做自己的軍師

海麗

我是中國古代文學(xué)專業(yè)的博士研究生，讀博期間遭遇疫情，我克服種種困難，提升自主科研能力。這期間，我最大的感受是，對于社會科學(xué)類博士研究生而言，學(xué)術(shù)期刊論文的寫作與投稿是科研生涯中非常關(guān)鍵的部分，我們要做自己的“軍師”，培養(yǎng)科研興趣，不斷進(jìn)行試錯、排錯，勝不驕、敗不餒，這樣才能有科研成果的產(chǎn)出。

小切口

選題是論文寫作的第一步，正所謂“題好一半文”。培養(yǎng)問題意識對于科研新手來說非常重要。對于科研能力較弱的新手來說，選題的時候應(yīng)盡量將“大范圍”濃縮成“小問題”，這樣在寫論文的時候才能更好駕馭，也更容易出彩。研究的問題一定要聚焦，這就是所謂的“小切口”。在論文中使用“以小見大”的方法，能在一定程度上提升論文的成功率。

學(xué)生的知識儲備還不夠豐富，在學(xué)術(shù)熱點的捕捉和學(xué)術(shù)難點的突破上能力尚顯不足，所以論文選“小切口”，然后進(jìn)行“深分析”，這樣操作便于提升論文的深度。學(xué)術(shù)新手如果要寫中國古代文學(xué)專業(yè)的論文，可以選擇一個文人、一個文學(xué)團(tuán)體、一種文學(xué)體裁或者一種文學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行研究。例如，選擇研究“詞”這一文學(xué)體裁，再限定研究時段，可以研究北宋的詞，之后再從中選擇一個感興趣的專題，比如選擇北宋的節(jié)序詞（即以吟詠四時節(jié)令風(fēng)情為內(nèi)容題材的一類詞體）。然后進(jìn)一步細(xì)化，選擇北宋某一個具體詞人的節(jié)序詞，然后針對北宋節(jié)序詞中的某一個更細(xì)致、具體的問題進(jìn)行研究。總之，就像剝洋蔥一樣，縮小范圍，層層細(xì)化，最后提煉出學(xué)術(shù)問題，科研初期不能貪圖“多”“全”“廣”。對于材料太多、面面俱到、范圍太廣的論文，學(xué)術(shù)新手很難駕馭。論文如果寫得像文學(xué)史教材，是很難發(fā)表的，也很容易缺乏新意，沒有突破點。

我在讀研期間發(fā)表了一篇論文《<百合花>中人物情感世界淺探》。寫這篇論文的時候，我采用的方法就是“小切口，深分析”。《百合花》是茹志鵑小說中的名篇，被稱為一曲“沒有愛情的愛情牧歌”。研究《百合花》的論文非常多，從人物、語言、情節(jié)等方面入手的研究成果已經(jīng)很豐碩了，我想盡量選取一個小切口進(jìn)行分析，將論文聚焦小說人物的情感世界。為什么《百合花》是一曲“沒有愛情的愛情牧歌”？我的論文就是對這一個問題的回答。論文分為兩個部分：第一部分是《百合花》中人物情感世界的類型，其中涉及小通訊員、“我”以及新媳婦。第二部分是論文的提升，著眼于《百合花》中人物情感世界的審美。我的這篇論文從寫作到發(fā)表都很順利，我想應(yīng)該就是得益于論文“小切口”選得恰當(dāng)。

讀全集

打牢科研基礎(chǔ)是不能走捷徑的，如果要研究一個具體的詩人或詞人，就要閱讀此人的作品全集，而不是選集。如果研究對象的全集已經(jīng)出版，就在目前可以搜集到的版本中，選擇一個在學(xué)術(shù)界廣受好評的版本。如果研究對象的全集尚未出版，就要盡可能多地去尋找此人的作品，擴(kuò)展途徑，盡量還原。我在本科的時候讀完了老舍的作品全集，雖然我沒有發(fā)表相關(guān)論文，但因為閱讀過全集，我對老舍作品有了一種熟悉感，激發(fā)了深入探索的興趣。

在古代文學(xué)領(lǐng)域，我盡可能多地閱讀了蘇軾、蘇轍、黃庭堅、秦觀、晁補(bǔ)之、張耒等人的作品。著名詩人的全集大多都已出版，從中選擇一個較為權(quán)威的版本閱讀即可，不太著名的詩人的作品需要盡可能全面地搜集。有很多科研材料呈現(xiàn)出碎片化、零散化的狀態(tài)，所以搜集的時候要細(xì)致認(rèn)真。尋找科研材料的時候，要保證全面，也要有所甄別，選取典型材料，盡量與自己所研究的問題緊密貼合。

只有閱讀過全集才能了解作品的全貌，論文中得出的結(jié)論才更加可靠。在圖書市場上，那些由不同出版社出版的選集，可以幫助讀者快速了解某位詩人、詞人。但是寫論文講求專業(yè)性，專業(yè)性質(zhì)的閱讀不同于一般的基于興趣愛好的閱讀。選集雖然看似便捷，但會帶有遴選者的主觀傾向性，所選擇的作品難免不夠全面。只有閱讀全集，才能有宏觀的學(xué)術(shù)眼光，避免“一葉障目，不見泰山”。以某位作家的作品為例，只有了解其作品的全貌，才能盡可能準(zhǔn)確地確定選題。在閱讀全集的基礎(chǔ)上，看看自己能不能提出新的觀點、找到新的材料、使用新的方法或者換一個新的視角。只有這樣，才能讓自己的論文有一定學(xué)術(shù)建設(shè)性，避免進(jìn)行重復(fù)研究。

我讀研時發(fā)表了《論<西游記>中孫悟空形象個性化與類型化的統(tǒng)一》一文。學(xué)界關(guān)于四大名著中主人公的研究成果已經(jīng)很多，想要創(chuàng)新研究非常困難。當(dāng)時，我大膽選取了“孫悟空形象”作為論文的研究對象，試圖從宏觀上對這一形象進(jìn)行歸類和挖掘，提出一些稍有新意的看法。為了更加全面地把握孫悟空形象，我把《西游記》原著又通讀了兩遍。原著我以前就讀過，但當(dāng)我選擇《西游記》作為研究對象的時候，那就需要更加深入地重讀。我細(xì)致全面梳理了書中孫悟空的形象，達(dá)到非常熟悉的程度才開始動筆。最終，我的論文得出結(jié)論——孫悟空形象是個性化與類型化的統(tǒng)一。孫悟空既有爭強(qiáng)好勝、叛逆大膽、嫉惡如仇等個性化特征，也有類型化傾向，如領(lǐng)袖類型、越禮者類型、作惡者與拯救者類型。兩者的統(tǒng)一遵循多重復(fù)合、此消彼長、主次有別的原則。

變“述多論少”為“述論得宜”

論文之所以被稱為論文，最重要就在于它要針對某些學(xué)術(shù)問題進(jìn)行論述。文中既要有一般敘述性文字，又要有表達(dá)自己觀點的論證性文字。如果“述”得太多，就會像一篇平平無奇的說明書，而不是嚴(yán)謹(jǐn)精彩的學(xué)術(shù)論文，這樣的論文容易將問題流于表面化。學(xué)術(shù)新手在寫論文的過程中，往往會出現(xiàn)“述多論少”的問題。這和初學(xué)者學(xué)術(shù)訓(xùn)練不夠、學(xué)術(shù)視野狹窄以及學(xué)術(shù)功底薄弱有極大的關(guān)系，需要通過長期堅持學(xué)術(shù)論文的閱讀和寫作來解決此問題，將“述多論少”逐漸轉(zhuǎn)向“述論得宜”。

想要提升論證能力，我們可以閱讀權(quán)威期刊上的論文，將論文中的敘述性文字和論證性文字用不同的符號或者顏色加以區(qū)分。平時也要多看專業(yè)書籍，這樣才能保持思想活躍，在論文寫作中才會有一定的深度。

學(xué)術(shù)新手剛開始寫論文的時候，要本著“求精不求多”的原則，一篇論文中解決一個重要問題即可，注重提煉中心論點。針對一個問題，盡量往深挖掘，多問問其背景和表現(xiàn)是什么？造成這個問題的原因是什么？有什么影響？研究這個問題的價值和意義是什么？在論文寫作的過程中，要做到夾敘夾議，少說文學(xué)常識，多說新見解。敘述性文字也是論文中必不可少的一部分，但是一篇好的論文要懂得取舍，舍棄一些不必要的例子，留下具有代表性的即可。要提高論證性文字的比重，注重論文的思辨性和學(xué)理性。

我讀博時發(fā)表了《論<侯鯖錄>中的蘇軾形象》一文，這篇論文與我碩士期間發(fā)表的論文相比，在篇幅的架構(gòu)上有了一定的進(jìn)步，在學(xué)術(shù)的深度上也有了些許拓展，在“述”與“論”的文字比例處理上，也較之前做得好多了。我在此篇論文里分析了《侯鯖錄》中蘇軾的多面形象，探究了書中蘇軾復(fù)雜立體形象的成因，并進(jìn)一步分析了書中蘇軾形象的價值。我還在論文中附上了表格，展示了《侯鯖錄》中涉及蘇軾與趙令畤二人的條目。論文發(fā)表后，我進(jìn)行了學(xué)術(shù)反思，這篇論文還可以在論述深度上進(jìn)行提升。

變“述多論少”為“述論得宜”是一個較為漫長的過程，需要經(jīng)過多篇論文寫作的錘煉，不是一蹴而就的。我想，以后在寫論文時，我要更加注重選題，盡可能圍繞當(dāng)前主流學(xué)術(shù)熱點及實踐前沿問題，努力拓展研究深度，注重加強(qiáng)學(xué)術(shù)創(chuàng)新。

責(zé)任編輯：丁莉莎