反饋給老師及其他師生后，讓其針對自身不足之處做出相應改進。

通過多媒體技術(shù)的輔助，使物理課堂教學內(nèi)容變得更加豐富，例如在講授摩擦力這一知識點時：可以首先介紹摩擦力、運動副反應兩個概念以及作用機理，然后根據(jù)所學過的動量定理推導出動能和勢能等基本定律及相關(guān)公式，并進行分析計算得出相應結(jié)論。

有利于學生自主探究學習習慣的形成

多媒體技術(shù)是一種可以將課堂教學內(nèi)容以聲音、文字等方式進行有機結(jié)合的新型教育資源，能夠在一定程度上打破了傳統(tǒng)物理教學中教師“一言堂”和學生“被動接受者”之間的這種局限性與隔閡，同時也有助于培養(yǎng)他們獨立思考問題以及交流合作能力，使他們在自主學習過程中有更多可自由支配時間。

通過多媒體技術(shù)的應用，學生可以在課前自主學習，教師則起到引導作用，使他們能根據(jù)自己的需要選擇和加工多媒體內(nèi)容、進行獨立思考并獲取知識點等方法，來獲得感性材料或理性結(jié)論后形成科學探究精神。同時也促進了師生之間關(guān)系及情感態(tài)度價值觀方面上共同發(fā)展與完善。此外，還能夠激發(fā)出中學生創(chuàng)造性思維能力以及培養(yǎng)創(chuàng)新意識。因此多媒體技術(shù)在初中物理課堂教學中應用是必然趨勢。

多媒體技術(shù)可以突破時空的限制，以圖、文、聲等多類形式呈現(xiàn)出豐富多樣的教學信息。多媒體技術(shù)不僅可以幫助學生形成良好的自主式學習習慣，并且有利于培養(yǎng)他們獨立思考、積極動腦動手能力以及創(chuàng)新精神。

打破地域限制，令學生可以進行針對性復習

在多媒體技術(shù)的輔助下，學生可以通過網(wǎng)絡(luò)學習、查閱資料，也能夠進行課外拓展性實驗。教師可根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計與之相適應的課堂情景和問題情境，來激發(fā)學生們自主思考能力以及解決問題意識。同時還能將傳統(tǒng)物理知識中難以理解且比較枯燥無味地概念，轉(zhuǎn)化為對物理學習有實際意義的新事物，或形成一定深刻印象并具有較高層次邏輯思維模式規(guī)律等特征，進一步提高學習水平。

多媒體課件以其直觀、形象為主，能夠讓學生通過觀看和了解教師制作好且能調(diào)動其積極主動性地獲取所需內(nèi)容。同時還可以幫助學生建立起完整而系統(tǒng)的認知結(jié)構(gòu)體系以及思維模式等，既培養(yǎng)了學習興趣又促進人腦協(xié)調(diào)能力發(fā)展，使物理概念教學變得更加容易些，從而達到較高層次知識水平要求。

在初中物理教學中應用多媒體技術(shù)的策略

明確多媒體教學技術(shù)與傳統(tǒng)教學之間的關(guān)系

在多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容與學生特點，合理選擇媒體呈現(xiàn)方式。通過對物理課堂的觀察和研究發(fā)現(xiàn)了傳統(tǒng)板書式下以聲音、圖文結(jié)合為特征且呈直觀性強；而隨著新課改理念的提出以及教育信息化建設(shè)進程加快等因素影響著師生互動關(guān)系也有所改變：注重培養(yǎng)自主參與型學習模式、重視發(fā)展協(xié)作交流模式及評價反饋客觀公正原則。多媒體技術(shù)在初中教學中應充分運用，但要注意使用過程中適度與過度。

多媒體技術(shù)的應用為傳統(tǒng)教學帶來了全新的教育理念，但同時也存在著一定弊端：一方面是對信息技術(shù)本身不了解；另一方面是由于過于重視新媒體功能而忽視其自身發(fā)展價值。例如使用“粉筆”或“凹版動畫視頻資料”代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學內(nèi)容；過度依賴多媒體技術(shù)，使課堂失去了原有的嚴肅性等問題。

教師在多媒體技術(shù)的應用中，要以學生為中心，根據(jù)不同年齡階段、學習能力等特點來合理選擇教學媒體與內(nèi)容。同時還要重視對學生思維方式和認知規(guī)律的培養(yǎng)，將傳統(tǒng)課堂上單一枯燥乏味地講授法向現(xiàn)代化電子高效互動授課轉(zhuǎn)變，并有效整合到課堂當中去從而提高教學質(zhì)量。

應用多媒體教學，有效提升學生的觀察能力

在課堂教學中，教師可以通過多媒體技術(shù)，將抽象的知識形象化，使學生更容易接受和記憶。同時也能有效激發(fā)學生學習物理的積極性、主動性以及創(chuàng)造力。而傳統(tǒng)教育模式，“滿堂灌”與現(xiàn)代信息技術(shù)有機結(jié)合才能達到最佳的課堂效益，從而實現(xiàn)新課程改革目標中初中教師和學生兩手抓、共同進步。

在多媒體教學中，學生的學習興趣被極大地激發(fā)，這不僅體現(xiàn)在對知識點進行反復觀看，也可以使他們通過多種感官獲得更多關(guān)于物理概念、規(guī)律等方面的感性認識。同時，教師還能夠根據(jù)不同地區(qū)初中生們接受新事物方式存在著差異性，以及認知水平參差不齊現(xiàn)象來有效提升課堂效率和質(zhì)量。運用多媒體技術(shù)將教學內(nèi)容更加直觀化，使得學生在學習過程中得到了極大地滿足感與成就感。

利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)適合開展物理教學的教育情境

利用多媒體技術(shù)能夠有效激發(fā)學生的學習興趣、調(diào)動課堂教學氣氛，同時還能促進師生之間情感交流。在傳統(tǒng)物理教育模式中教師是知識的傳授者和引導著，而多媒體技術(shù)可以將抽象復雜問題具體化、形象化。通過創(chuàng)設(shè)情境來調(diào)動學生積極性，從而促進思維發(fā)展并培養(yǎng)科學素養(yǎng)，同時還能有效地指導教師設(shè)計問題及引導學生思考，提高教學效率。

在初中物理課堂中運用多媒體技術(shù)是必要的手段之一。通過查閱資料與實際案例分析得出以下策略：首先要注重利用好課件、圖片和動畫等資源輔助教師進行知識講解；其次在使用視頻播放音樂時加入趣味性因素來吸引學生注意力并幫助其理解概念原理。

（作者單位：甘肅省天水市甘谷縣楊家莊初級中學）