小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課有效教學(xué)的三個(gè)途徑

小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中承前啟后的一個(gè)關(guān)鍵部分。教師把握好復(fù)習(xí)課的有效教學(xué)途徑，需要講究教學(xué)策略和方法，才能讓學(xué)生達(dá)到“溫故而知新”的學(xué)習(xí)效果。本文擬通過(guò)一系列的教學(xué)實(shí)踐，以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材為背景，以理論結(jié)合實(shí)際的方式闡述小學(xué)高年級(jí)的復(fù)習(xí)階段采取有效的復(fù)習(xí)方式，主要就小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課有效教學(xué)的三個(gè)途徑，談?wù)勏嚓P(guān)的教學(xué)看法。

一、精講多練，有效提升

“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)行‘再創(chuàng)造’”，這是國(guó)際上極負(fù)盛名的荷蘭數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾的名言。這體現(xiàn)了復(fù)習(xí)課是一種有效的、自然的學(xué)習(xí)方法。要想獲得知識(shí)，最好是通過(guò)自己的再創(chuàng)造，這樣才能真正把握，應(yīng)用起來(lái)才更加靈活。這就體現(xiàn)了教師的工作是幫助和引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行再創(chuàng)造，而不是將現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生。復(fù)習(xí)課存在的問(wèn)題通常是“內(nèi)容多、時(shí)間少”，若教師再一味地只是在課堂中滔滔不絕地講，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)倉(cāng)促，無(wú)法實(shí)現(xiàn)查缺補(bǔ)漏、質(zhì)疑提升的效果。而且課末的總結(jié)通常都是教師的簡(jiǎn)單帶過(guò)，課后學(xué)生還要在腦海中自行整理消化。所以，復(fù)習(xí)時(shí)教師要精講，而學(xué)生要多練，要充分信任學(xué)生，讓學(xué)生有獨(dú)立的思路學(xué)會(huì)“摸石頭過(guò)河”。教師要根據(jù)學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)練習(xí)，通過(guò)運(yùn)用典型題目進(jìn)行講和練，讓學(xué)生有復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，這樣才能最大化地發(fā)揮學(xué)生復(fù)習(xí)的積極創(chuàng)造性。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)的“復(fù)習(xí)混合運(yùn)算和運(yùn)算律”的課堂中，教師可以給機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己出題、計(jì)算或是同桌間相互考考，或者用自己喜歡的方法整理運(yùn)算律，實(shí)踐證明這些方法的效果不錯(cuò)。數(shù)學(xué)練習(xí)要有一定的容量，才能達(dá)到一定的“度”，一旦超過(guò)這個(gè)“度”，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)排斥和厭惡的心理。所以，把充足的時(shí)間和空間留給學(xué)生，是小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的一個(gè)重要方法，即精講多練才能有效提升。

二、適當(dāng)拓展，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用

進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的過(guò)程就是教師幫助學(xué)生合理地拓展知識(shí)，然而這種拓展知識(shí)要符合大部分的學(xué)生的實(shí)際。復(fù)習(xí)課上適當(dāng)拓展，教師強(qiáng)調(diào)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行練習(xí)題的設(shè)計(jì)，使題目融合綜合性和靈活性，這是有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。另外，教師要想了解檢驗(yàn)整合的知識(shí)是不是有實(shí)效性，也可以用設(shè)計(jì)練習(xí)題來(lái)檢驗(yàn)，這樣是促進(jìn)學(xué)生對(duì)整合知識(shí)的具體化、深刻化，進(jìn)一步使學(xué)生做到學(xué)以致用。

一道練習(xí)題：根據(jù)物價(jià)局的通知：1.居民用水分高峰和低谷時(shí)期，高峰期為7：00到22：00，低谷期為22：00到次日的7：00。2.高峰時(shí)段的水費(fèi)為2元一立方米。3.低峰時(shí)段的水費(fèi)為1.5元一立方米。4.執(zhí)行申請(qǐng)分時(shí)段水表，確認(rèn)安裝后執(zhí)行。王老師今年五六月份執(zhí)行分時(shí)段水費(fèi)，用水為96立方米，比按照原來(lái)標(biāo)準(zhǔn)節(jié)省了10元。請(qǐng)問(wèn)王老師低峰時(shí)段用水多少立方米？學(xué)生解答出問(wèn)題之后，教師再鼓勵(lì)學(xué)生拓展思維想想使用分時(shí)段水表是否合算。這樣的實(shí)踐應(yīng)用，讓學(xué)生通過(guò)所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，還能讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中重要作用，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三、巧設(shè)環(huán)節(jié)，活動(dòng)激趣

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)與新課程的教學(xué)有所差異，兩者間有本質(zhì)區(qū)別，復(fù)習(xí)課練習(xí)的內(nèi)容相對(duì)多些，教學(xué)環(huán)節(jié)比較雜亂，但是要有序。所以，對(duì)復(fù)習(xí)的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，組織好課堂的教學(xué)活動(dòng)也是很有必要的。教師在復(fù)習(xí)過(guò)程中要善于加入感情的渲染，要營(yíng)造良好的復(fù)習(xí)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教師可以通過(guò)用多種形式的活動(dòng)來(lái)組織課堂復(fù)習(xí)教學(xué)，這樣才能產(chǎn)生良好的復(fù)習(xí)效果。

在復(fù)習(xí)蘇教版數(shù)學(xué)上冊(cè)百分?jǐn)?shù)這單元時(shí)，教師提前把學(xué)生整理的題目收集起來(lái)并對(duì)題目進(jìn)行精心設(shè)計(jì)以出勤率為例：1.六年級(jí)1班52人，出勤50人，求六年級(jí)1班出勤率。2.六年級(jí)2班48人，因病缺席2人，求六年級(jí)2班的出勤率。3.六年級(jí)1班的出勤率為98%，有52人，出勤多少人？4.六年級(jí)1班的出勤率為95%，有3人請(qǐng)假，出勤多少人？在進(jìn)行練習(xí)時(shí)，教師讓學(xué)生自主選擇題目解答，只要答對(duì)就加紅花，多答多得。并進(jìn)行集體交流時(shí)，要關(guān)注不同層次的學(xué)生回答問(wèn)題，從而做出及時(shí)查缺補(bǔ)漏，以此促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。

（作者單位：江蘇海門市萬(wàn)年中心小學(xué)）