論民族音樂(lè)教學(xué)數(shù)字化應(yīng)用與實(shí)踐

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)字化教育已成為高等教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)和趨勢(shì)。在音樂(lè)教育領(lǐng)域，數(shù)字化應(yīng)用正在逐漸普及并取得顯著成效。一方面，數(shù)字化應(yīng)用能夠?yàn)橐魳?lè)理論課教學(xué)提供了更加豐富多樣的教學(xué)工具和資源。如使用數(shù)字音頻工作站（DAW）軟件進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作和編排、使用虛擬樂(lè)器進(jìn)行演奏等，為學(xué)生提供更加直觀的教學(xué)體驗(yàn)。另一方面，數(shù)字化應(yīng)用也為音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容和方法帶來(lái)全新變革。音樂(lè)教學(xué)如作曲技術(shù)和理論教學(xué)等不再局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，而更加注重音樂(lè)創(chuàng)作的思路和表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生利用數(shù)字化音樂(lè)平臺(tái)從各種不同角度對(duì)音樂(lè)進(jìn)行適度的創(chuàng)作與編排。

蔣長(zhǎng)清著作的《數(shù)字化音樂(lè)平臺(tái)下作曲技術(shù)理論課程教學(xué)的“分解”與“融合”研究》出版于2015年1月，是西南交通大學(xué)出版社出版的“高教創(chuàng)新研究學(xué)術(shù)書系”系列從書之一。該書分為上下兩篇。上篇主要針對(duì)電腦音樂(lè)與作曲技術(shù)的結(jié)合開展理論分析。主要包括電腦音樂(lè)與作曲技術(shù)結(jié)合的可能性、電腦音樂(lè)與作曲技術(shù)結(jié)合的方式以及電腦音樂(lè)與作曲技術(shù)理論課程結(jié)合所引發(fā)的思考。下篇主要是探索數(shù)字化音樂(lè)軟件與作曲技術(shù)理論課程結(jié)合的應(yīng)用實(shí)踐。包括主要的音樂(lè)軟件如Sibelius軟件的音序器、輔助作曲和智能改編功能分析，Cubase軟件在配器寫作中的應(yīng)用研究，TT作曲家軟件在編曲、配器中的應(yīng)用方式，Band in a Box軟件在編曲、配器中的應(yīng)用方式。同時(shí)，還以民樂(lè)配器與合奏課程為例探索了數(shù)字化音樂(lè)平臺(tái)下作曲技術(shù)理論課程教學(xué)的“分解”與“融合”教學(xué)效果與教學(xué)實(shí)踐。在數(shù)字化音樂(lè)平臺(tái)支持下產(chǎn)生的全新音樂(lè)教學(xué)模式不僅可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握作曲理論和作曲技術(shù)，還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，更能夠深化在作曲技術(shù)理論課程教學(xué)實(shí)效。

盡管我國(guó)民族音樂(lè)教育在近年來(lái)得到了一定的發(fā)展，但由于歷史、社會(huì)、文化等因素的影響，民族音樂(lè)教育在普及程度、學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍、教學(xué)方法等方面仍然存在很大差距，難以滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)民樂(lè)人才需求的增長(zhǎng)。現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境的快速變革和信息傳播的快速發(fā)展也為民樂(lè)傳承機(jī)制和教育機(jī)制帶來(lái)了極大的的沖擊。隨著新的音樂(lè)元素和藝術(shù)形式不斷涌現(xiàn)，需要更加靈活、開放的創(chuàng)新思維和教學(xué)理念來(lái)推動(dòng)民族音樂(lè)教育發(fā)展。當(dāng)前，民族音樂(lè)教學(xué)數(shù)字化應(yīng)用與實(shí)踐已經(jīng)逐漸成為教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)和趨勢(shì)。以中國(guó)音樂(lè)學(xué)院為例，該校實(shí)施的《中國(guó)民族音樂(lè)教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)工程》為民族音樂(lè)教學(xué)資源的數(shù)字化體系的構(gòu)建奠定了良好基礎(chǔ)。以作曲技術(shù)理論課程教學(xué)為例，民族音樂(lè)教學(xué)數(shù)字化應(yīng)用可以將數(shù)字化音樂(lè)軟件引入民樂(lè)音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)中，并對(duì)傳統(tǒng)的民樂(lè)作曲技術(shù)和理論進(jìn)行教學(xué)。可以使用數(shù)字化音樂(lè)軟件如Sibelius軟件的音序器功能來(lái)創(chuàng)建民樂(lè)傳統(tǒng)曲調(diào)宮商角徵羽等各種音階，或使用Cubase軟件配器寫作功能將傳統(tǒng)器樂(lè)演奏技巧引入作曲過(guò)程中去，如二胡、琵琶、笛子、古箏等器樂(lè)的演奏技法和表現(xiàn)手法等。在教學(xué)過(guò)程中，還可以結(jié)合具體的音樂(lè)作品進(jìn)行案例分析和講解，分析電腦音樂(lè)技術(shù)與民樂(lè)合奏課程的有機(jī)融合，更好地推進(jìn)民族音樂(lè)教學(xué)的數(shù)字化應(yīng)用與實(shí)踐，達(dá)到高質(zhì)量教學(xué)。

綜上所述，本書從數(shù)字化音樂(lè)平臺(tái)下作曲技術(shù)理論課程教學(xué)入手，從理論研究和實(shí)踐探索兩個(gè)方面開展了分析。不僅為民族音樂(lè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新提供了新思路和新方法，還為民族音樂(lè)教學(xué)數(shù)字化應(yīng)用與實(shí)踐指明新的方向。將數(shù)字化技術(shù)和數(shù)字化軟件引入到民族音樂(lè)教學(xué)中來(lái)，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加便捷和多樣化的學(xué)習(xí)手段，使學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)旋律的構(gòu)建、和聲的運(yùn)用、韻律的把握，還可以引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)民族音樂(lè)中汲取營(yíng)養(yǎng)，為學(xué)生提供更加豐富、立體和個(gè)性化的音樂(lè)教育體驗(yàn)。此舉有助于保持中國(guó)傳統(tǒng)民樂(lè)的特色和藝術(shù)魅力，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代民族音樂(lè)風(fēng)格的形成。發(fā)展數(shù)字化教育，推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是大勢(shì)所趨，發(fā)展所需，改革所向。民族音樂(lè)教學(xué)數(shù)字化應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代音樂(lè)教育與信息技術(shù)的有機(jī)融合，促進(jìn)民族音樂(lè)文化的傳承和發(fā)展。在未來(lái)，民族音樂(lè)教學(xué)數(shù)字化應(yīng)用和實(shí)踐將會(huì)持續(xù)深化和拓展，為推動(dòng)民族音樂(lè)教育的發(fā)展和創(chuàng)新提供更多的機(jī)遇，同時(shí)為民族音樂(lè)教育提供必不可缺的文化供養(yǎng)。

（長(zhǎng)江大學(xué)藝術(shù)學(xué)院 宋 曼）