綜合課程，融合五育

黃梅麗

摘 要：在高考指揮棒的影響下，學(xué)校、老師、學(xué)生、家長等都是一味追求分?jǐn)?shù)，忽略“五育”，這對素質(zhì)教育的開展造成了很大影響。“五育”即德育、智育、體育、美育和勞育，“五育”是最基本的要求。本文從“五育”的角度，探討了中學(xué)物理教育與“五育”的關(guān)系，以及“五育”在中學(xué)物理中的融入問題，提出了一些切實可行的對策，旨在實現(xiàn)“五育”在中學(xué)物理中的貫徹問題，為一線教師提供一個有益的借鑒。

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué)；“五育”；融合

一、探索學(xué)科課程綜合化實施路徑

（一）重視學(xué)生的個性需要

教育部門對《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》做了詳細(xì)的解釋，把握了“預(yù)”和“生”的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮周圍的資源優(yōu)勢，按照“多途徑融合，多學(xué)科滲透，多形式實施”的原則，進(jìn)行“綜合實踐活動”的總體安排和計劃，并針對不同年齡階段的學(xué)生，針對初高中學(xué)生所面對的不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，制訂了與學(xué)生身體和心理發(fā)展相適應(yīng)的課程目標(biāo)和實踐內(nèi)容[1]。

（二）分步實行，重視“五育”的價值體悟和內(nèi)化

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對初、高中綜合實踐課程的要求，并與學(xué)校育人文化特點(diǎn)相結(jié)合，在各年級整體課程目標(biāo)的規(guī)劃下，學(xué)校構(gòu)建了多元化的子課題。學(xué)生可以根據(jù)他們的興趣和需要自主選擇，并展開課題研究。首先，通過一般培訓(xùn)、小組討論、文獻(xiàn)查閱、問卷調(diào)查和走訪等方式，確定課題和研究方向，撰寫論文，擬訂初審方案，以小組形式進(jìn)行論文答辯，最終完成課題的第一階段。之后，學(xué)生按照考察計劃與研究方向，一步一步地進(jìn)行實地考察，在實踐探索中尋找到解決問題的靈感與方法。在持續(xù)推動綜合實踐活動課程實施的進(jìn)程中，學(xué)校力求打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，在課程目標(biāo)的設(shè)定上，更加注重學(xué)生的個性發(fā)展和需求，尤其注重在實施階段為學(xué)生創(chuàng)造一種沉浸式的體驗，以增強(qiáng)學(xué)生的情感體悟，培養(yǎng)其共情能力，從而實現(xiàn)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）突出個性化和流程多元化結(jié)合的成果評估

一個科學(xué)、合理的評價體系，是推動綜合實踐活動課程有效實施的一個因素，它對學(xué)校的教育教學(xué)活動產(chǎn)生了導(dǎo)向和反哺的作用，這對提高育人效果有很大幫助。為此，學(xué)校對評估制度的建設(shè)進(jìn)行了積極的探索和改革。一是努力改善和提高教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)調(diào)“過程評估”，強(qiáng)調(diào)“在學(xué)習(xí)中獲得和發(fā)展”“不僅僅是為了演示”，更多地強(qiáng)調(diào)“經(jīng)驗”；二是關(guān)注個體化評估，強(qiáng)調(diào)以人為本，明晰差異化的要求，指導(dǎo)學(xué)生從單純地和其他同學(xué)做水平比較到主動做垂直比較。除此之外，學(xué)校創(chuàng)建了一個多元化的評價主體，從多個角度進(jìn)行評估。首先，學(xué)校鼓勵學(xué)生做自我評估的主體，指導(dǎo)學(xué)生及時總結(jié)，真實客觀地回顧自己參加的整個過程，分享自己的收獲和感受，反省自己的缺點(diǎn)，并以此為參考因子，在下一次的評估中建立起自己的成長記錄。其次，校方積極推進(jìn)多元評價的建立，建立了包括自我評價、小組互評、小組他評、教師評和家長評價在內(nèi)的各種評價方法，提高了評價的科學(xué)性和全面性[2]。

在高考的選擇體制下，成績一直是學(xué)校與學(xué)生的最終目的，造成了對“五育”的輕視、對素質(zhì)教育的漠視，對學(xué)生的將來發(fā)展造成了很大影響。所以，怎樣才能把“五育”真正落實到工作中去，成為每所學(xué)校、每位一線老師所面臨的一個重大課題。首先，要強(qiáng)化對學(xué)生的素質(zhì)教育，注重對高中生的學(xué)習(xí)方式、思考方式等方面的訓(xùn)練，以多種方式全面提升學(xué)生的整體素養(yǎng)；其次，要加大對教育資源的投資力度，并在此基礎(chǔ)上，大力開展素質(zhì)教育的創(chuàng)新實踐；在教學(xué)實踐中，應(yīng)在課程設(shè)置與教學(xué)中，注重學(xué)生的全面發(fā)展；在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善學(xué)校評估體系，加大政策、法規(guī)的實施，以提高教學(xué)實效。“五育”是學(xué)校教育發(fā)展的必然要求，也是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的必經(jīng)之路。

二、高中物理教學(xué)中的“五育”融合

（一）發(fā)揮物理學(xué)科難易優(yōu)勢，提升學(xué)生智力

1.巧妙地設(shè)置問題串，促進(jìn)學(xué)生的思維能力

在課堂上，教師可以利用一些互動的方式，來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極地討論，這樣就可以將自己的想法和學(xué)生的想法結(jié)合起來，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。同時，還可以運(yùn)用一些典型的例子，將思路貫穿于文章之中，實施邏輯思考，提高學(xué)生的邏輯思考能力。

2.增加物理創(chuàng)新項目，提高學(xué)生的智能水平

近年來，各地的教育機(jī)構(gòu)在不斷地進(jìn)行著智力科技創(chuàng)新競賽，這些競賽都與物理緊密相關(guān)，比如，自動化控制、智能化傳感等，這樣既能增加學(xué)生對物理的興趣，又能增強(qiáng)他們的動手能力。學(xué)生通過自己的設(shè)計與研究，可以明顯提高實際工作能力。

3.做好高難題目，強(qiáng)化智能教學(xué)

高難度的題目，尤其是在高考中的最后一道題目，利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。因此，在日常教學(xué)中，教師要認(rèn)真挑選那些對邏輯思維有幫助的物理問題，來訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，從而提高他們的思維水平，強(qiáng)化他們的智慧教育。

（二）將德育融入課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品格

物理學(xué)和我們的生活息息相關(guān)，它滲透到生活中的每一個角落。在日常生活中，我們要從各個方面對學(xué)生進(jìn)行道德教育，從而培養(yǎng)他們的優(yōu)秀品質(zhì)，促使他們建立起一種為國家服務(wù)的理念。通過物理學(xué)家孜孜不倦的鉆研精神，為學(xué)生樹立一個榜樣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生將所學(xué)的物理知識運(yùn)用到實際生活中去，學(xué)習(xí)物理知識，幫助人們更好地理解自然現(xiàn)象背后的原理。通過這樣的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、尊重勞動成果的意識。與此同時，還能夠讓學(xué)生在生活中認(rèn)識到學(xué)習(xí)物理的意義。比如，可以鼓勵學(xué)生在假期里，為獨(dú)居的老人檢查、修理電路，這樣不僅可以實現(xiàn)在生活中將物理知識運(yùn)用起來，并對其進(jìn)行鞏固，還可以讓學(xué)生獲得一定的成就感，從而培養(yǎng)出他們?yōu)樯鐣?wù)的意識[3]。

（三）運(yùn)用曲線運(yùn)動等知識進(jìn)行美育滲透

自然與宇宙之美，令人不禁感嘆。恒星的近圓形運(yùn)行、雙星和三星的糾纏運(yùn)行，都是自然的奇跡。通過對平拋“運(yùn)動法則”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠認(rèn)識曲線運(yùn)動的基本規(guī)律，并從其中了解物理規(guī)律。

通過對光斑的觀察，使學(xué)生感受自然之美。泊松亮斑的巧奪天工、連續(xù)光譜和吸收光譜的彩虹之美，讓我們由外而內(nèi)，對構(gòu)成大自然的基本要素進(jìn)行深入的探索，并讓我們明白運(yùn)用光譜等相關(guān)知識來觀察研究太陽中的各種元素，讓我們認(rèn)識到人類探索宇宙之謎的艱難。在露珠結(jié)晶的基礎(chǔ)上，探究表面張力的本質(zhì)，探究分子力的微觀特征。然后，把它和表面效應(yīng)聯(lián)系起來，探討其內(nèi)在的規(guī)律性，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解分子間作用力與空間距離的關(guān)系。學(xué)生把自然美帶進(jìn)物理學(xué)中，從藍(lán)天之美，到折射的性質(zhì)；從夕陽之美，再到光線的折射率，了解到不同顏色的光具有不同的折射率。折射率的不同，使我們能看見美麗的藍(lán)色和紅色的落日，也讓我們見識到了彩虹的美麗，也讓我們知道了白色是由多色光線構(gòu)成的。學(xué)生在對浸潤與不浸潤的物理現(xiàn)象進(jìn)行觀察時，從毛細(xì)現(xiàn)象入手，深入探討分子力的本質(zhì)。認(rèn)識到疏松土壤是為了保持水分，這樣可以讓植物和微生物能夠在土壤中存活，從而達(dá)到植物的生長要求；加快空氣流動是為了加快表面水分的蒸發(fā)。這些自然的美和奇觀可以對學(xué)生的感覺起到很好的刺激作用，從而讓他們對物理的研究產(chǎn)生濃厚的興趣，同時，他們也可以在學(xué)習(xí)物理的過程中，對大自然的神奇之處有更深刻的認(rèn)識[4]。

（四）利用生活中的資源實現(xiàn)體育與物理的有效結(jié)合

體育是一種審美、保健和物理學(xué)的結(jié)合，它的本質(zhì)就是物理。因此，在物理教學(xué)中，老師應(yīng)抓住一切時機(jī)，將物理知識與體育結(jié)合起來，一方面可以讓他們明白物理在生活中是無所不在的，同時也可以讓他們更好地把所學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中，做到活學(xué)活用，從而擴(kuò)大他們對物理的認(rèn)識。

比如，學(xué)生可以在投籃練習(xí)中體會到斜擲的特征與規(guī)則，用手腕的壓低來讓球轉(zhuǎn)得更快，更容易得分；在彈跳過程中，體會到了動能和引力位能之間的轉(zhuǎn)換，并對沖擊力進(jìn)行了分析；通過接球、彈跳，了解在運(yùn)動過程中，時間縮短使?fàn)恳υ龃螅涣私馄古仪蛩酵稊S技術(shù)的基本要求；了解云霄飛車的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動特征。在教學(xué)過程中，教師要把物理和體育進(jìn)行密切的聯(lián)系，實現(xiàn)物理與體育的相互滲透，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

（五）把勞動教育和物理課程有機(jī)地結(jié)合起來，實現(xiàn)在物理教學(xué)中對勞動教育的滲透

物理的重要性，不僅體現(xiàn)在其研究價值上，而且也體現(xiàn)其在實際生活中的應(yīng)用上。物理學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它可以應(yīng)用于自然科學(xué)、工程技術(shù)和社會科學(xué)等諸多領(lǐng)域，特別是在工業(yè)領(lǐng)域，物理技術(shù)的應(yīng)用可以大大提高工業(yè)的效率和生產(chǎn)效益，提高產(chǎn)品的質(zhì)量。物理學(xué)也可以作為一門技術(shù)工具，幫助我們更好地理解事物之間的聯(lián)系，更好地運(yùn)用新知識。物理學(xué)可以讓我們更好地掌握科學(xué)研究方法，學(xué)習(xí)正確的科學(xué)思想。人的生命與物理學(xué)有著密不可分的關(guān)系，人類的每個飛躍都離不開物理學(xué)的作用[5]。蒸汽機(jī)出現(xiàn)后，人類進(jìn)入了工業(yè)時代；發(fā)電機(jī)出現(xiàn)后，人類進(jìn)入了電力時代；然后集成電路出現(xiàn)，人類又進(jìn)入信息時代。物理學(xué)可以用來分析物體之間復(fù)雜聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)新原理；可以用來理解事物之間的相互作用；還可以用來計算物理量和研究物理過程；可以用來研究電磁現(xiàn)象和粒子運(yùn)動規(guī)律；此外，物理學(xué)還可以用來研究宇宙和天體物理問題等。總之，物理學(xué)是一門重要而又實用的學(xué)科。

物理學(xué)是一門以實驗為主的學(xué)科，教師通過具有操作性的實驗來提高學(xué)生的動手能力，一方面可以提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，讓他們更好地理解物理知識，另一方面還能夠培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的操作方式，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)熱情，最后達(dá)到讓他們喜歡上學(xué)習(xí)的目的。比如，在制造一個電動機(jī)的轉(zhuǎn)子時，學(xué)生對此很感興趣，在鍛煉他們的動手操作能力的同時，還可以讓他們懂得實踐的意義。教師可以給予學(xué)生更多的鼓勵，讓他們把自己發(fā)明的發(fā)動機(jī)運(yùn)用在電子產(chǎn)品上，例如，自制一臺簡易電風(fēng)扇，使他們認(rèn)識到自己的勞動價值，認(rèn)識到學(xué)習(xí)物理的價值，從而培養(yǎng)出他們對知識的渴求和探究的精神，讓他們發(fā)現(xiàn)物理在生活中的重要性。在對舊風(fēng)扇、熱水器進(jìn)行維修的過程中，不但能把廢品再利用，而且可以提高他們將物理知識運(yùn)用到實際生活的能力，鞏固并加強(qiáng)學(xué)生對電路知識的掌握。這樣，學(xué)生才能深刻地感受到“動手”的重要性，從中體會到自己動手帶來的滿足感。學(xué)生可以通過自己操作替換一個開關(guān)，感受到電學(xué)在生活中所起到的重要作用。學(xué)生不僅可以在家中幫助父母工作，還可以讓他們的課余生活變得更加充實。與此同時，學(xué)生也意識到了家庭勞動要靠大家，他們能夠也愿意為父母分擔(dān)一些家務(wù)，從而創(chuàng)造一個融洽的家庭環(huán)境，使之洋溢著溫暖與歡樂。

物理教師要積極帶領(lǐng)學(xué)生深入日常生活，去感悟、去思考，試著運(yùn)用物理學(xué)的知識來解決生活中遇到的難題，這樣既能提升學(xué)生對物理的興趣，又能讓他們對物理知識有更深層次的了解，讓他們從日常生活中處處看到物理、學(xué)到物理。例如，水桶的外側(cè)在夏天有水，但在冬天卻沒有水；在盛夏，樹的葉片會發(fā)生“出汗”的現(xiàn)象。教師可以在適當(dāng)?shù)臅r候，讓學(xué)生去思考和分析為什么會出現(xiàn)這種情況，進(jìn)而了解液化的本質(zhì)及原理。再比如，當(dāng)一輛汽車在上坡的時候，降低擋位的目的就是為了降低車速，從而增加牽引力。教師可以帶學(xué)生到一家汽修工廠進(jìn)行一次實地考察，并學(xué)習(xí)一名修理工是怎樣對四沖程汽缸進(jìn)行維修的，從而對四沖程的做功原理有更深刻的認(rèn)識，最后領(lǐng)悟到科學(xué)的奧秘與價值。例如，教師通過日常現(xiàn)象：在公路上，高速行駛的卡車會將道路兩側(cè)的樹葉刮起來，引導(dǎo)學(xué)生分析此類問題的相似點(diǎn)并總結(jié)知識點(diǎn)，也就是說，車輛所經(jīng)過的地方，空氣流動速度很大，根據(jù)公式推出此處壓強(qiáng)變小，氣流越快的地方壓強(qiáng)越小，所以才會有樹葉被吹到卡車所過之處。一個雞蛋落在柔軟的棉被上不破裂，但是，它落在混凝土地面上就會破，由此現(xiàn)象可以引導(dǎo)學(xué)生分析雞蛋破與不破的原因，更深層次地對雞蛋不破的物理規(guī)律進(jìn)行探究，了解并掌握作用力與作用時間在改變物體運(yùn)動過程中發(fā)生變化的關(guān)系，在這種情況下，教師需要對學(xué)生進(jìn)行物理概念方面的訓(xùn)練，比如，如何使用實驗和觀察來研究力和時間之間的關(guān)系、如何利用實驗來探究物理規(guī)律等。這樣，他們就能把所學(xué)到的知識運(yùn)用到實際生活中去[6]。

結(jié)束語

物理學(xué)是一種具有一定普及性的科學(xué)，對于“五育”的實踐具有其獨(dú)特的價值與意義。對“五育”進(jìn)行適當(dāng)?shù)臐B透，既要把握好時間，又不能為了“五育”而進(jìn)行簡單的教育。老師要努力將“五育”融合在一起，提高學(xué)生對物理的興趣，提高他們對物理知識的運(yùn)用能力，尤其是要將物理知識和勞動教育相結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識到物理的價值，從而培養(yǎng)出一種熱愛和自豪的新風(fēng)氣。物理教師應(yīng)充分發(fā)揮物理學(xué)與生活密切聯(lián)系的特點(diǎn)，積極主動發(fā)掘校本教學(xué)資源，挖掘鄉(xiāng)土文化，將學(xué)生所熟悉的、生動的生活實例運(yùn)用到物理課堂教學(xué)中，把物理教育與生活聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生對物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情，增強(qiáng)他們?yōu)閲曳?wù)的決心，提升他們的審美情趣，培育出一個又一個奮發(fā)向上的有抱負(fù)的年輕人。

參考文獻(xiàn)

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[6]李祥.高中物理教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的策略[J].華夏教師，2019（15）：28.

2021年度福建省“十四五”規(guī)劃課題“高中物理‘五育融合教學(xué)設(shè)計的實踐研究”（課題立項編號FJJKZX21-187）。