互動性音樂鑒賞在高中音樂教學中創新運用分析

葉慧敏

摘 要：什么樣的音樂鑒賞課是最吸引人的呢？不知道大家有沒有發現，音樂鑒賞作為一種潮流趨勢越來越影響大家的生活，但是傳統的教學模式往往很難達到預期的目標，需要通過互動性教學模式為課程增加活力，這不僅有利于提高學生的音樂鑒賞能力，還能夠讓課堂氣氛變得輕松。高中階段學習非常緊張，學生們有壓力，而音樂鑒賞課能夠讓學生在百忙之中得到一定的緩解，從而能夠有效提高學習效率，教育工作者也需要將以人為本的觀念帶到課堂，堅持以學生為中心，讓學生在學習的時候積極主動，體會到學習的樂趣。

關鍵詞：互動性教學；高中音樂鑒賞課；有效運用

我國音樂風格多種多樣，他們各具特色，賦予了人們不一樣的情懷，這是我們的寶貴財富。學生們在音樂中得到升華，這對他們自身的氣質和文化的培養也是一種較好的提升?；有越虒W是非常值得教育工作者推薦的一種傳播形式，除了高中課程，音樂在每個人的生活或者工作中是一種必要的娛樂方式，音樂鑒賞是我們需要大力關注的一堂課，它有助于培養學生的鑒賞能力，培養學生的情商，提高欣賞水平，讓他們理解到音樂的內涵，讓內心世界更加豐富。

一、音樂的發展和起源

早在古老的洪荒時代音樂就已經產生，它的歷史可謂是悠久綿長。遠古時代語言還沒有被創造出來，人們通過聲音的起伏、強弱來表達自己的思想和感情，這就是最早的音樂。到現在為止，大概可以分為兩個部分，古代部分和現代部分，最早的音樂是打擊樂，后來隨著人類文明的不斷進步，音樂也有了很大的發展，形式變得逐漸多樣化。音樂的功能也越來越多，甚至還可以有歌舞相伴，有樂器作為伴奏，這大大豐富了人們的精神世界。而古代的一些文人雅士，往往通過絲竹音樂寄托才情，表達心中的美好愿望。到了現代生活中，音樂的標準也越來越高，鑒賞能力還需要不斷提高。所以在高中音樂課堂中需要進行相應的發展和變化改變，不能簡簡單單“填鴨式”的灌輸，而是要通過多角度的互動，提高學習的氛圍，這也是提高音樂鑒賞能力的一項重要措施，對我們的學習和生活都非常有益，所以高中教學中的音樂鑒賞課還是非常值得教育工作者去關注的[1]。

二、高中音樂教學情況現狀

（一）學生的興趣不高，音樂鑒賞能力較低

目前，高中生的學習壓力還是非常大的。對于音樂課來說，學生沒有那么大的積極性，興趣也并不是很高，相對來說鑒賞能力偏低，尤其是作為一個非必考科目，學生不是很重視。但是學生背負了太多的精神壓力，音樂課也是難得的放松時刻，很多學生在音樂課上要么神游，要么睡覺或者復習其他門課，這門課程逐漸變得形同虛設，即便很多人提倡素質教育，但是學生的音樂鑒賞能力還是處于一種較低的水平。

（二）教學方法單一，教學效果欠佳

一直以來音樂鑒賞課的普遍模式就是教師先給同學們放一首曲子聽，再通過講解的方式向學生傳遞相關的知識。整堂課下來學生對音樂的感受完全靠教師，沒有形成良性的互動，久而久之學生對這門課的興趣并沒有很強，這堂課慢慢地也就失去了存在的意義，孩子們的音樂鑒賞能力還是得不到提高，教學效果并不是很好[2]。

（三）學習更傾向流行音樂

很多教師抱怨現在的學生喜歡流行音樂，不愛古典音樂，嫌棄學生們喜新厭舊，但是請不要嫌棄學生，這是他們追求時尚、選擇自由的權利。事實上，學生不是討厭課本上的古典音樂，而是討厭古板的教學模式。拿起課本時他們也是對知識充滿期待的，但是傳統的教學方法總是缺少趣味，和數理化是一個模式，讓學生們漸漸敬而遠之。要讓學生們欣賞經典音樂、提高教學的互動性并不是沒有好的辦法，作為一名音樂教師，不要總是抱怨學生，需要去自我改進，提升教學觀念、教學手段。

三、互動式音樂鑒賞教學的意義

目前，互動式教學被越來越多的音樂課堂所推崇，互動式教學課堂要求教師在課堂上采用互動的模式傳遞講課的內容。這種互動包含認知互動、實踐互動以及情感互動，三者結合的方式能達到一個非常和諧的教學效果，不單單讓教師和學生在你問我答的形式下溝通，更讓學生與教師之間能夠產生精神思想的碰撞，摩擦出很多智慧的火花。

想要提高教學效果，想要實現教學目標，作為教育工作者，一定要提高課堂的活躍性，加強學生和教師之間的互動，從而讓學生們更愿意融入其中，感受音樂的樂趣，從而提高他們的音樂素養。所以作為知識的傳播者，教師必須下意識地提高課堂的活躍度，以提高學生的音樂素養為前提，以學生為中心，加強學生的融入性，每堂課程都要作為提高學生音樂素養的重要一環。

四、在音樂鑒賞教學課中，提高互動性教學的策略

在新的教學模式下，教師應該注重以學生為主，提高孩子們的學習興趣，培養學生們的創新能力，使他們發自內心地熱愛音樂課，并愿意參加到音樂課的鑒賞活動中，從而提高課堂的活躍度，那么在實際教學當中我們應該做好以下幾個方面。

（一）以文化知識為導航

1.豐富文化知識，提高文化內涵

在教學過程中，可以給學生灌輸國學知識，有了這些古代文明的精粹，讓學生體會文化的魅力以及藝術的豐富性。俗話說：能力是需要知識來充實的。有一定的文化知識，無論做什么事情都會給我們提供很大的幫助，在古代學琴的時候就很好地體現這一點。在古琴韻律優美的氛圍下，教師會在其中給大家講述一些豐富多彩的故事，增加學習的互動性。就比如《高山流水》，這是中國古代家喻戶曉的經典名作，他是春秋時期俞伯牙的代表作。這部作品之所以廣為流傳，是因為他能夠出神入化地表達出情感，描繪了俞伯牙在遇見鐘子期的時候那種微妙的情誼。高山是那樣的雄偉，溪水又是那么的溫柔。本來約好明年還在此處相見，可是日期已到，卻未曾有人來，最后經過打聽才知道鐘子期已在年前病逝，俞伯牙便斷琴，從此不再彈，由此可見兩個人的情誼是多么的珍貴，人生能得一知己足矣。這首歌也說明了知音難遇的道理，通過這樣的一首歌，再加上教師的講述，不僅普及了古代的文化知識，還讓學生們對音樂的興趣有了極大的提升，他們會不由自主地去搜索一些有關于音樂的文化知識，可謂一舉兩得，對音樂鑒賞能力的提升也有很大的幫助[3]。

2.做好基礎訓練

正所謂“臺上十分鐘，臺下十年功”。基礎才是硬道理，打好基礎是成功的保障，音樂課堂也是如此，不能一蹴而就，欲速則不達。讓學生的鑒賞能力在不斷積累的情況下去慢慢提高，在積累的過程中也豐富了學生的技能，這樣才能厚積薄發，比如一個樂曲的技巧是多方面的，每個領域又可以分為一種專項的學科，要讓學生們在擅長的領域深耕，精雕細琢。而不能一股腦地全都教給學生，如此龐雜的系統記憶起來是非常困難的，會影響學習的效果。

（二）尋找突破點，引起學生的學習興趣

對于音樂課，不可能讓學生像對待主科一樣重視，所以一定要讓他們對本門課程產生興趣和熱愛。那么怎么樣才能讓他們引發興趣呢？研究表明想要引起興趣，一定要有新鮮感，引發刺激，有驚喜感和獨特感，這才能喚醒學生們的注意。所以在教學過程中，我們需要牢牢抓住這一點，以此作為突破口，充分發揮他們的個性特點。學生們最不喜歡的就是教師在課堂中大講理論，音樂課上一味地對中國古代音樂進行介紹往往會讓同學們提不起精神，昏昏欲睡，不如改變一下方法，讓學生們事先去搜集，在課堂上自己去講解?？梢韵仍谡n下搜集相關的資料和課外書，先了解一些情況，課堂上拿出時間交流，而教師需要整理一些圖片和資料作為補充，這樣教師在課堂上也不需要講解太多，自然而然地便讓學生們了解了中國古代音樂的發展過程，這樣不但印象深刻，還能和同學們之間建立了關聯，讓同學們越來越喜歡這堂課。

而講《音樂要素》鑒賞課的時候，也可以找一段他們熟悉的旋律，并讓他們任意改變節奏，重新組合成一條新的旋律，并且學生可以自己唱一唱、改一改，這樣旋律就有了各種不同的變化，也許旋律不夠優美，但是也會讓同學們感受到音樂的樂趣。這樣會調動學生們更大的積極性，滿足他們的好奇心，也無意中培養了他們的創作精神。學生們在感受到自己創作的作品之后，會真正深刻地理解到音樂中表現的含義。

（三）創設氛圍，培養創新能力

1.通過環境提高氛圍感

音樂鑒賞的方式有兩種環境，一種是視覺欣賞，一種是聽覺欣賞。課堂環境是兩種欣賞環境的有效融合，因此，高中音樂課程和其他課程相比，有更大的靈活性。如何才能讓課堂氛圍變得更加輕松有趣，教師可以不妨在音樂知識環節增加一些小游戲，提高課堂氣氛，在愉悅的環境下放松一下大腦，還可以促進學生自主學習的能力。比如：教師可以讓學生和自己一起彈奏一首曲子，同時可以用文具搭配各種節奏，這樣也能提高大家的團結合作意識，增加互動性。課堂的布置最好簡潔大方，可以用一些新穎有趣的小裝飾增加新鮮感，不要布置得沉悶老氣，當學生產生興趣之后，就會想參與課堂中，并愿意去提出問題，產生對音樂的好奇心，達到提高鑒賞能力的目的。

2.創造輕松的課堂氛圍，激發學生的積極性

在長期的應試教育下學生的思維更注重邏輯性，強調單一的標準以至于思維固化，缺乏創新靈活性。想讓學生們在課堂上積極主動，敢于創新，就必須創設一種活躍的氛圍感。音樂本身就是一門生動活潑、靈活有趣、有創造性的藝術，音樂里包含了強大的力量，它既有邏輯性，又有很強的律動性，為欣賞者領會、感受以及體驗提供了廣闊的馳騁空間，因此課堂上要創造一種生動活潑的氛圍感，鼓勵他們，引導他們發展自己的個性，讓學生逐漸適應這樣的課堂氣氛，多方面展現自己。

舉個例子，教師可以把學生分成很多個小組，每次安排一組學生做課前準備，提供各種資料，對于自己比較了解的作品，在課堂上小組成員分別為其講解自己的感受，和大家一起分享。此時很多同學都會有一些獨到的見解，還可以集體討論，這提高了他們的積極性和參與意識，提高自主能力，不僅課堂更加生動活潑，而且也培養了學生各種各樣的能力，通過這種方式欣賞作品，會給學生一堂難忘的音樂課。學習興趣是學習過程中的重要動力，教師通過積極引導，促進學習興趣的生成，只有這樣的環境才能激發出學生的參與意識，不斷提高學生的音樂鑒賞能力。

3.創設教學情境，提高學習氛圍

在教學過程中同時也需要創設適當的教學情境，讓學生深刻體會到音樂的美，并和教師進行情感的交流。音樂作為學生與教師之間互動的媒介，在教學時可以讓學生去聆聽，然后即興發揮，進行音樂表演，帶動學生的參與熱情，也可以創設好的教學情境調動學生的積極性，比如：在進行《非洲歌舞音樂》的教學當中，教師可以利用打擊樂器進行表演，讓學生聆聽學習，隨后讓學生進行演奏，其他同學可以伴隨音樂進行一些簡單的舞蹈，讓同學們融入音樂中，甚至在課堂上可以組織一些簡單的舞臺劇，讓學生即興表演，這樣的情境模式能讓學生更加自信和有成就感，同時也增加了學生和教師之間的互動性，以及對音樂鑒賞課程的積極性。

（四）調整音樂教學方式，增強互動性

1.通過多媒體方式進行教學

教師可以將自己要講述的音樂通過多媒體的方式進行講解，比如教師可以放一些鑒賞視頻或者音樂，讓學生通過各種感官參與到學習中，給學生帶來更多的體驗感。在此基礎上，教師要對教學知識進行客觀的研究，可以選擇一些當代的流行歌曲，選擇其中比較積極的歌曲播放給學生欣賞，這樣能激發學生更加濃厚的興趣。在積極討論的基礎上，活躍了教學的氣氛，讓學生們有更多的集體感和學習能力。

2.調整教學方式

當前教學工作的首要任務就是提高學生對音樂學習的認知能力。根據學生的興趣而改變教學的方式，促進學生在學習上能取得更大的進步，同時教師可以通過教學方式改變學生對音樂作品的感覺，提高互動性。在教學過程中，聆聽和鑒賞是比較好的一種方法，同時教師也需要不斷地提出一些問題，引發學生的思考并和學生溝通。比如：在講解音樂劇的時候可以讓一些技術好的同學表演，教師在旁邊提出問題，讓其他的學生回答，這樣在表演的過程當中也會讓學生投入其中，加深了對音樂作品的熱愛。

教師應該主動去與學生交流，在課堂上多和學生進行互動，主要表現在課堂或平時的談話中，通過提問的方式，提高學生的主動性，讓學生更愿意在課堂上表現自己，加深教師對學生特點的了解。高中時期學生的壓力比較大，教師也可以積極鼓勵學生，將自己在學習中遇到的一些問題向教師傾訴，大家通過吐槽可以釋放自己的壓力，教師也可以給出適當的建議，加強教師和學生之間的互動性，促進教學工作的順利開展。

3.開設興趣小組并參與小組活動

創設興趣小組的目的是讓有著同樣愛好的學生進行交流，教師也可以參與到小組當中進行介紹，可以有力發揮學生們的互動性。在這種以小組為主要形式的學習模式下，學生的主動性主要體現于他們自己，教師在其中只是作為一個引路人。在必要的時候，教師還可以設置一些音樂情境、音樂背景的加入，教師也可以參與其中，課程的最后，教師可以讓同學對本堂課程進行總結。從教學模式上發生改變，不再是教師教什么，學生學什么的傳統模式，而是向以學生為主的教學模式進行轉變，大大提升了學生的興趣，加上教師的引導，可以提高學生對音樂的體驗感。

4.反思教學方式，不斷總結不斷創新

一個最好的教學方法不可能是一個萬能的公式，他未必會適用于所有的課程，而且年復一年的運用，一定會讓學生覺得非常單調，如果很多內容經過大量的重復就會讓人產生厭倦感。改變的方法就是提高學生的新鮮感，引起他們的注意。讓音樂課堂更有吸引力，就需要不斷地總結，不斷地創新，永遠跟上時代的步伐，多花點心思在教學內容和設計上，多加一些創新元素，讓學生對音樂課永遠保持一種體驗感、新鮮感，以及吸引力。

比如：《中國民族樂器》的講課過程中，主要是讓學生了解中國傳統樂器的類型、表現形式以及樂曲風格等，如果按照傳統的講解方法，就會讓學生毫無興趣，但是運用體驗法、比賽法、游戲法效果就會提高很多，讓學生分小組，通過做游戲的方式，聽音樂片段、看錄像片段然后答題，教師在其中充當主持人并給予積分，最后看哪個小組的積分最多。通過這樣的教學方式，讓課程內容豐富了很多，學習情況也會有更好提升[4]。

在教學工作中，最重要的一個環節就是教學反思，只有不斷地復盤才能改進，這樣也能提高學生和教師的創新能力，達到提高學生學習能力的目的，進而提高學生對音樂鑒賞的興趣，形成師生之間的一種良性互動。隨著時代的發展，教師更應該注重對高中學生能力的培養。高中時期是學生自主能力、學習能力較為成熟的發展階段，所以教師應該更加注重對學習能力的培養，要加強教師和學生之間的互動交流，教師應該加強了解學生的特點，這樣有利于因材施教，幫助學生得到更大的精神放松，給學生帶來更多的幫助，讓學生在學習上取得更大的進步。

5.構建和諧穩定的師生關系

新型模式和傳統模式對于音樂教學的教學方式還是有比較大的區別，高中教學離不開師生之間的互動，這就需要建立一個穩定和諧的師生關系。教師和學生應該是以一種平等的朋友的關系上課，不要讓學生對教師產生距離感，這樣才有利于教學工作的展開，如果是教師單方面的授課，學生一味地接受，這樣的課堂是十分乏味的。長時間下來，會讓學生感到疲憊和厭倦。

（五）掌握學生的內心活動

一個孩子的內心特征會影響他們的行為舉止，學生的心理特征也在一定程度上影響學校的教學成果。高中是一個特殊時期，學生正處于青春期發展階段，對事物的感知能力和情感都有較強的感受，心思比較細膩，常常帶有豐富的想象力。而且思考問題比較簡單，心智還不是很成熟，所以表現出來的行為比較幼稚。教師要把握學生這種青春期走向成熟期的轉變，積極引導學生，尤其是在這種信息高速發展的時代，學生的喜好多變，很多人偏好風靡一時的流行歌曲，教師要細微地觀察，在教學過程當中，要適當引導并做出相應的教學調整，讓學生能更好地融入課堂中去。

1.把握學生的心理特征并進行言傳身教

很多學生不太了解民族音樂和古典音樂，教師需要結合學生的心理特征進行適當的引導，這對音樂教師來說也是一種新的挑戰。在教學過程中可以適當挑選一些帶有中國風的流行音樂，通過教師自己表演，把更美的音樂傳遞給學生，讓學生體會到這種傳統文化的魅力。而不是像傳統教學方式，放著音樂讓學生昏昏欲睡，容易導致學生厭學的

情緒[5]。

比如：在教學過程當中，可以借助周杰倫帶有中國風特點的流行音樂作為切入點，例如《本草綱目》《畫沙》等，重點把歌曲當中帶有民族特色的曲段進行提取，然后通過合奏、合唱、播放等形式，讓學生們沉浸其中。前些日子劉畊宏跳的《本草綱目》特別火熱，也可以讓同學們在課堂中進行表演。找到學生喜歡的樂曲，無論從曲風、旋律、節奏都做到正確引導，讓同學們喜歡上更多的音樂類型，感受音樂的多樣性。

2.提高教師的學習

古語有云：“活到老學到老。”教師作為知識的傳播者，擔任教學育人的任務，現在很多課程主張的教學方法是將教材內容和多元文化相結合，就給教師在授課過程中增加了很大的挑戰性。為了適應時代的步伐，教師也需要及時給自己充電，提高自己的專業，更好地去適應新形勢下的教學模式，運用互動式模式奠定課堂基礎。例如：對于一篇音樂作品的講解，教師首先要深刻理解這個作品的含義和形式，其次要盡可能多地了解他的相關背景，比如說作家的創作環境以及與該作品相關聯的音樂知識，這樣會使知識結構更充實、課堂效果更多樣，把更全面的知識傳授給學生，讓學生的知識得到進一步的提升[6]。

結束語

當今時代，我們應該順應時代的要求，采取創新的教學模式，通過互動性教學提高上課的感染力。高中教學環境下，教師要注重以學生為本，注重學生和教師之間的互動，這樣音樂課堂才能成為真正的樂園，不僅能緩解學生的學習壓力，放松自己緊繃的神經，同時教師對教學方式進行深入研究，良好運作，還能更好地促進學生的學習?？偠灾?，我們在互動式教學過程中，應該更加注重靈活性，在整個教學過程中一定要發揮學生自身的創造力和想象力，教師在其中只是起引導的作用，要把握學生的心理特征，做到收放自如，讓每個學生的潛能都能得到啟發，更有興趣地參與到課堂中去體會音樂的快樂！

參考文獻

[1]謝莉.高中音樂鑒賞教學中對話式教學的應用解析[J].音樂時空，2015（24）：164.

[2]張寶林.參與式教學法在高中音樂鑒賞課中應用的研究[D].西寧：青海師范大學，2016.

[3]王曄.多媒體技術在高中音樂鑒賞教學中的作用分析[J].北方音樂，2015（20）：118.

[4]徐秀芬.音樂鑒賞興趣教學三法：淺談新課改下高中音樂鑒賞課中學習興趣的培養[J].新課程研究（基礎教育），2010（11）：42-43.

[5]許琳.論高中音樂課改[A].國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（五）[C]，2009年.

[6]王明娥.高中新課程音樂鑒賞模塊教學探討[J].考試周刊，2010（22）：223-224.