利用文學作品助推語文核心素養(yǎng)的提升

2012年莫言獲得諾貝爾文學獎時，文學界非常振奮，因為它不僅是莫言個人的榮譽，也是當代文學取得較高成就的象征，是中國當代文學走向世界的標志。確實，當代文學經(jīng)過多年的沉淀積累，出現(xiàn)了許多優(yōu)秀的作品。這些優(yōu)秀作品是語言應用的典范，是語文核心素養(yǎng)的集中體現(xiàn)，是義務教育階段的學生非常好的審美對象。在語文教學中適當?shù)匾氘敶膶W作品，能夠更好地培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。

語言學家維特根斯坦說過，“想象一種語言，就意味著想象一種生活方式。”語言和生活、文化密切相關，使用一種語言就是選擇了一種文化身份，所以語言的重要性是不言而喻的。《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱課程標準）也強調了語言的重要性和基礎性，強調思維能力、審美創(chuàng)造、文化自信等核心素養(yǎng)都以語言應用為基礎，可以說抓住了語文教育的根本。

當代許多優(yōu)秀的文學作品都是語言應用方面的典范。莫言的作品，早期的如《紅高粱》天馬行空、狂歡熱烈，晚期的如《晚熟的人》圓熟平淡、臻于化境，是語言學習、語文教育的絕佳素材。余華的語言相對樸素簡約，特別是他的《許三觀賣血記》，整部小說10多萬字只使用了1400多個不同的漢字。課程標準中要求小學畢業(yè)識字量為3000個左右，初中畢業(yè)識字量為3500個左右，所以中小學生閱讀和欣賞這本書基本沒有障礙，甚至按照課程標準規(guī)定的識字量，一二年級的小學生都可以閱讀。由此可見，語言應用的能力和掌握字詞的多少并不成正比，恰如其分地運用文字比盲目堆砌辭藻更為重要。而且，當代文學的語言可以說是標準的“國語”，學生閱讀起來沒有時代距離，更容易接受、模仿和輸出。

新時期以來的當代文學之所以能出現(xiàn)眾多佳作，跟作家的思維能力特別是形象思維、創(chuàng)造思維的能力密切相關，像莫言從《紅高粱》里看到中國老百姓英勇頑強的偉大抗戰(zhàn)精神，余華用一頭老牛和老年福貴相互映照來表達活著的艱難等，都表現(xiàn)出思維的獨創(chuàng)性。作家還是很有文化自信的一類人，這種自信體現(xiàn)在語言文字中，體現(xiàn)在審美創(chuàng)造中。特別是莫言，他的小說傳統(tǒng)味非常突出，傳統(tǒng)文化包括民間故事、《聊齋志異》、高密當?shù)氐拿坏龋嫉玫截S富的表現(xiàn)，但是這并不意味著他眼界狹窄、故步自封，他的作品中經(jīng)常能看到日本作家川端康成、哥倫比亞作家馬爾克斯、法國作家拉伯雷等人的影子，正是他的文化自信、兼容并包，讓他走到了諾貝爾文學獎的領獎臺，把中國當代文學作品推向全世界。

其實，不僅僅是莫言、余華等中國當代著名作家的作品，國外的優(yōu)秀作家如川端康成、馬爾克斯等，他們的作品都是人類文明的優(yōu)秀成果，語文核心素養(yǎng)的內涵都不著痕跡地包含其中。教師在語文教學中多引導學生接觸這些作品，有利于開闊學生的文化視野，培養(yǎng)他們的文化自信，讓學生在潛移默化中最終形成更為深厚的核心素養(yǎng)。

作者簡介：薛紅云，漢族，山東聊城人，文學博士，畢業(yè)于北京師范大學，北京聯(lián)合大學師范學院副教授，主要研究方向為現(xiàn)當代文學及文化研究，主講《中國現(xiàn)代文學史》《文學概論》《中外影視藝術欣賞》等課程，主持省部級課題多項，在《當代作家研究》《小說評論》等核心期刊發(fā)表文章多篇。