從作業(yè)本看孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)

問：我很關(guān)心孩子的在校狀態(tài)：他上課認(rèn)真嗎？發(fā)言積極嗎？聽課都聽進(jìn)去了嗎？知識掌握得牢固嗎？接送孩子上下學(xué)時(shí)，碰到孩子的老師，我總要問問孩子的在校表現(xiàn)。最近一個(gè)月，我因腳扭傷，無法接送孩子上下學(xué)，心里始終有份擔(dān)憂。我想給老師打電話，又怕老師嫌煩。請問，我該怎么辦？

祝女士

答：其實(shí)，想知道孩子的在校表現(xiàn)，不一定非要問老師。如果你能認(rèn)真翻翻孩子的作業(yè)和書本，他的表現(xiàn)全“寫”在里面呢。

一位老師曾說，他最不希望看到的家長是這樣的：一見老師就追問孩子的在校表現(xiàn)，似乎對孩子的學(xué)習(xí)很上心，可當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)孩子的作業(yè)潦草、錯(cuò)誤很多，詢問家長怎么回事時(shí)，家長卻一臉茫然：“不知道啊！”

盡職盡責(zé)的家長一定是走入孩子生活的，知道孩子的作業(yè)量，知道孩子最近的學(xué)習(xí)內(nèi)容，知道孩子喜歡哪門課、不喜歡哪門課。總之，他不會(huì)漂浮在半空中、居高臨下地問一句：“作業(yè)做完了嗎？”而是腳踏實(shí)地地陪伴孩子：“今天，你的口算比昨天快了不少。”

可能你會(huì)說：“我哪有那么多時(shí)間？”是的，家長既要照顧老人、孩子，還要打拼事業(yè)，想把每個(gè)角色都做好，很不容易。但教育孩子是家長的天職，教育絕不是問問老師“我的孩子最近表現(xiàn)如何”就行了的。

教育沒這么簡單。

你要親自翻開孩子的作業(yè)本看看：他寫的字端正嗎？做題的正確率高嗎？作業(yè)后面，老師給他寫了什么評語？

如果你看到里面字跡潦草或者有不少紅叉，說明孩子這段時(shí)間的學(xué)習(xí)態(tài)度比較敷衍。再讀讀老師的評語，也能幫助你更多地了解孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

此外，通過作業(yè)本，家長還能了解孩子的大致性格——

1.作業(yè)本上有很多擦破的地方。孩子寫作業(yè)時(shí)，總是寫了擦、擦了寫，結(jié)果把紙都擦破了。這樣的孩子追求完美，怕出錯(cuò)，寫作業(yè)的速度較慢。或者是家長對孩子的期待高、要求嚴(yán)，導(dǎo)致孩子壓力大、太焦慮。

2.作業(yè)本上的字跡潦草。孩子寫作業(yè)不是一筆一畫地寫，而是一個(gè)字恨不得一筆帶過，結(jié)果寫作業(yè)變成了涂鴉。這樣的孩子性格急躁，著急趕作業(yè)，估計(jì)有更想做的事在等著他，比如看動(dòng)畫片、吃零食或出門玩耍。他對作業(yè)不太重視，卻又不得不做。

3.作業(yè)本臟兮兮的。有些孩子的作業(yè)本上除了有字，還有果醬、油漬甚至鼻涕。這樣的孩子大大咧咧，對很多事都抱著無所謂的態(tài)度。他寫作業(yè)的同時(shí)，很可能在吃東西，沒有一心一意地寫。

4.作業(yè)本干凈整潔。孩子的作業(yè)本翻開一看，干凈整潔，字跡工整。作業(yè)有擦過重寫的痕跡，但擦得很仔細(xì)，且重寫之處不多。這樣的孩子熱愛學(xué)習(xí)，態(tài)度端正，對寫作業(yè)沒有抵觸情緒，不用督促就能自覺完成作業(yè)，比較自律。

當(dāng)然，以上解讀并不絕對，家長不要因此就給孩子貼標(biāo)簽。因?yàn)楹⒆釉诔砷L過程中，是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，改變隨時(shí)可能發(fā)生。

學(xué)習(xí)，其實(shí)不光是學(xué)知識，還要學(xué)習(xí)慣、學(xué)規(guī)范。家長不妨讓孩子從“保質(zhì)保量、干凈整潔地完成作業(yè)”做起，培養(yǎng)孩子認(rèn)真做事的好習(xí)慣。孩子一旦養(yǎng)成了這個(gè)好習(xí)慣，受益無窮。